共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
“国培计划”是国家培训中小学骨干教师,实现教师专业化的一项重要战略目标。“骨干教师”对“国培计划”具有较高的满意度才可以使得其在今后的工作中得到更好的事业表现和同伴互动,其培训过程中“骨干教师”的个人需要、专业技能发展、意向、期望与感知等因素是衡量其服务质量满意度的关键要素。贵州省中小学数学“骨干教师”培训实践表明：“国培计划”服务质量还有较大的改善空间,特别是优质中、小学需要改进其对“骨干教师”的服务质量;“骨干教师”的期望和感知匹配度较低;“国培计划”需要强化“个性化”服务。 相似文献
2.
本研究以霍尔的关注为本采纳模式为基础,对新课程实施中的初中英语骨干教师关注阶段进行问卷调查,探索影响初中英语教师课程关注阶段的因素,为英语教师继续教育课程的设置和完善提供一些建议。研究结果表明:初中英语骨干教师主要处于CBAM的任务关注阶段和影响阶段;教龄不同的教师对新课程的关注发展阶段存在显著性差异。 相似文献
3.
发展性教师评价改革现状的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
当前的新课程改革实践中，发展性教师评价扔停留在理论探讨或政策宣传的地步，没有深入到教师评价的实际工作中。本文通过对山东省进入新课程实验区的小学骨干教师的调查，了解教师对评价的真实认识，并分析当前制约教师评价改革的深层原因，探索促进发展性教师评价实施的策略和建议 相似文献
4.
5.
本文以县级教师培训机构培养项目"小学数学骨干教师培养"为研究对象,阐述骨干教师培养实践过程的设想、实施及成效。在此基础上深入分析和思考,探索骨干教师培养规划、师资建设、组织实施策略等。 相似文献
6.
为促进新课程改革的实施和教师专业能力的提高，结合新课程改革的理念与新课标的实施，探讨信息技术与小学语文、数学课程教学整合的规律、教学模式、教学方法、教学资源的开发和应用，广东省电化教育馆予2005年12月24日至25日、27日至28日在广州分别举办了信息技术与小学语文、数学课程教学整台高级研讨班。这两期研讨班得到了各市教育局电教站的积极响应和大力支持并派出语文、数学骨干教师和教学研究人员共260余人参加。 相似文献
7.
为推进数学新课程,促进小学数学课程与教学改革的发展,构建新理念下的课程与教学，促进教师的发展,华东师范大学课程与教学研究所联合教育部华东师范大学基础教育课程研究中心，举办此次研讨活动。欢迎广大小学数学教学研究人员、学校校长、一线骨干教师参加。让我们共同探讨新课程实践中的新动向,推动我国基础教育课程与教学改革的步伐。 相似文献
8.
《教育理论与实践》2014,(32)
追踪小学使用新旧课程的学生在升入初中后的学习发展变化情况,从课程、学校、性别等方面进行新课程对学生发展的差异比较,得出结论:小学新课程培养的学生升入初中后在学习成绩上极其显著地高于旧课程培养的学生;从初一、初二测评中已经看出了其发展趋势,初三中考差异逐步加大。新课程对普通学校学生的影响要大于对优秀学校学生的影响。对于新课程,男女之间在学业成就上没有显著性差异;对于旧课程,在学业成就上女生显著地优于男生;新课程正逐步消除学生学业成绩的性别差异。新课程对学生的影响具有明显的延迟效应。尤其在数学学科上,表现出非常明显的促进作用,对理科课程成绩的影响大于对文科课程成绩的影响。新课程有效促进了学生基本素质、学科学习能力的发展,新课程基于能力的培养激发了学生的学习潜质,新课程迁移影响着学生学习品质的发展。 相似文献
9.
小学数学教师应如何应对新课程的挑战。这直接关系到小学数学新课程能否顺利实施。因此当务之急就是要增强小学数学教师对数学新课程的理解,转变小学数学教师观念、角色、教学行为方式,提高小学数学教师的素养。使他们适应数学新课程的要求。尽快走进新课程。 相似文献
10.
