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我们的教育教学是为了每一个学生的发展,为了学生的全面发展,为了"学困生"的个性发展,作为一名课改一线的教师,我在教学工作中,深刻地认识到实施新课改时如何转化数学"学困生",是当前每位教师迫切需要解决的课题.本文就如何转化数学"学困生",谈谈自己在教学实践中的几点体会. 相似文献
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自新课程实施以来,针对学困生在生物课堂教学中要真正体现新的教学理念,确实有一定的难度。由于学生初中基础知识掌握不太好,前后知识脱节现象严重,学困生对问题的分析判断和思考能力受到一定程度的限制,各种学生活动无法开展,导致课堂效率低下,令教师困惑,急需思考适合学困生的教学方法。 相似文献
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学困生的转化是实施有效教学的瓶颈,学困生是许多老师不愿面对又无法回避的群体。一些教师为追求教学“效益”而嫌弃学困生,为追求教学“效果”而降低难度,为追求教学“效率”而赶进度。笔者认为面向全体是提高教学效益的重要前提,分层教学是提高教学效果的有力举措,准确定位是提高教学效率的根本保证。只要教师与时俱进,努力实践,才能实现教学效率、效果、效益的最优化,做到一切为了学生的发展。 相似文献
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学生由于能力水平、家庭背景等的不同,存在一定的个体差异。如果教学中教师不尊重不关注学生的个体差异,利用一样的教学方法教学一样的内容,就会导致一部分学生"吃不了",使得这部分学生沦为学困生。学困生是个特殊的群体,他们接受知识缓慢,没有养成良好的学习习惯,抽象思维能力欠缺。在数学教学中,教师要尤其关爱学困生,切实做好学困生的转化工作,这是落实全体发展的关键环节。 相似文献
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众所周知,学困生是指那些在正常生理状况下,学习成绩跟不上同龄人的学生。学困生尽管是极少数,但颇使教师感到棘手、头痛。因此,教师在教学工作中要更多地关注学困生,分析其成因,寻找对策,千方百计地采取措施转化他们。我们发现,小学学困生主要有焦虑自卑、意志薄弱、交往困难这三点心理障碍。那么,如何对小学学困生实施心理辅导呢?一、寻找学困生的需求点心理学告诉我们,人都有需求,这是人们心理上的共同 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
数学一直是小学教育中比较有难度的学科。在数学教学中,很多学生学习起来比较费力,久而久之就成为了所谓的"学困生"。学困生的转化需要教师从心理、能力、方法几个方面入手,改变学困生的学习现状,让学生的成绩提高。从这几个方面谈一谈教师如何利用碎片化时间,帮助学困生提高学习效率。 相似文献
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概述了初中学困生的特点，认为学困生的形成与遗传与生理、社会、家庭、学生个人及学校的教育有关。当前学困生的教育对策是：教师必须树立新的学生观；要尊重、爱护、鼓励学生；加强学困生的心理素质培养；充分发挥教学功能；提高教师素质；发挥家庭教育的作用；改革评价学生的标准和方法。 相似文献
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学困生是在学习上有困难,学习吃力,无学习兴趣且学习成绩较差的学生群体。学困生历来是教师谈话焦点,每位教师都希望班级学困生少之又少,但学困生是必然存在的群体,这就需要教师认清学困生无学习兴趣的特点与成因,采用积极有效的教学方法与措施进行转化、改善。本文就农村初中语文学困生如何提升语文学习兴趣进行探讨。 相似文献
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在新课程改革的大潮之中,我们每个教育工作者都在积极探索、认真研究教学新理念、新思路和新方法,全面推进新课程改革．让所有的孩子快乐学习,健康成长,立志成人、成才。然而在我们具体教学实施中也还不同程度地存在着部分学困生,这就引起我们一线教师尤其要善待每位学生,更应善待学困生。 相似文献
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学困生问题是每位教师在教学工作中都要面临的问题,因而每位教师都应该认真做好学困生转化工作。教师应对所有学生一视同仁,关心每一位学生,特别是要循循善诱、诲人不倦,尊重爱护学生的自尊心和好奇心,尤其是对学困生,要帮助他们树立自信心及养成良好学习习惯;努力开发他们的潜能,积极鼓励表扬,常与家长联系,以求每位学生都取得成功。 相似文献
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素质教育是面向全体学生,要求全面发展的教育。促进学困生的转化是实施素质教育的一项艰巨任务。学困生的形成有许多的原因,其中学生自身的心理障碍是造成学习困难的主要原因。心理障碍的形成又与教师的教育思想、观念、教学方法存在着千丝万缕的联系。许多教师把学困生现有的学习成绩、学习能力视当学习潜能的极限,看不到学生潜在的学习能力,对学困生转化失去信心, 相似文献
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农村学校的学困生转化工作应得到重视,否则学困生与学优生的差距越来越大。目前数学学困生的转化工作还存在教学方法单一、教师重视不够、学困生基础薄弱且缺乏家长管理等问题。教师要从关注学困生本身和教学方法两个方面积极开展农村数学学困生的转化工作,让每个学生都不掉队。 相似文献
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郭剑锋 《语数外学习(初中版)》2014,(2):27-28
在每个班级中都有这样的一些学生：智力水平正常且没有感官障碍,但在数学学习上有明显困难,数学学习暂时无法达到预期的学习目标的学生．这些学生就是“学困生”。目前“学困生”正成为制约学生发展、困扰教师教学的重要难题,因此教师必须分析产生学困生现象的原因．制订出切实可行的对策,使每一位学生都能健康的发展。 相似文献
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在中学语文教学中,由于学生间的差异存在,要求教师遵循因材施教的原则进行教学,使包括"学困生"在内的每位学生都得到发展.学困生的成因既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因.要转变"学困生"的学习方式,让他们也尝到成功的乐趣、有所提高.语文教师要以发展的眼光看待"学困生",用深厚的师爱和信任去感化他们,科学地评价他们取得的进步,引领他们走上语文学习的正确轨道. 相似文献
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当今世界各国的经济文化的交流日益频繁,英语的使用愈发广泛。在高中英语教学过程中,应试教育观念对学生有很大的影响。高中英语学生分层严重,两极分化的速度比其他学科快些,英语教师面对学困生转化问题,一直想寻求解决办法,但是在我国相对于其他学科,一些学生对英语学习失去兴趣,成为学困生,本文分析了学困生的成因及对策,希望教师能帮助那些学困生走出困境． 相似文献
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冯万霞 《新课程改革与实践》2010,(9):72-72
英语学困生,即英语学习困难学生,学生只是学习英语遇到了困难。学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的,而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量,就一定不能把学困生当成包袱和累赘,每个教师都应该有一套帮助学困生的方法,帮助学困生走出困境,学好英语。下面浅谈一下自己一些方法体会。 相似文献
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在大力实施素质教育的过程中,学困生确实困扰着很多教师。学困生的成因是多方面的;有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。现结合本人的教学实践,谈谈在数学教学中对学困生转化的几点做法。一、培养学生的学习兴趣为了提高数学教学质量,我们在教学中首先要注意培 相似文献
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马英 《中国科教创新导刊》2010,(36):205-205
近年来,由于普通高中不断扩招,中职学生的总体素质有所下降,多数学生存在数学基础差、学习自控能力较弱、学习兴趣普遍较低、学习目标不明确等问题,对学困生多一些关爱和帮助,做好学困生的转化工作尤为重要。在数学教学中激发学困生的兴趣,让学困生获得成功体验,恢复自信心,教师需要调整其教学方法,对学困生加强学法指导。 相似文献