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一个班级就是一个团队,班级凝聚力的强弱主要通过团队合作的好坏体现,团队合作需要培养和训练。班级团队的建设在班级管理中很重要。作者结合实际,阐述如何通过团队合作训练建设一个有凝聚力的班级。 相似文献
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班级管理中通过增强学生的主人翁意识和主体自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的主动性、自主性和创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为班级管理的主人翁和自我发展的主体.在班级的管理中,学生不仅仅是能动的客体,更应该是班级管理的主体.学生主人翁精神的培养能够促进班级集体形成良好的班风和学风,增强班级的凝聚力. 相似文献
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高校班集体的凝聚力是班级文化氛围的深层内核,只有增强班级凝聚力,才能构建出和谐优秀的班集体,才能激励学生不断进取,健康成长,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感．有十分重要的意义。本文阐述了大学班级凝聚力培养的途径。 相似文献
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大学生班级凝聚力建设的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学作为高素质国民的主要输出地,肩负着重要的使命,这就要求在大学中也同样要提高班级的凝聚力.作为一名大学辅导员,我们有责任有义务培养有团队合作意识,良好学风的高素质人才,而提高班级凝聚力正是关键. 相似文献
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班级是教育教学的主要对象和场所,班主任是班级管理工作的主体,要做好班主任工作,应该了解自己所带班级的特点、存在问题,才能开展有针对性的管理活动,才能把班级建设成一个有凝聚力的集体。 相似文献
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大学阶段是青少年由独立个体向社会化角色转化的关键时期。群体凝聚力可表现为认同感、归属感和力量感。高职生由于其自身的特殊性,渴望从所属班级获得归属感、认同感．因此。高职院校班级凝聚力建设非常重要。班级凝聚力建设不仅有助于高职生心理需要的满足,为他们提供集体归属感,还可以培养其团队合作精神。提升就业竞争力。提高班级凝聚力可以从确定合理的班级共同目标．建立多向、良好沟通网络,以及着力建设班级文化三个方面实现。 相似文献
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高校班集体凝聚力建设是班级治理的本源动能,为个体成长提供有效支持,是创新人才的培养依托,更是核心价值观的践行路径和集体主义的认知载体。然而,当前高校班集体凝聚力建设面临自我导向的团队氛围、关系冲突的团队过程、竞争制约的团队信任等现实困境。根据国内外现有关于团队凝聚力的实证研究结论,以利益的重新耦合为视角建立高校班级凝聚力建设的理论模型,并从凝聚力的产生机制、产出动力、表达形式三方面来探讨班级凝聚力建设的路径重构:以利益共生取代利益竞争、以利益协调取代行政指令、以利益共赢取代个体收益。 相似文献
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班级凝聚力是班级文化氛围的精髓,它从各方面展示一个班级的生机与活力.如何增强班级凝聚力,对强化班级管理、提高全体学生的团队精神和集体荣誉感具有十分重要的意义.现就此话题谈几点自己的看法.
一、用爱和信任来培养班级凝聚力
要想形成一个良好的班集体,除了严格要求学生的学习之外,更要用爱心去爱护学生,让学生体会到“爱”,感受到在学校的温暖,并让学生彼此间做到互相关爱、互相信任. 相似文献
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孙娜 《教学月刊(小学版)》2015,(6)
凝聚力是班级管理的起点,班级凝聚力的强弱会直接影响到一个班级能否健康发展。作为班主任,我们究竟应该怎样做才能切实培养和提升班级的凝聚力呢？笔者的做法是用“活动”来凝聚人心,通过几个学期的尝试和实践,班级管理取得了良好的效果。下面笔者将自己的一些心得总结后记录下来,期望能与各位同人交流探讨。 相似文献
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<正>在小学教育阶段,班主任是学生的直接和密切接触人员,对学生教育工作有直接影响。在新型教育理念下,“德育教育”成为重要的教育内容,对提高学生核心素质水平有直接影响,而在班级管理工作中,班主任渗透德育教育内容对学生成长有重要帮助。在实际的班级管理工作中,渗透德育教育理念工作没有被及时落实到实处,使相关工作无法被及时开展,给小学生素质培养工作带去不良影响。本文主要分析小学班主任班级管理中渗透德育教育的方法,提出小学班主任班级管理中渗透德育教育的策略,旨在帮助班主任创建高质量教学环境,将德育教育工作落实到实处。 相似文献
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王卫琴 《新课程导学(上)》2013,(13)
随着我国教育事业的不断发展以及义务教育的不断深入,对班主任的班级管理工作有了更高的要求.如何将班主任的德育教育与班级管理工作结合在一起,已经成为教育工作者广泛关注的问题.班级是学校开展学生工作的基本单位,也是学生进行德育教育学习的重要场所.通过德育教育能够潜移默化地对学生产生影响,从而提高班级管理的效率.因此,我们要加强德育教育的改革,促进其与班级管理的结合,以此来提高学生的思想认识,促进班级管理水平的增强. 相似文献
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班级学生干部队伍是高校学生管理中最基层的管理团队,要建设一个富有凝聚力的坚强集体,就要认真做好班级学生干部队伍建设。本文从班级学生干部队伍的选拔、培养、任用三大方面展开论述,浅析作为高校辅导员,如何做好班级学生干部队伍建设。 相似文献
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施明娣 《教学月刊(小学版)》2022,(1)
班主任难免会遇到问题较多的班级,这些班级的师生、家校之间关系不够融洽,给管理工作带来很大难度。对于这样的问题班级,教师要清晰团队目标,明确班级努力方向;构建突围体系,培养团队凝聚力;构建活动体系,发挥多方合力,由此提升班级凝聚力,促进学生健康成长。 相似文献
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班级团队化管理模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
班级团队化管理是运用团队化的管理模式对班级进行的有效管理。通过团队化管理,实现了层级管理,减轻了班主任的工作强度,培养了学生的责任感、团结协作精神及健全的人格,增强了班级的凝聚力。本文从观念的确立、团队的创建、团队活动开展和团队评价几个方面对班级团队化管理模式进行了探讨。 相似文献
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程素娟 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
一个班集体就是一个大家庭,同学们都是这个家庭中的一员,要和这个大家庭“一荣俱荣,一损俱损”.班集体需要有凝聚力.可以从建立班干部团队,建立明确的班级奋斗目标,开展多种集体活动来增强班级凝聚力.这样,在这个大家庭里,同学们才能互相团结、互相帮助、共同进步、共同成长 相似文献