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幼儿教育信任危机主要表现为教育公平信任危机、教育安全信任危机、教育内容信任危机和教育方式信任危机等.幼儿教育信任危机产生的根源在于政府责任虚化、教育目标偏差、教师素质不高、教育监管乏力等.失去信任的教育体制是难以维系的,破解幼儿教育信任危机需从完善立法、增加投入、打造队伍、改进教法、注重沟通等方面入手. 相似文献
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幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策 总被引：2，自引：1，他引：1
幼儿教育小学化倾向在我国仍然普遍存在,主要表现为:在教育内容上,重视智力教育,轻视德、体、美、劳教育;在教育方法上,重视知识传授,轻视幼儿自主学习;在教育评价上,重视结果评价,轻视过程评价.幼儿家长、教师以及行政主管部门的利益诉求是造成幼儿教育小学化倾向的直接原因.为改变这一现状,需要积极开展家园共建活动,形成幼儿教育合力;需要遵循幼儿成长规律,做好幼小衔接工作;需要加大教育主管部门的监管力度. 相似文献
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当下,农村存在大量缺乏办园资质的家庭式幼儿园,它反映了农村学前教育发展中的种种问题.例如,现有的幼儿教育机构不能满足广大农村幼儿接受教育的需要,教育部门监管缺失,农村幼儿园教师专业发展无从谈起等.要促进农村学前教育发展,为广大农村幼儿提供优质的学前教育,就必须立足农村实际,合理布局,加大幼儿园建设力度;教育部门要履行监管职责,努力建构农村幼儿园教师的专业发展体系;幼儿园要向农村幼儿家长宣传科学育儿知识,转变他们落后的幼儿教育观念. 相似文献
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应试教育、家长对幼儿教育知识经验的缺乏、私人办园利益竞争,导致幼儿教育小学化,如何改善现状?一是从教育主管部门入手,加大监管力度;二是从教师入手,改变教育观念,立足实际开展有效教育;三是从家长入手,进行基本育儿知识普及;四是从幼儿园与小学的联系入手,做好幼小衔接工作。 相似文献
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学历信任危机是经济社会发展过程中的一种现象,它会诱导民众对学历教育特别是高等学历教育的作用产生怀疑.学历信任危机的发生既与国家政策导向、社会用人制度等外部因素有关,也与高等教育办学理念、办学模式等内部因素相联.化解学历信任危机可以从高等教育回归教育本位、变革高等教育体制、建立合理用人制度、加强学历监管等方面入手. 相似文献
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浙江省农村幼儿教师继续教育对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
张淑琼 《金华职业技术学院学报》2010,10(1):37-41
浙江省农村幼儿教师继续教育主要存在上级教育主管部门监管力度不够、对农村民办幼儿教育投入严重不足、继续教育形式单一、内容陈旧等问题。建议浙江省教育部门和师资培训部门行使政府职能、优化激励机制、引入竞争机制、融入对话理念、加强过程监督,从而提高农村幼儿教师继续教育质量。 相似文献
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我国农村幼儿教育中的"小学化"现象日益凸显。这一现象是由家长教育功利化、早教机构功利化、幼儿教师功利化等因素造成的。农村幼儿教育"小学化"是造成农村幼儿教育质量低的根本原因之一,解决农村幼儿教育"小学化"问题,需要转变家长、教师观念,加强幼儿教育资源建设,规范早期教育机构,建立长效的监管机制等。 相似文献
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当前,有些幼儿园为了迎合家长的需求把幼小衔接当借口进行幼儿教育的小学化,主要表现为办园理念、教学内容、教学组织形式和教学方法的小学化。造成这些问题的原因主要是忽视幼儿的身心发展规律和幼儿教育规律,幼儿园教育、家庭教育和社会教育的脱离。为了防止这种倾向要做以下几个方面的努力：加强教育部门的监管力度．正确认识幼小衔接与幼儿教育小学化的危害,加强幼儿园与家庭、社会的沟通,统一幼儿教育观念。 相似文献
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现在,幼儿教育小学化的现象比较普遍,而且表现出强劲的势头,它扰乱了基础教育的秩序.应该研究其成因,以便于对症下药.我们认为造成幼儿教育小学化的原因主要有三个:落后的经济滋生了畸形的幼儿教育、家长的期望巩固了幼儿教育小学化、教育行政部门监管不到位. 相似文献
