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李玉菊 《学位与研究生教育》2005,(3):41-45
《会计学》是MBA核心课程之一,其教学效果将直接影响职业经理人的培养质量。分析 了MBA生源及MBA教育特点以及会计学在MBA教育中的重要地位,并对目前我国MBA会计学 教学中存在的问题进行了剖析,提出了改革思路。 相似文献
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基于社会认知理论,研究MBA品牌感知质量对职业经理人角色认同的影响,包括自我效能感的中介作用及工作价值观的调节作用。以238名参加MBA教育的职业经理人为样本,运用层级线性回归方法进行假设检验,研究结果表明：MBA品牌感知质量对职业经理人的角色认同有显著正向影响,自我效能感在MBA品牌感知质量与职业经理人角色认同起部分中介的作用,内在价值正向调节自我效能感与职业经理人角色认同的正相关关系,外在报酬负向调节自我效能感与职业经理人角色认同的正相关关系。 相似文献
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当MBA招生正当火热的时候,职业经理人职业资格证书也悄悄地引起经理们的关注。职业经理人已经成为全球首选的"黄金职业"。那么作为黄金职业的资格认证,是否职业经理人资格证书也是"黄金证书"呢?到目前为止这个问题还没有找到肯定的答案。 何为职业经理人资格证书 究竟什么是职业经理人,一般认为将经营管理工作作为长期职业,具备一定职业素质和职业能力,并掌握企业经营权的群体就是职业经理人。在我国,职业经理人概念更侧重于民营化的中小型企业管理者。 相似文献
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对中国MBA教育创新与改革的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
MBA教育主要以培养职业经理人为价值追求。然而,自MBA引入我国以来,很长一段时间里忽视了其内在价值,MBA教育管理体制和培养模式很大程度上与普通研究生教育一样,体现着计划经济的浓厚色彩。在MBA教育进入国际化市场竞争的新形势下,实现中国MBA教育价值的回归已是大势所趋。本文在论述我国MBA教育存在的问题的基础上,提出了在办学理念、办学体制、录取方式、课程设计、教学方法、师资建设等方面的一些创新思路。 相似文献
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陈倩倩 《广东技术师范学院学报》2007,(4):53-58
我国职业经理人正处在成长发展时期。理论与实践证明，激励机制是造就职业经理人的主要手段，约束机制是造就职业经理人的必要手段。但我国却存在着对职业经理人的激励不足、约束不到位的情况。本文对其缺失的原因进行分析，并探讨建立有效的职业经理人激励机制与约束机制的对策和方法，为职业经理人的健康成长创造条件。 相似文献
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MBA教育主要以培养职业经理人为价值追求.然而,自MBA引入我国以来,很长一段时间里忽视了其内在价值,MBA教育管理体制和培养模式很大程度上与普通研究生教育一样,体现着计划经济的浓厚色彩.在MBA教育进入国际化市场竞争的新形势下,进行中国MBA教育改革已是大势所趋.本文在前人已有研究成果的基础上,根据MBA教育的特点,提出了在课程与教学设计、评估方法、观念转变、师资建设等方面的一些创新思路. 相似文献
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我国的MBA教育已经有十年历史,累计招收学生达4万多人,毕业生总数接近2万人,这个数字应该说不小了,可是中国本土培养出来的MBA成为合格职业经理人的却很少,真正出类拔萃的大腕更是凤毛麟角,社会对MBA学生的热情日减,认为不少MBA学生在实际工作中的作用没有当初预想的那么大. 相似文献
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MBA(Master of Business Administration)教育是培养职业经理人的专业学位教育,它最早起源于20世纪初的美国,由商业教育发展而来。经过近百年的发展,MBA教育已成为工商管理教育中最具代表性的教育模式。回望MBA教育的历史,我们不难发现,MBA教育正是以其明确的培养目标和独特的教学方法,受到了社会的关注和认可,并在正式确定名称和学位认证标准后的40余年中得到了蓬勃发展。 相似文献
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MBA的培养目标是使学生具备职业经理人的素养和职业胜任力。简单依靠课堂知识传授无法实现MBA的培养目标。本文对构建基于胜任力的MBA培养模式进行了介绍,进而就PBL模式在MBA职业胜任力培养中的实践进行了探讨。 相似文献
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专业学位扩招给MBA教育发展带来新的机遇和挑战。本文通过对MBA项目外部环境的显著变化进行分析,依据心理学关于情境认知的相关理论,提出MBA教学改革模型,并据此预测MBA教学方法改革的趋势,提出我国现阶段MBA教学方法改革的对策。 相似文献
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Dale M. Holt 《Distance Education》1993,14(2):232-259
