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吴小毛 《基础教育(重庆)》2005,(5):35-35
爱．有时很简单。一所小学的校门口，纷纷落下的雨雪中，把接孩子的家长们冻得一个劲儿地搓手跺脚，几位骑三轮车来接孩子的爷爷头发上眉毛上都挂满了雪花。终于，孩子们放学了，盼望已久的爷爷们赶忙把自己的孙子或孙女抱上三轮车．急慌慌地脱下自己的棉大衣给孩子裹上．蹬上车一溜烟地消失在茫茫的大雪中…… 相似文献
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观摩了许多新课程的研讨课，在课堂上我们经常能看到这样一幕：学生在争取发言时，高高举起的手就像伸长了的鹅脖子。他们有的单腿跪在椅子上举手，有的干脆就站直了身体举手，嘴里还不时嚷嚷着：“我来，我来!”当一个学生被叫起来发言，教室里随即会响起其他学生失望的叹气声。当发言的学生站在讲台边或在自己的位置上“表现”自己的时 相似文献
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我们的教育有时真的很奇怪，一方面把本来复杂的教育现象化简了，譬如化简了培养对象精神上的东西，只剩下眼前能带来实际利益的“分数”；在教育目的上。完整的人被简化为功利的人等等。男一方面，我们又常把简单的教育哲理复杂化：教育理论遍地开花，教育中充斥着繁文缛节，教育研究异化得玄妙无比……不知不觉，我们迷失于自己亲手制造的教改森林之中。 相似文献
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张俊以 《中学语文园地(初中版)》2004,(6)
雨滴到瘫有多轻落在桃利上轻轻为桃树抹了一点点口红雨浦到底有多重落在大海里 ‘大海就波浪翻腾雨墒到底有多小落在土地上再也看不见它的身影雨滴到底有多大落在森枇里 ’所有的绿,÷都睁开了春天的眼睛 (摘自《人民日报》)雨滴有时轻 有时重@张俊以 相似文献
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我孩子表达能力非常强,我们从小就鼓励他把自己的想法说出来。在家里,我们常常是有事都和他探讨的,保持着朋友一般的关系。但是在我们和其他大人聚会的场合,他要是遇到自己感兴趣的话题,就马上发言。他的话常常引得大人们哈哈大笑,但有时也让人尴尬。以前多次提醒他在这种场合不要说话,但他表示自己想说。我们是不是需要限制他,最好让他在大人的聚会中不要发言? 相似文献
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2010年．尽管全国参加高考的人数减少，高校的录取比例提高，但是957万考生齐报考，就好比买到了火车票，却不一定能让理想学府成为自己的幸福终点站。 相似文献
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