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幼儿教育"小学化"严重影响到幼儿教育的质量以及幼儿的健康成长。这种现象是家长、幼儿园为了获得某种"利益"的结果。有效解决这一问题,必须从解决幼儿教育"小学化"各利益群体的既得"利益"入手,建立相互协调的管理机制,包括提高家长对幼儿教育的认识水平、逐步建立均衡的教育体系、建立完善的幼儿园监管机制、及时公开督导评估的结果和加大违规行为的惩罚力度等。 相似文献
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信任作为一种社会人际关系,存在于人类的一切交往活动之中.就当前教育系统而言,存在各种形式的"信任危机",而教师对学生的"信任危机"是其最基本的形式.由于教师对学生信息把握的有限性、教育时间的不可逆性以及教师在教育过程中存在的风险性等因素的影响,导致了教师对学生的不信任.教师自身应该信守承诺、承担责任,并以相关制度信任机制作为外在保障来建构教师对学生的信任. 相似文献
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《幼儿教育(教育科学)》的主要栏目有课程与教学、管理论谭、教师教育、教师发展、儿童发展、国外教育、跨文化研究、教育史苑、家庭与社区教育、课题研究、研究综述、会议综述等。为使稿件符合发表要求,现将有关事项说明如下。一、来稿要反映幼儿教育研究的前沿问题,幼儿教育领域的重点、难点和热点问题,幼儿教育 相似文献
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在当前我国社会信任危机逐步泛化的环境中,高等学校的信任危机表现在学校上级与学院下级之间、师生之间、师师之间、生生之间、部处之间、院系之间.信任危机导致教学评估等各类评估的泛化和评估形式的烦琐化形式化,进而加剧了信任危机.要允许高校自主办学,尊重教师的权利,正确使用评估指标体系,同时从根本上解决教育公平和就业公平问题. 相似文献
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幼儿教育小学化从负面影响到基础教育秩序,应该及时予以遏制。造成幼儿教育小学化的原因是多方面的,家长缺乏对幼儿教育的正确认识,幼儿园追逐利润的最大化,教育行政部门管理的力度不够是几个主要原因。要遏制幼儿教育小学化,一方面要提高公民对幼儿教育的认识,更新幼儿教育观念;一方面要加强幼儿教育的管理,加大对小学化幼儿园的处罚力度,让幼儿园为自己的违规教育付出较大的代价;还要加快合格幼儿教师的培养速度,形成正常幼儿教育主流。 相似文献
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成都市幼儿教育的改革与发展取得了重要成就,也还面临着不少问题：资源总量不足,农村幼儿园教师数量严重不足;教师队伍不稳、整体水平不高;办学体制较为混乱、办园思想不够端正;保教质量不高。这些问题的主要原因包括：政府投入不足,且没有保障机制;经费配置不合理;管理制度不适应;监管、评价、指导不到位;政策执行有偏差,反馈、整改还不够。当前,成都市幼儿教育的改革与发展需要进一步：加大财政投入,完善政策保障机制;完善教师管理制度,保证教师队伍稳定;加大监管力度,保证良好的运行环境;建立健全信息发布的体系;优化教师队伍建设;落实对贫困家庭子女接受幼儿教育资助政策;加强研究与规划。 相似文献
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杨艳霞 《中国校外教育(理论)》2014,(4):150-150
从我国幼儿教育“小学化”现状谈起,具体分析了其原因,并从观念层面和操作层面提出了解决幼儿教育“小学化”问题的对策和方法,如政府加大监管力度、提高幼儿教师素质等,以供借鉴。 相似文献
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幼儿教育义务化:问题与解决策略 总被引：1，自引：1，他引：0
人们提出幼儿教育义务化的初衷是希望借助义务化改造来解决幼儿教育领域的诸多问题.推进幼儿教育义务化,不仅需要澄清义务教育的本质特征、年限规定、延伸方向以及幼儿教育的功能定位等,而且会面临政府投入加大、学校制度有待创新、教师资源短缺、农村教育先天不足等现实阻碍.我国需要加大政府投入,创新学校教育制度,扩充幼教师资,分区域、分阶段稳步推进幼儿教育义务化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
当前,农村幼儿教育"小学化"的倾向较为明显,这与《36岁儿童学习与发展指南》的要求相悖,亟待矫治。需要进一步强化教育部门的管理职能,加大督导与评估的力度;加大教师的培训力度,提高农村幼儿教师的综合素质;转变家长的教育观念,寻求农村幼儿教育的社会支持;拓展幼儿教育内容,充分挖掘农村幼儿教育资源。 相似文献