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放眼当前的教研舞台，遍地开花的观摩课、展示课、竞赛课、研讨课，都有一个奇怪的现象——很少有人单独执教第一课时，偶有执教第一课时的，也往往会把课上得不伦不类。从课的起点看一学生对文本一无所知，应该是不折不扣的第一课时；可从课的终点看——学生对文本已有较为全面、深入的理解，又无疑是第二课时。再仔细一琢磨，觉得既不是第一课时，因为我们没有看到学生识字学词、读通文本的教学环节；又不是第二课时。因为第二课时的教学不可能建立在学生对文本的“零”起点上。这样的教学安排，有人称为教学内容“前置”，即本该第二课时学习的教学内容被提前到第一课时，而第一课时该落实的教学目标却没有进行或匆匆走个过场，这就使第一课时被上得“太胖”。这种“太胖”了的第一课时。老师们看了之后，都会心存疑惑：第一课时这样上，第二课时干什么？导致这种不正常现象的深层原因，是教者缺乏课时观，课时目标如雾里看花，模糊不清。[第一段] 相似文献
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林美珍 《学生之友(小学版)》2012,(9):72-72
新的课程标准强调全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，这就要求在教学过程中要突出一个“新”字，体现一个“改”字。本人在教学中对器材进行了创新，大胆地在传统教学器材上做出突破、发展，注意就地取材，利用废旧物品自制器材，一物多玩，以此设计不同的活动内容，培养学生的求异思维，丰富想象空间，开阔视野，培养动手动脑，创新思维能力取得显著的教学效果。 相似文献
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让幽默为生物学教学增辉 总被引：1，自引：0，他引：1
生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。实践证明，课堂上教师和谐地运用和创作幽默，可使教学增辉。 相似文献
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姚红英 《中小学教育与管理》2006,(7):46-46
20世纪80年代国外就倡导“快乐体育”“终身体育”，而国内仍以“军事化管理、竞技化体育”为教学理念，体育教学倾向于竞争性的体育技能培养。新课程明确了体育教学以“健康第一”的指导思想，树立了“以学生为中心”，它适合所有学生，要求所有学生全面参与到体育活动中去。 相似文献
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语文教学中，最难的莫过于作文教学。对于教师来说，难教，对于学生来讲，难学。作文不是一件容易的事情，要想让学生喜欢上作文，必须上好第一堂作文课，让学生在第一堂课上就对作文产生兴趣。今天我就从我的教学体验中谈谈怎样来上好第一堂作文课。 相似文献
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在许多纷繁的公开课、研究课的教学中，第一课时教学没有得到应有的重视，即使执教第一课时，也总是让人觉得太“胖”。那么，第一课时的教学到底应当怎样上呢？2011年11月份，我有幸参加了“贵州省第四届小学语文科优质课大赛”，让人欣喜的是，大赛组委会下发的文件要求我们探讨如何上第一课时。 相似文献
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在当前大力提倡“成功体育”教学和倡导“健康第一”的教学理念中，体育游戏作为体育教学的一种手段，从形式和内容上越来越受广大体育教师的重视。而形式和内容的选择是与教学的具体任务相联系的，常见的游戏教学形式有下列六种： 相似文献
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随着各行各业改革的深入发展，初中语文教育也出现了改革的崭新局面，在教学方法上“百花齐放”。教学设计是教学方法的直接反映，在既定条件下，决定着教学效果的优劣。一、语文课堂教学设计要转变传统的教学观念传统的教学观强调“教”的重要性。《广韵》谓教，训也。《说文解字》对“教”的理解是“上所施下所效也”。过于重视知识传授和“师道尊严”就成了传统教学观的核心。我们设计语文课堂教学必须转变传统的教学观念。由过于重“教”、重“知”变为重“学”、教“思”，坚持将能力的培养作为教学活动的中心，突出教学过程中学生的思… 相似文献
