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面积问题是初中平面几何中的重要内容，它是平面几何的发源地，是几何知识应用于生产生活实际问题的典型．因此它在几何中具有举足轻重的地位．在中考中也必有出现．而且在求解中有许多技巧，有些问题在培养数学能力方面很有作用．在学习平面几何中全面总结其解题技巧对于提高学习效果能够发挥很大作用． 相似文献
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在单位边长正方形内ＡＢＣＤ内任意放置ｎ个点Ｐ１，Ｐ２，．．．．Ｐｎ记入（Ｐ１，Ｐ２，．．．．Ｐｎ）＝ｍｉｎ｛｜ｐｉｐｊ｜ｉ≠ｊ，ｉ，ｊ＝１，２．．．ｎ｝，λ＾＊ｎ＝ｓｕｐ｛λ（ｐ１，ｐ２，．．．ｐｎ）｜ｐ１，ｐ２，．．．ｐｎ是正方形ＡＢＣＤ内任意ｎ｝。文献「１」中指出λ３－λ１０的精确值尚未确定，「２」中证明了λ＝ 相似文献
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李雪梅 《中小学图书情报世界》2008,(9):8-10
在新课程背景下．语文阅读教学中“问题教学法”应以师生的提问为研究性学习的切入点．以创新思维为突破口。使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识。在师生互动的过程中培养学生自主探究能力．从而提高其语文素养．形成自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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吕松涛 《商丘职业技术学院学报》2010,9(2):15-16,22
抽屉原理是组合数学中一个重要的基本理论．介绍了抽屉原理的常见形式,并结合实例探讨了这一原理在代数问题、数论问题及几何问题中的应用． 相似文献
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本文总结了“1”这个大家最熟悉的数字在数学学习中的妙用。比如在三角形中“1”既可以看作平方关系,又可以看作正弦函数,余弦函数的值域;在数列、不等式、对数等问题中因为“1”的特殊性就“1”进行分类讨论．从三角,数列,不等式,指、对数的指数等四个方面,通过十三个具体实例向大家展示了“1”在数学学习中的特殊地位,特殊用法．同时说明,在数学的学习中要经常总结,归纳,不断地积累,希望本文能给大家一定的启发． 相似文献
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三角函数图象的对称问题，近年来已成为一类热点问题，在各级各类考试中，屡有出现．本文就一道三角函数问题的求解，对三角函数图象的轴对称问题作点肤浅探讨． 相似文献
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万斌 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):59-61
主干问题包含数学教学中的知识性问题和思维性问题，是数学课堂教学中问题的主体．要想在平时的数学课堂教学中有效地发挥主干问题的引导与驱动作用，教师需要精心备课和深挖教材来设计问题，通过精准内容与需求，深度思考，长程眼光，让主干问题有效引领数学学习，促进数学核心素养的发展． 相似文献
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“问题教学”是以问题为核心的教与学．在这种教学中．教师围绕问题组织教学，把学生置于问题情境之中，引导学生围绕问题展开思维．激起学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想．唤醒强烈的问题意识，再应用巳获取的知识去分析问题、发现问题或提出问题。一堂课始于问题，终于问题，从而使学生的思维活跃于问题的产生和解决之中，最终达到解决物理问题的目的。其核心是培养学生的问题意识和创新能力。所以在教学过程中，教师要创设情景启发和鼓励学生发现问题并提出问题。那么在物理课堂教学过程中，如何结合教材课题进行问题教学．在此浅谈几点体会。 相似文献
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所谓的问题情境．是指在新奇未知事物的刺激下．人在形成认识中突然提出问题或接受提问．产生解决问题的强烈愿望并作为自己学习过程的目的的一种情境。“创设问题情境”是新课标教学中提倡的一种策略．它不仅能引起学生的学习需要．而且能为学生的定向学习活动提供直接的外部诱因。因此．在数学教学中．为学生营造合适的数学问题情境．让他们在自己所喜欢的问题情境中进行数学活动显得尤其重要。本文试图结合相关案例就如何有效地刨设问题情境的问题．谈谈自己的实践和体会。 相似文献
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问题意识即在学科学习过程中能够主动思考,认真探究,从而针对某个方面提出问题的思想准备．学科教学中,学生问题意识的激发不仅是素质教育的需要,而且也是实施新的教育理念的需要,是造就现代社会所需一代新人的需要．事实上,最精湛的教育艺术遵循的最高标准就是学生白己提出问题．因此,在英语教学中必须重视学生问题意识的激发与培养． 相似文献
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对于数学教学．教师不能包办一切．要在“导”上做文章．引导学生质疑问难．鼓励学生有所创见．启发学生主动提出问题、解决问题。引导学生主动探究问题的过程中撞击出智慧的火花．逐步培养其创新能力。 相似文献
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在七年级几何中,我们会发现许多计算问题或证明角度的问题中,其结果都与某个角的半角有关．这里不妨摘取几个例子,探究这些结论的来源,以便同学们在学习中参考． 相似文献
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1 高考展望
1．1 考点回顾
“动态”立体几何是近几年来高考立体几何中注入的新鲜血液，常考常新．在近3年的全国卷以及各省市自主命题的高考卷中，此内容往往以选择题、填空题、解答题的面貌闪亮登场，占有举足轻重的地位．“动态”立体几何考题的常见形式有“定值问题”、“最值问题”、“翻折问题”、“轨迹问题”、“存在性问题”、“取值范围问题”等等． 相似文献
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“设而不求法”亦称“增设辅助未知量法”或“设参法”．解题时通常先设辅助元,再利用其与未知量之间的制约关系,建立方程或代数式,然后将未知数消去或代换以解决问题．此法不仅广泛运用于代数问题中,而且在几何问题中也有应用．下面举例说明设而不求法在解有关三角形的几何问题中的应用． 相似文献
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在物理课程中需要讲解两个互相接触物体之间的摩擦问题．在日常生活中，机器设计制造和运转中更是经常碰到摩擦现象．本文就平面滑动摩擦和柔韧体摩擦中的力学问题作一分析． 相似文献
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高中物理的力学部分，在处理平衡问题和动力学问题时常常引入整体法，因为它确实对解决问题有较大的帮助．但在能量问题中，是不是也是这样呢？对此应该充分慎重，下面请看一个事例． 相似文献
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科学教学中创设问题情境．就是使知识目标问题化,使学生在课堂中体验探究。创设有意义的问题情境,对于激发学生的兴趣和求知欲．促进自主探究,培养学生科学的学习方法和创新意识都具有很重要的意义。本文结合教学实践提出了创设问题情境的几种方法．同时指出了在创设问题情境中应注意的几个问题和原则。 相似文献