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1.
网络学习作为一种重要的学习方式,需要学习者强有力的学习动机的支撑,但当前的网络学习却存在动力不足的问题。网络学习动机的构成要素可以分为学习者和环境两大方面,个体因素包括信息素养、兴趣、焦虑、归因方式、自我效能感等,环境因素包括网络资源、家庭、同伴等。从以上方面分析了激发和维持网络学习动机的策略。 相似文献
2.
《江苏高教》2019,(4)
理解MOOC平台学习者的动机结构和基本特点是提升MOOC平台建设质量和学习质量的基础性工作。文章以中国最大的MOOC平台之一——"学堂在线"学习者为研究对象,通过机器学习的方法,对中国MOOC学习者自填的动机文本进行分析。结果表明,中国MOOC学习者学习动机可以分为三类九种。其中,稳定型学习动机包括认知兴趣、提升自我和习惯性学习三种取向;实用型学习动机包括职业发展、补充学习和外界影响三种取向;尝鲜型学习动机包括优质资源、新型学习和人际交往三种取向。稳定型特别是认知兴趣取向的学习动机占比最高,反映出在线学习目前是一种自主性、非制度性的学习方式,以满足个体非功用性需求为主。MOOC学习动机和过程性学习质量之间的关系,还有待进一步探索。 相似文献
3.
小学生的数学学习力大致包括三个方面,即学习动机、学习毅力和学习能力.其中,学习动机是学习力的核心部分,是学习毅力和学习能力形成的基础和源泉.小学生的数学学习动机受到个体的经验和认识水平的影响,表现出不成熟的状态.正因为这样,小学生的数学学习动机的可塑性很大. 相似文献
4.
关于网络教学中激发学生学习动机有效策略的研究 总被引：13，自引：0，他引：13
动机是学生个体内部促使其从事学习活动的驱力，它推动、引导、维持、调节和强化着学生的学习行为。对于具有自主学习、协作学习特征的网络教学而言，其诱发学习动机的内外因素有所变化，网络教学的学习动机产生机制自然也随之变化。基于网络教学的特点，激发网络学习动机的支持性策略有明晰学习意义和作用、目标导向、学习任务情境化、多元评价等。 相似文献
5.
外语学习中学生的个体差异研究 总被引：1，自引：0，他引：1
个体差异包括认知方式、学习动机、性格、情感等方面,这些差异直接影响着学生的学习进度及效果.良好的认知方式、强烈的学习动机和激情有利于促进外语习得,提高学习效果. 相似文献
6.
游戏的教育应用价值研究 总被引：5，自引：2，他引：3
本文在对有关文献和游戏分析的基础上,从学习动机、学习成效、学习方式、学习环境等方面分析了游戏（包括单机游戏和网络游戏）的教育应用价值。研究结果表明游戏有助于激发学生的学习动机,能够帮助学生学习知识、提高能力、培养正确的情感态度价值观,也通够促进自主学习等学习方式,并有助于构建富有吸引力的建构主义学习环境。 相似文献
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本文在对有关文献和游戏分析的基础上,从学习动机、学习成效、学习方式、学习环境等方面分析了游戏（包括单机游戏和网络游戏）的教育应用价值。研究结果表明游戏有助于激发学生的学习动机,能够帮助学生学习知识、提高能力、培养正确的情感态度价值观,也通够促进自主学习等学习方式,并有助于构建富有吸引力的建构主义学习环境。 相似文献
8.
学习动机是学生学习的内部驱动力,包括认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力等。学习动机对学生的数学学习行为具有唤起、指向、强化、维持等功能。数学教学过程中必须进一步关注学习内容的探索性和实用性、教学组织的启发性和层次性、儿童个体的趣味性和目的性,从而充分激发儿童的学习动机,使学生的数学学习真正发生。 相似文献
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