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一、 教材冀教版（初中）第一册（上） 二、教学目标 1．技能目标。能听懂对话录音，能用“When is…？，”“What color is…？”造句。能就本课话题，创造性地自编对话。 相似文献
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教学内容：“10加几和相应的减法”是苏教版小学数学第一册的内容，是在学生掌握了11～20各数的读、写，初步认识“十位”和“个位”．知道了十位上的1表示1个十，个位上的几就表示几个一的基础上进行本节课的教学，以下是甲乙两位老师执教进节常规口算课的教学片段对比设计。 相似文献
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对于刚刚走上三尺讲台的新教师来说，在今后的教学工作中将面临许许多多的“第一次”，这许许多多的“第一次”构成新教师专业成长道路上的亮丽风景。笔者根据多年的教学实践总结出，生物新教师要快速成长，应从十个“第一次”入手，俗话说得好：良好的开端是成功的一半。 相似文献
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初中《物理》人教版第一册第九章“力和运动”中的“惯性”一节历来是教学的难点，学生对“惯性”概念很容易就能背熟，但一接触到实际问题，就犯经验性的错误，为使学生正确理解惯性概念，在教学中必须讲清以下几点。 相似文献
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崔虹 《天津市教科院学报》2001,(5):63-63
亮相作为一种无声但有效的教学语言，是教学组织的过程中一个不可或缺的重要环节。但目前教学亮相艺术中忽略了一个重要的环节，那就是“起立”。从教师宜布上课（或下课），学生起立，教师环顾一周再请学生坐下，整个过程不过七八秒钟的时间，然而就是这再普通不过的几秒钟里面，却蕴涵着教学组织艺术的很多学问，我们绝不能轻视这几秒钟的教学意义。 第一，体现了课堂教学的完整性与规范性。 我们的课堂教学是在有限和固定的时间内进行的，所以“起立”这个环节就成了一堂课始终的标志。成了对教师和学生同样有约束力的有始有终的行为规范… 相似文献
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如果我们把数学教学流程看作一条“线”，那么教学过程中每一个活动就可以看作一个个“点”。数学教学就是由这样许多个“点”聚变而成，也就是说教学过程中每一个活动“点”的质量影响着教学的整体效果。教师惟有下“点”上功夫，才能使数学教学更有“优点”或更具“亮点”。那么，小学数学教学中怎样灵活运用“点化”艺术呢？下面笔就结合杨绘老师执教的苏教版三年级下册《年、月、日》一课进行“点评”。 相似文献
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在近几年的作文教学中．作为学生作文的第一读者，我对这样一种作文现象深感忧虑。我们的学生从小学学写作文开始，就开始接受一种“正规”的作文教学。各类文体应该怎样开头．怎样过渡、怎样结尾，即所谓的“三段论”，然后再记住大量的成语、形容词，分门别类地抄写名言警句，再背诵大段大段的优美词句，即所谓的“积累”。一旦作起文来，首先用“三段论”搭起框架，然后把“积累”的东西熟练地填充进去，如同工厂流水线上制造机械，千篇一律，一 相似文献
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机械制图课程历来就推崇“讲四练六”或“讲三练七”的教学要求。既便在这样的传统教法中，讲，多是由老师在课堂上单向灌输。练，多是以木质、铝质模型作为“零件”画图。我认为，制图教学比较脱离工程实际，有违“实践——认识——实践”的认识规律，尽管讲三练七，学生依然感到空间概念不好建立，难学难画，对读、画生产用兰图的能力就更差。要改变这种局面，必须营造贴近工程实际的制图教学环境。一、绪论课，以参观机械加工车间为主，使学生对“图纸是工程语言”有感性认识，激发强烈的学习兴趣机械制图课程一般在第一或第二学期开设，… 相似文献
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一位语文教师说：“第一课时无非就是破题读文，总体感知，教字教词，扫清障碍而已。只不过每个第一课时都这么上，教学实在没劲，学生也没有兴趣。”应该说，这位教师的话一方面揭示了第一课时的一般教学程序和任务，另一方面，从“每个第一课时都这么上”也反映了当前第一课时教学的普遍性问题——僵化（对第一课时的划分界限的认识僵化）、简单化（对第一课时教学目标的理解简单化）、模式化（对第一课时教学方法的操作模式化）。 相似文献