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1.
恰当使用语言是外语学习的目的,大学英语教学应重在培养学生的语用能力。然而,我国大学英语大班教学。由于其自身特点及教学理念和教学模式等多种因素的影响．学生语用能力明显滞后于语言能力。本文借鉴过渡语语用学的五个理论模式,结合大学英语大班教学实际,探讨了语用能力培养的方法与途径。 相似文献
2.
贾婕婷 《高等教育与学术研究》2009,(3)
随着大学英语教学改革的不断深入,独立学院的大学英语教学也在不断地进行改革和尝试。而针对外语教学的重要目标和任务—第二语言语用能力的培养也逐渐为独立学院所关注。本文首先阐述了第二语言语用能力的定义,继而分析了在独立学院进行大学英语语用教学的必要性和可行性,最后介绍了语用教学的不同方式——显性教学和隐性教学,提出了将显性语用教学的课堂教学模式引入独立学院大学英语课堂的尝试。 相似文献
3.
大学英语四、六级考试的实施增强了社会对英语教学的重视。然而,学生的语用能力却远未达到大学英语教学大纲提出的要求。旨在探讨英语语用能力的可教性,并结合任务型教学法从教材编纂、课堂教学、建立语用考试机制等方面培养和提高大学英语学习者的语用能力。指出教学过程中必须注意的几个问题,即负迁移、石化以及结构知识与语用知识的平衡输入。 相似文献
4.
《昭通师范高等专科学校学报》2018,(5):93-96
大学英语的教学目标是培养学生的语言交际能力。语用能力是语言交际能力的一部分,培养语用能力成为大学英语教学的重要目标之一。然而,在传统课堂教学中,教师出于主客观条件的限制,在课堂上仍然偏重传授语言知识而忽略了语用能力的培养,结果导致学生在语言交际中出现交流障碍和失误。文章针对当前大学英语教学以及语用能力培养现状,以传统大学英语课程设置为基础,探索在翻转课堂模式下培养语用能力的具体方式,对大学生语用能力培养提出建议。研究表明,教师可以从课前内容设计、课堂教学设计、课后任务设计三个方面构建培养学生语用能力的翻转课堂模式。 相似文献
5.
大学英语教学中有效提高学生语用能力方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对当前大学英语教学中语用教学分量不足,及大学生语用能力普遍较差等现象进行了调查研究与分析,并从实际教学的角度,就如何有效提高英语学习者的语用能力的培养模式进行了研究,并提出相应的培养方案。 相似文献
6.
大学英语新大纲的出台,使大学英语教学面临新的挑战。本文通过分析中国大学生英语交际中的语用失误,提出了语用能力在英语教学中的重要性。教师应在英语教学中从多方面对学生进行语用能力的培养,不仅教会学生语言的形式和意义,更重要的是让他们掌握语言在不同场合下的运用,以提高英语教学质量。 相似文献
7.
教育部《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。可是,大量事实证明大学生的语用能力偏低,究其原因,大学英语课堂教学中语用能力的培养未受到足够的重视。大学英语教学中那种重语言知识,轻语言运用的思想遇到了时代的挑战。从现代语言学、语用学和外语教育语言学的角度阐述了大学英语教学应凸显培养学生语用能力的重要性和必要性。 相似文献
8.
推行大学英语信息化教学,既符合我国经济发展和国际交流的需要,也符合《大学英语课程教学要求》。与传统的大学英语教学模式相比,信息化教学具有许多优点,因而能够提高大学英语教学的效率和质量。关联理论的认知原则和交际原则可用来解释信息化大学英语教学的问题。培养学生的英语运用能力和交际能力,需要广大教师充分考虑语用因素,利用信息技术有目的地选择语言教学材料,研究基于信息技术的语言形式与语用环境相适应的规律,研究它与交际目的、交际任务之间的关系。 相似文献
9.