This ethnographic study of a management learning experience by distance education analyses participants' changing conceptions and practices of management using the notions of professional empowerment, integration, odysseys and personal transformation. The study reveals the nature, extent and processes of professional empowerment and personal transformation. It also attempts to illuminate the contribution that the MBA program by distance education and ongoing workplace experience made to the processes of empowerment and perspective transformation. MBA participants are seen to be negotiating different stages of the empowerment/ transformation process. Different stages are seen to demand different empowerment/ transformative strategies, and to contain different forms of barriers to professional empowerment. The sobering possibility of participants experiencing professional disempowerment is highlighted in the study. 相似文献
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MBA教育自1908于美国诞生到现在,已经走过了上百年的历史。中国与日本作为MBA教育中相对"年轻"的国家,有很多的异同之处。本文首先介绍了MBA教育的相关理论,接着分别阐述了日本及我国MBA教育的发展概况;然后结合中日MBA教育差异进行对比,最后通过上述对MBA教育的阐述与分析,提出对于完善我国MBA教育的对策和建议。 相似文献
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绿色教育是在全球可持续发展背景下教育领域的一种回应。商业教育中绿色意识的持续增长使得美国绿色MBA项目得到繁荣发展,并主要形成四种教育类型,分别是全绿色MBA、含绿色领域的传统MBA、双学位绿色MBA和提供绿色选修课的MBA,它们各具特色,有自己的适用条件。这为我国高校非环境类专业开展绿色教育提供了重要启示。 相似文献
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MBA教育在我国已经发展了20多年,为我国培养了一大批高级管理人才。然而,当前国内的MBA教育教学还存着师资力量不足、教学形式单一、教学内容匮乏等相对滞后的现象。如果能在MBA教育中发挥朋辈教育的作用,可以在一定程度上去弥补这些不足,从而促进国内MBA教育教育教学水平快速提升。当然,要使朋辈教育在MBA教育中能够真正发挥作用,还得注意遵守朋辈教育的“朋辈性”、榜样性和奉献精神等基本规律。 相似文献
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近几年来,我国的专业硕士教育发展势头迅猛,已经不再局限于“MPA”“MBA”这两种人们较为熟悉的人们专业硕士的培养.从1991年开展研究生专业学位教育以来,研究生专业学位教育种类不断增多,目前,国务院学位委员会已批准设置了38种专业学位.教育硕士也是专业学位中的一种.教育硕士的培养,是我国提高基础教育的重要一步.试从教育硕士的目标定位、培养模式、美国教育硕士培养的经验借鉴等方面来探索我国教育硕士的培养路径,并且进行反思. 相似文献
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校企合作教学是一种以实践为导向的新教学模式,它是对传统教学模式的补充与完善,本文针对专业学位研究生（如工商管理硕士MBA,项目管理硕士MPM等）如何开展校企合作课程教学问题进行探讨。笔者认为校企合作教学模式对于专业学位教学是一种有益的教学模式,对学生与教师都有好处,但是也存在一些缺点与值得注意的问题。文章在深入分析这些问题的基础上,提出了如何能够长期有效地进行校企合作教学的策略。 相似文献
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2001年至今,贵州大学MBA教育事业蓬勃发展,为地方经济社会发展提供智力支持,为加快贵州实现后发赶超和跨越发展做出了巨大贡献.但也存在诸多的问题,如MBA学位论文质量水平低下、MBA整体教育水平不高便是一个严重的问题.本文通过率、论文评价指标体系的统计分析,显示了贵州大学MBA学位论文盲评结果存在的质量水平不高、评价体系不科学、淘汰率低等问题,进而提出了优化完善论文质量评价标准,进一步加强对MBA导师的管理,实施双导师制,加强对校外导师的管理;不断优化论文评价标准体系,科学引导论文写作;结合MBA教育目标,论文评阅中内外双管齐下等观点,旨在保证贵州大学MBA教育质量水平的不断提高,更好促进我国教育事业持续健康的发展. 相似文献
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社会经济发展的现实需求和MBA招生院校之间的生源竞争对MBA的培养质量提出了新的要求和挑战。本文结合服务质量管理的七差距模型,分析了我国MBA项目教育服务中的差距所在。最后,在MBA教育服务差距模型的基础上,提出了我国MBA教育质量管理的对策。 相似文献