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我知道,当你看到这篇文章的时候,已经经历过中考.我知道,这一年很多同学学得很苦——他们把休息时间交给补习班;他们曾被老师批评得流眼泪;有的人中考成绩不够满意;有的人拿到录取通知书却换来家人的一声叹息……当然,也有为数不少的同学活得光鲜亮丽.他们有傲人的成绩;他们顺利走进最好的学校;他们身边是一片赞扬之声……可请你记住,无论你是怎样的同学,你都承受了磨砺,经历了成长.当你在中考试卷上写下最后一笔时,你已经告别了人生的一个阶段——初中三年. 相似文献
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有很多同学在学习数学时，表面上看他总是那么漫不经心，提出的问题也经常计你摸不着头脑!可是，往往就是这些同学，他们的成绩很突出，学得非常轻松自如!有的同学就不是这样了，每节课神经都绷得紧紧、的，成绩还是上不去。这到底是为什么呀？ 相似文献
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谈到我的老师,令我印象最深的就是我的语文老师——周老师.周老师有一身的“本领”,其中最厉害的就数“小周飞笔”和“狮吼功”了.
他的这两种本事是有来源的,听我慢慢道来.
某年某月的某一天上语文课时,大家趁周老师转身书写板书时,在下面窃窃私语,欢快地开着大家的小会.有的同学讲得眉飞色舞,甚至还有同学自由地站了起来.突然,周老师一个华丽的转身,手上的粉笔“唰”地一下飞了出去,不偏不倚正好砸到一位正在说话的同学的脑门上,那位同学“啊”的叫了一声,全班哄堂大笑,周老师也笑了.不过笑过之后大家就不再讲话了. 相似文献
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姜新渝 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(3)
在学生中,不乏像小方这样犟脾气的同学.其实,这类同学往住聪敏机灵,对自己有要求也有目标,学习成绩也不错,在没发脾气的时候也会表现得可爱乖巧.但是一旦遇到不顺心的事情,就会认死理,钻牛角尖,情绪如山爆发,让老师和同学不知所措,让老师深感被莫名地"冒犯"和"伤害". 相似文献
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从小学到初中,对同学们来说,知识上有跨越．环境和心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期．总是有同学面对新问题准备得不好,掉下队来,同时,也有些同学方法得当．后来居上。为什么会这样呢？在这里,我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题,以资借鉴。 相似文献
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"宁可写得丑陋,也比写他那个像印刷体一样的字强得多"
我今天看了咱们这些同学的作品,真好,我心里感觉到实在是兴奋.
现在有一个风气,要人把字写得柔媚秀丽,明朝傅山--傅青主先生曾说,写字与其写得柔媚、取悦于人,不如干脆写得拙、写得丑、写得笨. 相似文献
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授完单位互化内容后,我让学生做的练习中有这样一道题:1070毫米=()米()厘米.批阅时发现大部分同学的答案是错的.第二节课堂上,我在黑板上出示了大多数学生出现的统一的错误答案"1070毫米=1米70厘米",然后问:"同学们,看黑板上这道题老师做得对不对?"我注意观察学生的反映,上节课这道题做对了的同学很快举起手,做错的同学大部分也随着举起了手.我有意识地点了一名做错题的同学让他谈想法,想了解一下他们做错题的根源.没想到的是他居然能作出十分正确的分析:"1米=1000毫米,1070毫米中有一个1000毫米是一米,剩下的是70毫米,不是70厘米,70毫米应化为7厘米." 相似文献
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朱春荣 《新课程导学(上)》2012,(24)
一、问题提出
临近期末,体育老师对学生进行各项体能测试,成绩出来后,总有几个学生身体指标不及格,在一些基本体育项目的测试中,也总有几个同学不及格,而各项得优的同学不到总人数的10％,同时从一年级就开始得优的同学也总是那么几个.而在学生对所学科目的感兴趣度调查中,喜爱体育课的同学则远远高于语数外三门文化课,这就形成了一个奇怪的现象:为什么同学最感兴趣的科目却学不好?为什么有些学生总是不达标?为什么学生的体育测试成绩总是得不到提高? 相似文献
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尹丽颖 《教学月刊(小学版)》2010,(6)
[案例一]学生的泪水
在一次教研组内看课活动中,我正津津有味地看一个学习小组的成果展示情况.学生很顺畅地轮流表达自己的学习收获,第一位同学表现得很大方,第二位同学表现得很机智,第三位同学表现得很幽默,我心中不觉期待第四位同学有更良好的表现. 相似文献
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潘新和 《作文成功之路(高中版)》2005,(10)
同学们,在过去的日子里,你可曾有过读写的快乐?有同学摇头:那有什么快乐的?这些同学愁眉苦脸,想起了语文课上烦死人的听写、背诵、默写、造句、抄写、作文……——我很赞成。今天的语文课是没多大意思。有意思的,也被有些老师教得没意思了。有同学点头:忘了什么也不能忘了读写的快乐啊!这些同学仿佛看到了三毛、白雪公主和小矮人、樱桃小丸子、数码宝贝、柯蓝……——我也有同感。在人的一生中,有什么快乐能跟读写的快乐相比呢?除去读写的快乐,所有的快乐,都薄得像一张纸。没有读写的童年,欢乐就会少了很多。终日枯坐在屋檐下,数着脚指头,看… 相似文献
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人人都要学习数学 ,人人都要学有用的数学 .这是社会的需要 ,也是时代发展的必然 .那么作为教师怎样才能使教学面向全体学生 ,使每一位同学学到适合自己发展的数学呢 ?首先要尽量给每个学生以同样多的交流机会 ,一个学生的交流机会越多 ,会学得越好 .但是教学的事实往往是优秀生与困难生的交流机会不平等 ,优秀生自信心强 ,喜欢谈看法 ,愿意参与讨论 ,课上难度大有深度的问题几乎全是他们回答 .久而久之 ,他们理解得越来越深刻 .困难生交流机会不多 ,课上即便有机会回答问题 ,也多是简单的低层次的问题 ,课下偶尔与同学们讨论也处于被回答、… 相似文献
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张泽华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(5)
那天,上数学课的铃声响了,王老师面带笑容走进教室来到讲台前,手里拿着一叠批好的数学考卷,笑眯眯地对大家说:“这次题目有一定的难度,大家考得不错,有7位同学得了100分,是年级中考得最好的班。”我估计自己是7位同学之一,“现在,我把得100分的同学名单报一下, 相似文献