共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
胡仁东 《北京教育(高教版)》2006,(9):51-53
大学组织学术发展是指大学组织以学科为基础,通过学术文化的约束和特有的权力配置机制,实现学术资源整合,使学科研究接近或达到前沿的创新和突破。大学组织学术发展的重要动力是学者对学术使命的不断追求,但学术使命这个动力基础应该建立在学科中心、学术团队及学术领导的培育和学术文化环境的培植上。 相似文献
2.
学科带头人应具备高尚的学术道德、顶尖的学术水平和出色的领导能力.学科带头人的选拔要因校制宜,优化结构;德才兼备,以德为先;公开招聘,择优支持.学科带头人的培养要制订培养规划,坚持教学与科研并重,营造和谐的学术氛围,改革传统考核评价方法,加大中青年学科带头人的培养力度. 相似文献
3.
高校权力结构及其效能浅析 总被引：3，自引：0，他引：3
一、高等学校权力结构的成分和类型一般认为,高校的权力结构由三部分组成,即行政权力、学术权力、其他利益群体权力。行政权力的主体是高校各管理层次中的领导和辅助人员,学术权力的主体是各学科领域、各专业中的著名学者、教授,其他利益群体权力的主体则是一般教职工... 相似文献
4.
赵伟军 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(3):126-128,F0003
大学艺术学科核心竞争力是保持长期竞争优势的能力,提高艺术学科核心竞争力将有助于艺术学科的发展。艺术学科核心竞争力评价体系包括艺术学科竞争资源、竞争能力和竞争绩效3个一级指标。其中,竞争资源包括学科带头人、学术队伍、研究与人才培养条件和学科独特价值4个二级指标;竞争能力包括独特价值创造能力、科研经费获取能力、学术交流能力、人才培养能力和学科运行能力5个二级指标;竞争绩效包括科研绩效、人才培养绩效和学术声誉3个二级指标;并共计24个三级指标。 相似文献
5.
6.
吴祝平 《黄冈职业技术学院学报》2014,(3):14-18
通过对我国高校决策权力法律法规文本和高校决策权力的历史考察,发现我国高校决策权力由政治权力、行政权力、学术权力、民主权力和社会权力构成,高校决策权力结构关系的理想状态是“党委领导、校长负责、教授治学、民主监督”。但这种决策权力结构在实际运行过程中存在诸多矛盾和问题,必须建立和完善相应的约束机制。建议的完善措施包括合理配置决策权、健全决策制度、规范决策程序、发挥权利制衡作用。 相似文献
7.
8.
9.
我国高校内部管理体制主要存在三种权力,即党委权力、行政权力和学术权力.研究发现,高校行政化倾向严重、内部权力配置失衡、学术权力组织体制不健全、学术权力地位下降及学术自律倒退等是制约创新型人才生成的重要因素.文章指出,本着三元权力适当分离、互相监督、公平配置教育资源、兼顾效率的原则,重构高校党委领导下的行政权力与学术权力均衡模式,是培养创新型人才的关键,是实现人才培养功能和创新型人才培养目标的必由之路. 相似文献
10.
组织学视域中的系主任分析 总被引：3，自引：0，他引：3
陈伟 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(2):22-25
系主任职位是以系科为组织支撑的大学基层管理职位,它兼具学术性、教育性、学科性、行政性等多重特性。系主任的遴选是借助于学术权力与行政权力之间的彼此互动而实现的,因此系主任往往具有双重身份———它既是学者,又是学术行政管理者。 相似文献
11.
学术型博士生培养目标的定位,随着社会发展和学术型博士生教育自身的发展而不断进行调整和变革。基于历史溯源和现实考证可见:学术创新人才是我国学术型博士生培养目标定位的现实选择,这类人才以高深知识为工作对象,以学术创新为目的,具有"学者"的基本素质:坚实的知识基础,包括系统扎实的专业知识、规范科学的研究方法知识、广博宽厚的跨学科知识;卓越的学术能力,包括独立的探究意识、丰富的想象力和理性批判能力;以学术为志业的品质,包括独立人格、对学术的热情、忠诚于学术及坚强的意志力和敢于冒险的精神。 相似文献
12.
赵俊芳 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(3):15-18
所谓大学学术权力结构,主要指大学学术权力的构成要素及诸要素之间的关系。学术权力结构依托于学术组织结构,是大学学术组织所拥有的权力。依据学术组织的结构,可以将学术权力划分为"纵向学术权力"和"横向学术权力"。通过大学学术权力结构分析,我们可以进一步了解大学学术权力间的内在关系与运行路径。 相似文献
13.
14.
学术梯队是高校教师特定的组织形式,它以发展学科为目标,既从事科研,也从事教学。它与正式组织一样具有自己的目标,有分工协作,有分层次的权力责任制度,属于高等学校中的一种组织。但学术梯队的组成是自愿的,分工协作自愿,负责人公认,不需要任何行政程序加以确认,不存在维系组织存在的刚性结构,所以学术梯队是高等学校这个正式组织中的非正式组织。学术带头人凭借学术专长和个人魅力对学术梯队实施领导,在学术梯队中起着极其重要的作用。 相似文献
15.
《课程.教材.教法》2008,(12)
西南大学的课程与教学论学科历史悠久,学术积淀深厚。在学科发展过程中,涌现出了一批以中国教学论学科的开拓者张敷荣教授为带头人的知名学者如高振业教授、何志汉教授和刘克兰教授等。20世纪90年代中期以来,以靳玉乐教授为带头人的学术 相似文献
16.
高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。 相似文献
17.
万福 《北京教育(高教版)》1995,(3)
充分发挥学科教学带头人的作用北京教育学院宣武分院二部万福经济建设的发展要依靠科技进步和提高劳动者的素质。同样，教育的发展也要依靠教育科学的进步与教师素质的全面提高。建设一支帅德修养、学术水平、业务能力、教学业绩堪为教师楷模的学科教学带头人队伍是实现上... 相似文献
18.
大学行政化议论之议论 总被引：1，自引：1，他引：0
在大学行政化的争论中,"去行政化"是主流。大学行政化有着深厚的历史根源和社会基础,如大学外部的行政化、过分的科层化管理、管本位的传统、学者治学和学术自由理念的缺失等。行政权力是大学正常运行的基本保障,"去行政化"不是去行政管理,而是要确保基层学术组织发挥应有的作用,实现权力重心下移。学科发展需要规范而强有力的行政权力。 相似文献
19.
新世纪青年学科带头人的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
党的十五大指示要“加强师资队伍建设”,而学科带头人,特别是新世纪青年学科带头人的培养,则是师资队伍建设的核心和关键。(一)学科带头人的标准所谓学科带头人,就是对某一学科有较深入的研究,能够掌握该学科的发展动态;有坚实的理论基础、宽广的专业知识和丰富的实践经验;有高尚的品德修养、道德情操和为科学献身的精神;有很强的协调能力及社会活动能力;在学科发展、梯队建设、科学研究(含科技开发)、人才培养中起带头和核心作用的专家、学者。学科带头人必须在学科中起带头和核心作用,是就学科带头人在学科中的地位和作用而言的。随着学科… 相似文献
20.
在大学行政化的争论中,＂去行政化＂是主流。大学行政化有着深厚的历史根源和社会基础,如大学外部的行政化、过分的科层化管理、管本位的传统、学者治学和学术自由理念的缺失等。行政权力是大学正常运行的基本保障,＂去行政化＂不是去行政管理,而是要确保基层学术组织发挥应有的作用,实现权力重心下移。学科发展需要规范而强有力的行政权力。 相似文献