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余永范 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10):60-62
一、主题教育课--重要的育人渠道 在教育实践中,班主任都熟悉班会和主题教育活动.学校每周都有排进课表的班会课,但班会课的实际利用效率却并不高,往往一周中出现什么问题了,班主任就事论事讲一讲,有的利用班会布置班级、学校的事务性工作,有的甚至直接把班会课改为自修课,还有的干脆让任课教师进教室上课.相对于固定的班会课来说,主题教育活动具有时间灵活、形式多样和主题鲜明的特点.开展主题教育活动,让师生共同参与进来,对教师的专业成长与学生的道德进步都有重要的意义.教师要利用主题教育课对学生进行专题道德教育,在其中探索行之有效的育人方法和途径,从而拓宽育人渠道.现代学校的发展在很大程度上取决于教师的专业发展水平,教师的专业发展还包括教师育人能力和水平的不断提高.主题教育课为提高广大教师的育德能力提供了实践的平台,创设了良好的机会.为此,我校开展了主题教育课展示活动. 相似文献
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正主题班会是学校教育的主要阵地,其主旨是让学生养成良好的行为习惯,培养他们分析问题和解决问题的能力,提高他们的文化素质,提高学生的公民道德素养。在班级管理中充分利用好主题班会是班级管理和学校教育的重要手段之一。现如今,面面俱到、高谈阔论的说教式班会课几乎成为传统班会课的固定模式,班主任的"独角戏"、"一言堂"、"个人演讲会"充斥中小学的班会课堂。体验式主题班会课则是融合了班主任教育思想在内的,让学生参与到相应情境活动之中的主 相似文献
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班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地.有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务.根据本人在校管理班会课的经验,把班会课的安排分为以下几种情况.一是根据学生状况安排班会课主题;二是根据班级实际情况安排班会课主题;三是根据学校阶段性任务安排班会课主题;四是根据社会时事安排班会课主题. 相似文献
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主题班会是在班主任的指导下,全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题,围绕某一主题而实施的班会课。主题班会的开展能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育和熏陶,从而提高学生的综合素质。主题班会课在预设与生成的过程中传导着教育的内涵,是学生进行自我教育的一种良好方式。成功的主题 相似文献
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心灵体验式主题班会课是融合了心理学、教育学理论和班主任教育思想在内的主题教育活动,它以心灵体验活动为主线,在主题班会中创设情境,让学生在活动中不断感悟、分享、力行,从而达到情感交流。这样的活动能促进学生自我管理,收到了推进集体健康发展的教育实效。本文旨在探讨如何运用技巧和智慧精心设计好每一堂心灵体验式主题班会课并发挥其＂春风化雨,润物无声＂的教育作用等问题。 相似文献
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主题班会活动成为班级建设不可或缺的一部分,已经得到广大班主任和教育研究者的认可.然而不少主题班会课要么停留在就事论事的层面,要么停留在热闹的活动场景中.要解决班会课的有效性问题,首先需要解决的是主题班会活动的主题怎么来,主题来源主要有以下四个方面： 相似文献
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主题班会在中等职业学校德育教育中地位尤为突出,抓好主题班会课对中职学校的德育工作意义非常重大,主题班会开展的好坏直接影响到班主任教育的效果,也影响到整个学校的德育工作的成效。为了提高主题班会的教育质量和课堂的有效性,主题班会的选题是十分重要的,每一次的主题班会不仅在内容和形式上精心设计、巧妙构思,选题上更要再三斟酌。 相似文献
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黄镇鹏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0102-0103
主题班会课是学校教育中的一门课程。作为德育 教育的重要途径之一,主题班会课在学校教育的课程中发挥着 很重要的作用,它是班主任向学生进行思想品德教育的一种有 效形式和重要途径。主题班会课如果开展的好,它能充分发挥 班集体的智慧和力量,让学生在主题班会课活动中受到教育和 熏陶,有助于学生思想的转化,有助于提高学生的综合素质,促 进学生的成长。 主题班会课的设计思路和开展形式有许多,但不管什么样 的思路和开展形式,都应想方设法地去触动学生的心灵,获得 学生们的心理认同,才能更好地达成主题班会课的教育效果, 促进学生的成长。 相似文献
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主题班会是班级教育活动的主要形式之一.通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育.成功的主题班会课对班级的凝聚力的提高,对班级荣誉感的增强,以及对师生、生生情感的培养都非常重要.而主题班会需要作大量的准备工作,会消耗师生大量精力,甚至占1-2节课,所以许多班主任喜欢上让学生厌烦,常使学生昏昏欲睡的说教型或提心吊胆的批斗型的班会课,教育效果可想而知.…… 相似文献
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班会活动是一种特殊的教育方式,从认识角度讲,大多数班主任都能理解它的重要性。但是在实际操作中,不少班主任把它作为班级学习及纪律情况的小结,表扬先进、指出问题的“说教课”;有的班主任开展班会课是“临阵磨枪”,草率应付,从而使班队活动形同虚设,流于形式,效果不明显;还有的班队活动课成了班主任或其他任课教师的文化课。本人从多年的班主任工作实践中体会到,要开展好班队活动,必须讲究“四性”。一、活动开始要讲究目的性。开展班会活动课和其他文化课一样,一是要制定好计划。作为班主任应对常规教育工作与开展有意义的班会活动全盘… 相似文献
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班会课属于德育课程体系中重要的内容,上好班会课对于班主任专业发展和学生成长有着重要的作用.班会课赛课活动的教育反思,就班会课与班团活动的区别、班会课的目的、班会课目标的达成、班会课主题的确定、教师在班会课的教育智慧等进行了探讨,并提出了自己的看法. 相似文献
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"班主任是实施班级教育的具体承担者。"在学校德育工作中,班主任是学生思想道德教育的执行者和实施者。而班会课,则是班主任对学生进行思想道德教育的主要途径,更是教育行政部门以"指令性教学计划"的形式所固定下来的主要教育活动。一、主题班会课的界定及特征班会课(Class lessons)是学校教育中的一门课程。广义的班会课包括四大类型:班级例会、班级活动、主题班会课和班级会议。狭义的班会课,是指主题班会课。 相似文献
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主题班会是学校德育工作中教育效能很强的集体活动,是中小学师生喜闻乐见的一种以学生为主体的教育方法。主题班会的主题明确,形式多样,内容丰富,深深吸引广大师生参与。作者结合八年班主任经验进行主题班会课实践,探究德育工作的针对性和时效性。 相似文献
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正活动式主题班会近年来因准备时间过长、缺乏真情碰撞,为不少班主任所诟病。这时越来越多的班主任开始关注主题教育课。主题教育课是近年来迅速发展的主题班会课的新课型,是班主任根据工作布置和班级情况,由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。综观班会课的发展历史,过去有一种课型与主题教育课相似,人们称之为"伦理谈话",主题教育课就是在"伦理谈话"的基础上发展而来的。由"伦理"发展为"主题",说明可选择的题 相似文献