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1.
何凡 《中学历史教学参考》2007,(7):39-41
2007年高考试卷主要分为全国卷和各地卷两大类，从文综试卷看，各地试卷大都遵循自2000年采用综合能力测试改革以来的命题思想，试题内容大都是与现实问题相关的学科主干知识，只有全国文综试卷Ⅰ是比较特别的一套试卷。只要打开各网站有关全国文综试卷Ⅰ的评论，就可以看到成百上千甚至上万的帖子，大都是持否定态度的评论。痛心的谩骂、愤怒的谴责、绝望的控诉……2007年全国文综试卷Ⅰ真是“恶评如潮”。笔者在此摘录一些较为理性的评论以飨读者。 相似文献
2.
李景丽 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
从近年高考文综试卷地理试题得到的教学启示,从近年高考文综卷总体上看,地理试题基本保持了稳中有变,变中求新的命题原则,注重对地理基础知识、主干知识的考查,尤其突出对地理思维能力和创新意识的考查。试题既反映学科知识之间的系统联系,又体现了注重学生思考、知识迁移、多层面分析解决问题的特点,且主观性试题赋分增多, 相似文献
3.
2011年是浙江省文科综合试题自主命题的第三年,从浙江省文综试卷政治试题自主命题的整体上看,可以说充分体现了新课程改革的精神,而且逐渐走向成熟。面对2012年高考,立足并研究2011年浙江省文综卷政治试题一些稳定、成熟的东西,可能会有一些有益的启示,为此,笔者试结合自己的教学实践将自己的一孔之见作为引玉之砖,与同行商榷。 相似文献
4.
2009年是我省新课改的第一次高考,也是文综试卷的第一次自主命题。文综试卷中的地理试题充分体现了新课程理念,把学科知识融人生活主题,试题与生活和时代紧密联系,并注重对学生地理基础知识和基本原理的考查,注重学生读图析图、从地图中获取有效信息解决问题能力的考查,注重对考生探究能力和地理思维能力的考查, 相似文献
5.
跨学科综合题是围绕一个专题,针对多学科提出问题,达到用多学科知识解决问题的综合能力测试题。纵观近几年全国各省、市中考政治试卷,跨学科综合题主要以文综试题为主,并呈现如下特点:一、多学科切入,命题角度增加从命题形式上看,这类题将政治学科知识与历史、地理、语文三科知识有机结合起来,要求以三科知识为载体,将道德、心理、法律和国情等方面内容有机整合;或针对同一背景材料,从不同学科的角度来解决问题、找准结合点。如2003年天门市政治试卷中第40题:“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。”2003年6月1日三峡大坝下闸蓄水,伟人… 相似文献
6.
张建国 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(Z2)
20 0 4年普通高考文综试卷中 ,地理试题基本保持了“稳中有变”的命题原则 ,注重对地理基本知识、基本技能和地理思维能力的考查。试题既反映各学科知识之间的系统联系 ,又表现了注重学生思考 ,知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的特点。从试题长度和难易程度而言 ,本套试卷比较适应西北地区学生的能力现状 ,既有助于高校选拔新生 ,更有助于中学实施素质教育。一、命题风格和试题类型与 2 0 0 3年试题基本相似从试卷整体上来看 ,今年文综试卷的试卷结构和题型均与前两年的文综试卷基本相似 ,这说明试卷已基本趋于稳定和成熟 ,注重考查学… 相似文献
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一、2007年高考文综地理学科命题特点2007年高考文综试卷中,地理试题分值比例基本保持近几年水平,但难度有所降低。地理学科作为文综中的"瓶颈"表现不太明显,"分水岭"作用也在下降。试题充分体现 相似文献
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从2000年开始实行高考文科综合测试以来,至今已经走过了七年的历程。回首文综历史高考的轨迹,从试卷命题上看,已经基本形成了以基础知识为本、围绕专题设计系列问题、能力立意拔高、注意价值引领的试题特点及命题思路,尤其是围绕专题创设新情境、提供新条件、设计新问题,引导考生通过所学知识进行分析、理解、运用,成为历年文综历史命题的特点。历史教材是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础的地位, 相似文献
9.
