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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 相似文献
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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，可谓是我国当前课程改革的一大亮点。它的出现，使课程设置呈现多元化，体现出鲜明的时代色彩，是基础教育的一个重大的理论与实践课题。它的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代课程观念的形成。它给教育观念、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、学习方式等带来新的变革。研究性学习的开展，对推进实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育具有深刻的现实意义。一、有利于推进课程改革长期以来，… 相似文献
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对"研究性学习"课程的几点理解 总被引：1，自引：0，他引：1
阎亚军 《天津市教科院学报》2002,(1):47-51
在我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革中 ,“研究性学习”被作为“综合实践活动”的核心提了出来 ,这表明我国基础教育正式开始设立“研究性学习”课程。“研究性学习”课程在我国兴起的时间还不长 ,许多理论与实践问题尚待研究 ,因此笔者想就这么几个问题谈一谈自己的理解。 一、“研究性学习”课程的定义 “研究性学习”课程的定义很多 ,对其称谓也不一致 ,常见于各种书籍、杂志的主要有以下几种观点 :观点一 :研究型课程是以问题为基础 ,以探究活动为过程的一种综合性学习。观点二 :研究性课程是一种通过儿童对研究型课题作… 相似文献
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职业学校开展研究性学习三题 总被引：2，自引：0，他引：2
戴荣 《中国职业技术教育》2003,(22):20-21
研究性学习是新一轮基础教育课程改革的一个“亮点”,是极富生机活力的课程形态和学习方式,许多职业学校的实践已经表明,职业学校开展研究性学习比基础教育领域更具优势,更有必要。正是基于这样的认识,我们泰州地区职业学校的研究性学习已开始,正在逐步整体推进。本文就职业学校开展研究性学习的三个问题作一探讨。 相似文献
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研究性学习课程的建设是当前我国基础课程改革深化的新尝试 ,也是面对 2 1世纪知识经济的挑战 ,全面推进跨世纪素质教育 ,培养学生创新精神、实践能力的重要举措。研究性学习课程的建设对深化我国基础教育的改革影响深远 ,意义重大。但对广大教育工作者来说 ,研究性学习还是个新生事物 ,广大教师对研究性学习还存在种种误解 ,因此有必要对它进行解释 ,以便使研究性学习健康发展下去。误区之一 :认为研究性学习就是“科研活动”。“探究性”(或研究性 )是研究性学习的一大特点 ,但这并不能说研究性学习就是“科研活动”或“科学研究”。因为… 相似文献
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“研究性学习”是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计戈盼中综合实践活动板块的一项重要组成部分,也是《基础教育课程改革纲要》所规定的重要内容。“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机组成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。研究性学习与传统的教学比较,最大的区别在于传统的教育课程有部颁教学大纲、 相似文献
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随着基础教育课程改革的推进,研究性学习作为“综合实践活动”的核心课程正在各地如火如荼的开展。“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程”,在学校课程体系中,它属于基础性学科课程。在中小学课程教学中,如何从理论上准确把握研究性学习的实质和功能价值定位,正确理解研究性学习与基础性学科课程的关系,在实践中如何将研究性学习引入思想政治学科教学,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式,无论是对于研究性学习的有效开展,还是对于思想政治课教学改革的推进,都具有十分重要的意义。一、研… 相似文献
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在高师开设独立的研究性学习课程 ,培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则 :研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合 ,传授研究方法与培养研究能力相结合 ,开设研究性学习课程与教学改革相结合 ,集体、小组与个人研究相结合 ;并提出以下教学模式 :直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。 相似文献
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教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》明确地将研究性学习作为“综合活动”的一项重要内容,并强凋“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式”。而研究性学习的目标是“培养学生的创新精冲、实践能力和终身学习的能力”。在我国基础教育课程改革的大背景下。研究性学习是一种全新的教育理念。 相似文献
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张春晖 《黑龙江教育学院学报》2003,22(2):96-97
“研究性学习”作为独具物色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,被公认为我国当前课程改革的一大亮点。那么,什么是“研究性学习”?它在实施过程应遵循的原则是什么?是我们教师比较关注的热门话题。 相似文献
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研究性学习的若干问题探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
胥兴春 《天津市教科院学报》2001,(2):42-44
２０００年，《国家基础教育课程改革指导纲要》（送审修订稿）明确提出了课程改革的一个目标：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材。过于强调接受学习。死记硬背。机械训练的现象。”这就突出了研究性课程的重要地位。研究性学习是研究（探究）性课程在学习方式上的具体体现，它是一场学习方式上的革命。在此，笔者想就研究性学习的有关问题发表一管之见，以与大家商讨。 一、研究性学习的核心 研究性学习（Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ… 相似文献
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研究性学习是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破 ,它是一种崭新的课程形态。研究性学习增强了学生与社会发展的联系 ,将从根本上改变学生的学习方式 ,并为培养人才提供了时空上的保证。在面向２１世纪基础教育的新课程体系中 ,研究性学习具有特别重要的地位。为此 ,笔者在自然科学教学中开展研究性学习的探索与实践 ,现整理成文 ,供同行商榷。一、实施研究性学习的目的和意义的再认识(一 )研究性学习进课堂是时代的必然要求在“知识爆炸”的今天 ,教学已不仅仅要求学生学会掌握更多知识、学会高效学习。因为就知识的产生和传播的… 相似文献
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高师开设研究性学习课程的实践研究 总被引：26，自引：0，他引：26
彭贤智 《高等师范教育研究》2003,15(4):53-57
在高师开设独立的研究性学习课程，培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则；研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合，传授研究方法与培养研究能力相结合，开设研究性学习课程与教学改革相结合，集体、小组与个人研究相结合；并提出以下教学模式：直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。 相似文献
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20世纪90年代以来,世界各国教育改革的步伐不断加快,纷纷出台各种举措,其中特别都把改变学生的学习方式作为重要的切入点。2000年,我国教育部提出要“从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课”。研究性学习是综合实践活动课程之一,开设研究性学习课程是基础教育课程体系、课程结构的重大改革,是落实素质教育目标的重要措施。为推进研究性学习在我省的实施和建设,我省部分中小学早已开始了对研究性学习的探索。迄今,通过研究性学习活动的开展,取得了一些成绩,但仍存在一些问题。1、研究性学习课程的开展及研究不平衡按照国家教育部《全… 相似文献
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研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题。将研究性学习作为显性课程纳入课程计划，是我国基础教育课程改革的一项重要举措。它的实施对于推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的一代新人必将起到巨大的作用．随着教育理论研究和政策的推进，研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值备受人们的关注和重视。本文拟对当前智力开发中存在的问题，通过研究性学习推进智力开发等问题谈谈笔者的认识。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：从小学到高中设置综合实践括动课程．并作为必修课程，主要包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。研究性学习已作为高中生的一门必修课程列入我国普通高中课程体系中，教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》中提出，研究性学习是学生在教师指导下， 相似文献
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安素萍 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
研究性学习作为一种与知识传授教学相对应的教学方式,在世界范围内得到了越来越广泛的重视.在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.为了更好地理解和实施研究性学习,我们以哲学、社会学、心理学、教育学为理论依据构建了研究性学习的教学模式,设计在概念、规律、实验和复习课中进行研究性学习的实验方案,有计划、有目的地进行了一系列物理研究性学习的教学实践活动. 相似文献