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基于《普通高中英语课程标准》(2017版)、《大学英语教学指南》(2020版),通过实地课堂教学观摩、师生访谈及问卷调查等方法,调查高中英语教学及大学英语教学的现状,对高中与大学英语教学在课程设置、教材、教学内容,以及学生英语技能培养等方面衔接存在的问题进行分析,结合温州大学英语分层教学的经验,探索大学英语衔接高中英语... 相似文献
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英语教学的最终目的就是学生听说读写能力的全面提升。高中和大学是学生英语水平提升的关键阶段．但是目前的英语教学中存在着高中英语和大学英语教学的脱节现象,本文通过对这种现象的分析,提出了顺利实现从高中英语到大学英语过渡的可行性措施。 相似文献
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高中英语到大学英语衔接的断层以及大学基础英语学习和社会需要的实用性英语的断层这一现象在我国长期存在,本文探讨了大学英语教学过程中出现前后衔接性断层现象的原因,并提出了一些相对应的衔接对策。 相似文献
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论高中英语与大学英语的衔接策略 总被引：1，自引：0，他引：1
国家教育部于新世纪初先后颁发了《普通高中英语课程标准(实验)》和《大学英语课程教学要求(试行)》两份全国性的外语教学指导性文件。通过对两份文件的比较解读,发现高中英语新课程与大学英语首先在课程性质、教学目标上是一致的;同时,大学英语课程则特别强调利用网络、多媒体等现代技术辅助外语教学;另外,在对翻译、词汇量等语言技能及知识方面的规定上,高中英语与大学英语之间存在一定程度上的不衔接。由此,建议高中英语教师针对这些异同采取相应衔接策略,如:重视英语学习资源的开发与利用,培养学生尽早形成正确使用英语学习策略的意识,改进词汇教学,增加翻译能力的培养等,使学生对未来的大学英语学习有相关知识和能力的准备。 相似文献
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林培华 《福建教育学院学报》2006,(8):54-55
一、做好初、高中英语教学衔接工作的必要性普通高中《英语课程标准》(实验)(人民教育出版社)(以下简称《标准》指出:“高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别的目标要求。做好初、高中教学中的衔接工作是实现高中英语课程总目标的保障之一。许多教育教学专家也指出衔接的重要性:“我国外语教学中另一个严重的问题是,小学、中学和大学的外语教学严重脱节……这也是产生重复劳动、挫伤学生学习积极性、‘费时低效’的原因之一。”二、研究《标准》、教材是做好初、高中英语教学衔接的前提 相似文献
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我们要分析转型时期（即2004年后）的大学英语教学的状况,如大学英语和高中英语的《课程标准》界限逐渐模糊,大学英语四、六级考试不再是强制性的统一考试,现代社会对大学生的要求提高,以及现在的大学英语教学尴尬的境地,明确转型时期我国大学英语课堂教学应如何有效进行,从而提高学生的英语语言运用能力,适应个人发展的需求。 相似文献
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戴莉莉 《湖南科技学院学报》2010,31(6):208-210
《高中英语课程标准》的制定,标志着基础英语教学的重点由大学转向高中。大学英语教学实施专门用途英语（ESP）教学才能与高中英语教学有效衔接。高校实施大学专门用途英语教学要理顺ESP与基础英语的关系,建设高素质的师资队伍,注重教材建设,建立有效的评估体系。 相似文献
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教育部在2004年颁布的《大学英语课程要求》,对今后大学生的英语学习提出了新的标准。此次英语教学改革的主要目标,是将英语教学中的听说列为英语学习的重点,全面提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
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基于Moodle平台的大学英语教学模式把网络与多媒体技术融为一体,以学生为中心,实现了大学英语教学"立体化、网络化、个性化"。实验样本为二年级非英语本科生299人,进行了15周的教学实验。研究中使用了测试、问卷调查和访谈等研究工具收集数据。结果表明实验组学生英语水平的提高优于对照组学生,两组效果测试成绩有显著差异,证实了该教学模式在提高学生的英语水平和能力方面起到了积极作用。 相似文献
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郭芋坊 《新疆教育学院学报》2011,(4):90-94
针对大学英语与高中英语教学衔接的问题,本研究以问卷及访谈的形式,对新疆农业大学245名非英语专业一年级学生进行了调查。结果显示,高中与大学英语教学在教学目标、教学模式、教学内容等方面存在较大的差异,学生的学习心理与对大学英语教学的期待也具有矛盾性。文章对此进行了分析讨论,并提出了解决问题的办法。 相似文献
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余爱菊 《当代教育理论与实践》2014,(1):129-131
针对普通高校大学英语教学中存在的学生入学英语水平两极分化、语言输入量和输出量不够、学习动力不足、英语应用能力低下、目标定位欠准确等问题,从课程定位、课程设置、教学方法、评价机制四个方面尝试构建了大学英语教学改革思路,旨在为大学英语教学的进一步改革提供参考,以利于解决大学毕业生专业领域英语能力不足的问题。 相似文献
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潘燕 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):46-47
中学英语教学以课本为主导、以教师为中心、以高考为目标,精讲精练、大量做题。大学英语在广度和深度上都超越了课本,学习英语的场所也从课堂延伸到了更广阔的空间。教师必须对学生进行衔接教育,以更好地适应大学英语教学,提高英语水平。 相似文献
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本文通过对沈阳工业大学学生英语写作现状的分析,结合国内外对将英语写作教学融入大学英语教学的理论研究,提出了在大学英语教学过程中加强英语写作能力培养的具体实施方案,从而达到在学生的英语水平有了普遍提高的基础上以写促学,以写促思,提高大学英语学习效率,从整体上提高该梗学生的英语综合应用能力的效果. 相似文献
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王晶 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):124-125
根据《大学英语课程教学要求》,英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而新大学英语四、六级的考试的目的就是为了测试学生的综合应用能力。为适应新的考试要求,实现大学英语教学目标,应深化大学英语教学改革,尝试进行大学英语分级教学。 相似文献
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大学英语教学的改革 ,重点则是教学方法、教学内容和教学手段的改革。为了提高大学生的英语水平 ,探讨大学英语课堂教学的基本原则 ,研究改进教学方法 ,是具有现实意义的。一、大学英语教学的现状大学英语教学大纲指出 ,大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听和译的能力 ,以及初步的写和说的能力 ,使学生能以英语为工具 ,获取专业所需要的信息 ,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。要达到这个标准 ,专家们认为学生必须具备的最低水平是 :(1 )基本语法概念清楚 ;(2 )掌握 42 0 0个以上的单词及词组 ;(3)具有一定的听… 相似文献
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《高中英语新课程标准》指出：＂写是书面表达和传递信息的交际能力,培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。＂本文就目前学生在英语写作面临的问题进行了分析,并对此提出提高英语写作教学的几点策略。 相似文献
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根据新《大学英语课程教学要求》,培养学生英语综合运用能力特别是听说能力已成为大学英语教学重要目标。“语感”是提高英语水平必备的重要条件之一。笔者通过对职业中专当前英语教学中“语感”培养的现状分析,结合自身英语教学实践,对学生英语语感培养提出对策和建议。 相似文献
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浅谈口语中的衔接手段在大学英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学英语教学中采用何种方法能较好较快地提高学生的英语水平,一直是大学英语教师们共同探讨的问题。本文从特定角度,结合教学实践,简述了口语中的诸种衔接手段在帮助教师达到这一目的时所起到的不可忽视的作用 相似文献