第一,透现了一个“融”字翻开过去的文综试卷,我们都会有这样的感觉,综合试题其实并不“综”,政治为政治,地理为地理,历史为历史,几乎泾渭分明。一张文综试卷,就是一个很生硬的拼盘,似将本是分开考试的政治、历史、地理三张试卷粘到了一处。这种简单相加组成的综合试题的测试,大家都嗤之以鼻,命题者都在力求改变,但一直褪不去简单相加的痕迹。如果这样,要想通过如此制作出的综合试题的考试来促使学生融会贯通地把握政、史、地三科知识,并在知识的运用中实现能力的提高,是很难做到的。今年的文综试卷,这方面状况有了很大改变,从整套试卷来看,… 相似文献
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20 0 2年 ,山东省首次参加了“3 +文综 /理综”高考 ,高考刚一揭晓 ,即刻受到广大师生的赞誉。通过对理综试卷分析 ,广大师生一致认为试题充分体现了“3 +Ｘ”高考改革精神 ,遵循教学大纲 ,但不拘泥于大纲 ,体现了以能力立意的命题指导思想 ,考查各科基础知识为主 ,更注重能力考查 ;注重联系生产、生活实际 ;试卷结构比较合理 ,虽然试题不再强调对学科知识的覆盖面 ,但在命题人精心设计下 ,仍突出了对学科主干知识的考查 ;试题整体难度不大 ,但区分度较高 ,能拉开考生成绩档次 ,有利于高校选拔优秀学生 ;试卷结构比较科学 ,长度合理 ,多数考… 相似文献
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在对2003年普通高等学校招生全国统一考试文综试题的研究中,我们会发现试题表现出四个透现。第一,透现了一个“融”字翻开过去的文综试卷,我们都会有这样的感觉,综合试题其实并不“综”,政治为政治,地理为地理,历史为历史,几乎泾渭分明,一张文综试卷,就是一个很生硬的拼盘,似将本是分开考试的政治、历史、地理三张试卷粘到了一处,这种简单相加组成的综合试题的测试,大家都嗤之以鼻,命题者都在力求改变,但一直褪不去简单相加的痕迹。如此,要想通过如此制作出的综合试题的考试来促使学生融会贯通地把握政史地三科知识,并在知识的运用中实现能… 相似文献
12.
2003年文综高考已经结束,当我们静坐揣摩今年的文综试卷,无论是从整体框架到试卷结构,从命题立意到试题呈现,还是从解题思路到答案整合,无不折射出一种全新的教学理念:夯实单科知识基础,为文综提供知识支撑点;学会提取分析整合,为文综寻找解题切入点;创设问题情境载体,为文综构建学科连接点。能否迅速抢占这三个“制高点”是决胜2004年文综高考的重要命题,很值得我们去探究。一、知识支撑点:重基础知识的依托最基础的东西最有生命力,也最有迁移力。学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器,也是我们以不变应万变的高考理念,它是… 相似文献
13.
李虹 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(6)
2009年是我省新课改的第一次高考,也是文综试卷的第一次自主命题.文综试卷中的地理试题充分体现了新课程理念,把学科知识融入生活主题,试题与生活和时代紧密联系,并注重对学生地理基础知识和基本原理的考查,注重学生读图析图、从地图中获取有效信息解决问题能力的考查,注重对考生探究能力和地理思维能力的考查,为2010年的备考复习带来了许多思考与启示.因此,高三教师要认真研究<2010年浙江省普通高考考试说明>(以下简称<考试说明>),关注其中的变化;认真研究高考试题,明确命题的趋向;精心备考,努力提高复习效率. 相似文献
14.
周美萍 《中国基础教育研究》2007,3(3):88-88
自2000年开始文科综合考试以来，经过多年的实践，试题日趋成熟。其综合能力的测试也体现出一些鲜明的特点。研究“文综”历史命题的特点与趋势，探求“文综”历史复习的方法与策略，对于指导高三历史教学，提高备考复习质量，有着重大的意义。从自己的教学实践中，得出以下几点想法。 相似文献
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纵观近几年来高考文综试卷，其显著特点是要求考生运用所学知识解决实际问题，强调学以致用。命题贯彻了以能力为主导的命题指导思想，对考生的综合人文素质和运用多学科知识分析、解决问题的能力进行了全方位的考查。试题由“知识立意”转向“能力立意”， 相似文献
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2001年普通高等学校招生全国统一考试“3+X”(小综合)文科综合能力测试有两份试卷,一份是采用新教材、新教学大纲命题的山西、天津卷,一份是采用现行教材和现行教学大纲命题的湖北等13省卷。本文将对湖北等13省文科综合能力测试试题进行评析。总的评价,2001年文科综合能力测试在2000年的基础上保持相对稳定,但稳中有变,在试题题型、考查知识的分值比例、跨学科比重、难度系数等方面有明显的变化。试题的编制和试卷的设计编排,充分体现了考试的选拔性,考试内容的综合性,试卷结构的整体性,试题难度的稳定性和考试语言表达的亲和性。试 相似文献
17.
庞友海 《中学历史教学参考》2008,(7):54-54
2008年重庆文综历史试题给我的感觉是，命题者态度谨慎，“不求创新，但求无过”。整套试卷从知识上看没有明显的失误，各板块比例合理，内容也较丰富，但缺少了2007年大胆探索的势头，有所退缩，导致试题设计平庸。
一、形式多样、内容丰富的主题与所测试能力单一的反差 相似文献
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分析2000年、2001年高考理科综合试题，不难发现学科间综合试题的编制者有以下三个思路：一、以知识立意命题。以知识立意命题就是从物理、化学、生物等学科知识及其系统出发取材编题．这类试题知识联系紧密，结合点巧妙，有利于考查学生的知识组合能力． 相似文献
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20.
何凡 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(7):49-51
自2000年高考采用综合能力测试以来,至今已是第六年,文综试卷的命题意图和思路已经相当明确和成熟,文综试卷已经形成一种比较稳定的模式.2005年高考的文综试卷,可以用"平稳、平和"来概括其特点,在考试的主旨、内容、题型、难度等各个方面都保持稳定. 相似文献