韩扬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0059-0059
英语课程是每个大学生都需要学习的一门课程, 通过英语学习,学生能够提升自身的英语表达能力和英语语用 能力。对学生英语语用能力的培养是我国大学英语课程的主 要教学内容。但是目前在我国大部分大学中,对学生英语运用 能力的培养没有得到学校和老师的足够重视,进而导致大学生 的英语语用能力薄弱。而中介语语用教学法是提高大学英语 教学质量的有效教学手段,因此,在大学英语教学中,老师可以 将中介语引入课堂教学中,帮助学生提升英语语用能力。 相似文献
10.
随着现代信息技术的发展和运用,出现了以多媒体CAI(Computer Assisted Instruction)为代表的现代英语教学方式,为普通高校大学英语教学改革提供了契机。文章借建构主义学习理论与自主学习理论探究多媒体CAI环境下的大学英语自主学习模式的构建,旨在培养学生的英语语用能力和自主学习意识。 相似文献
11.
在大学英语教学中提高学生的语用能力 总被引：2，自引：0，他引：2
贾聚年 《教学研究(河北)》2006,29(4):338-341
学习语言的最终目的是提高语言的语用能力。语用能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻的。英语正确的形式不代表得体的英语,语用能力的欠缺必将导致语用失误。本文论述了我国大学生语用能力的现状,培养语用能力的重要性和如何培养语用能力三个问题。并提出在大学英语课堂教学中,不仅要讲授英语语言知识,更要注重英语语用能力的培养。 相似文献
12.
中介语语用学视角下大学生语用能力的培养及其测试 总被引：1，自引：0，他引：1
李兰兰 《淮北职业技术学院学报》2008,7(4):97-99
我国大学生英语语用能力的现状令人忧虑,大学生语用能力差与我们的教学理念、教学模式直接相关。必须积极探索培养大学生语用能力的有效途径,在大学英语考试中增加语用测试有其现实必要性。 相似文献
13.
俞月萍 《喀什师范学院学报》2014,(6):100-102
语言教学的重要目标和任务是培养学生语用能力.大学英语教学不仅要培养学生的语言能力,还要培养学生的语用能力.结合我国大学生英语语用能力的现状,分析语用失误成因,在此基础上提出应对策略,以减少语用失误. 相似文献
14.
刘筱媛 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(4)
针对目前大学生英语学习中语用能力远落后于语言能力的状况,文章分析了间接言语行为在日常交际中的功能,阐述了运用间接言语行为理论指导大学英语教学,培养学生的交际能力和语用能力的必要性、紧迫性和可行性。 相似文献
15.
胡继兰 《福建工程学院学报》2007,5(2):192-197
以言语行为的文化特性为切入点,透视目前大学英语教学中存在的问题,重点探讨语言与文化之间的不可分隔性,分析语言能力和语用能力培养之间的关系,研究将跨文化交际的知识渗透到大学英语教学的各种途径. 相似文献
16.
袁智英 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):144-145
提高学生英语交际能力是现代英语教学改革的重要内容和主要目的之一,中西文化差异往往导致学生在跨文化交际中出现语用失误,影响其交际目的的实现。本文通过对大专生的语用能力调查,对跨文化交际中的语用失误原因进行了分析,并提出了解决问题的对策。 相似文献
17.
顾军霞 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):130-131
当前提高英语学习者的跨文化交际能力已成为英语教学的主要目标。语用能力是交际能力必要的组成部分。在外语教学中,要提高学生的跨文化交际能力,就必须发展他们的语用能力。为了提高非英语专业大学生的语用能力,在教学过程中教师应该注意以下三个方面：培养学生的跨文化意识,教授学生文化知识和教授学生语用知识。 相似文献
18.
该文从语用学的发展及其基本理论着手,研究如何运用语用学理论指导大学英语口语教学及其意义,旨在探讨如何在大学英语口语教学中更好的运用语用学理论指导学生熟练掌握英语口语,并了解英语国家的文化,提升语用能力,以达到融汇贯通的教学效果。通过多媒体辅助教学加强对学生语用知识的传授和英美文化背景知识的教学,以多媒体教学的信息量和直观性优势更快的提升学生的语用能力。 相似文献