追踪小学使用新旧课程的学生在升入初中后的学习发展变化情况,从课程、学校、性别等方面进行新课程对学生发展的差异比较,得出结论：小学新课程培养的学生升入初中后在学习成绩上极其显著地高于旧课程培养的学生;从初一、初二测评中已经看出了其发展趋势,初三中考差异逐步加大。新课程对普通学校学生的影响要大于对优秀学校学生的影响。对于新课程,男女之间在学业成就上没有显著性差异;对于旧课程,在学业成就上女生显著地优于男生;新课程正逐步消除学生学业成绩的性别差异。新课程对学生的影响具有明显的延迟效应。尤其在数学学科上,表现出非常明显的促进作用,对理科课程成绩的影响大于对文科课程成绩的影响。新课程有效促进了学生基本素质、学科学习能力的发展,新课程基于能力的培养激发了学生的学习潜质,新课程迁移影响着学生学习品质的发展。 相似文献
11.
12.
实施课程改革,教师起着关键性的作用,其中,骨干教师又是教师队伍里最活跃、最具示范性和影响力的群体.因此,加强骨干教师培训,不断提高他们的课程理论素养和教学实践能力,是当前课改培训工作的重点之一.从2002年下半年起,我们以小学语文、数学学科为突破口,尝试进行了课改背景下的小学骨干教师培训的实践与探索. 相似文献
13.
14.
15.
衣学娟 《潍坊教育学院学报》2007,20(1):F0002
为加强我市中小学骨干教师队伍建设，提高中小学教师实施新课程的能力，我院作为潍坊市教育局确定的教师继续教育培训中心，3月24至26日，成功举办了小学语文、小学英语和中小学计算机多媒体技术骨干教师培训班。来自全市近300名中小学一线骨干教师参加了培训。 相似文献
16.
数学教师的专业发展是小学数学新课程改革成败的关键,也是小学数学新课程实施的重要保障措施。数学教师的专业发展主要通过教师的学习得以实现。值得注意的是,在提高教师知识与能力中,创意思维没有引起足够的重视。进行创意思维训练,是小学数学教师专业成长学习中的一个重要内容。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学数学的抽象性很强,因此为了提升教学的实际效果,对小学数学教学实施生活化的教学模式很有必要,也是我国实施新课程改革的必然需求,利用生活化教学融入数学教学中的模式能够很好地帮助学生分析和了解学科知识和生活事物的联系,就目前情况来看,研究内容围绕小学教学生活化展开的比较多,学界对此十分重视。主要内容围绕新课程改革背景下小学数学教学生活化展开,分析小学数学教学生活化的概念、新课程改革背景下实现小学数学教学生活化的积极意义。 相似文献
18.
特殊教育学校数学教师知识结构:现状、成因及对策研究 总被引：2，自引：2，他引：0
通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师知识掌握情况。统计结果表明,特殊教育学校数学教师对知识的掌握程度依次为数学知识、教育学与心理学知识(两者之间没有显著性差异)、其它知识。与普通小学数学教师知识掌握情况进行对比,在数学基础理论、数学思想方法、数学新课程和教学、数学学习认知与心理等方面的知识有显著性差异,知识结构欠合理,深度与广度上存在明显缺失。特殊教育学校数学教师应树立终生教育的理念,顺应特殊教育课程改革的需要,在知识发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制定对策,以促进知识的发展。 相似文献
19.
20.
黄寿其 《中国科教创新导刊》2013,(9)
本文主要阐述在小学数学新课程课堂教学改革中,小学数学“四自”课堂教学模式构建的理论依据;教学模式的基本环节;教学模式的特点;教学模式的实施目标;教学模式实施策略;实施此教学模式的效果等面,试图为小学数学教师实施有效的课堂教学提供策略和参考. 相似文献