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正小学音乐教学大纲规定:小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括:律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。德国教育家福禄贝尔认为:"游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中均能表现儿童的积极性和自觉性。"这些都不难看出,音乐游戏在音乐课堂中占有举足轻重的作用,那么低年级的音乐游戏该怎么上呢?笔者作了以下几点思考:一、自由律动,激发学习兴趣律动就是随着旋律的节拍有规律的表演优美动作。它 相似文献
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小组的合作学习,对改善课堂氛围,有效提高聋生的知识接受度,促进聋生的发展具有积极的作用。然而聋校传统的学习活动大多单纯地依赖模仿和记忆,实际课堂教学中“讲授--接受”的传统教学模式仍是主流,聋校课堂教学中的小组合作学习还存在许多问题。教学过程中,合作学习的模式受到学生个体的不同特征、教师能力水平差异、教学场景的变化、教学内容的多样以及在教学过程中师生情感的变化等因素的影响,因此,教师应结合聋生学习特点,寻求最佳的教育时机,提高小组合作学习的实效性。 相似文献
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校园集体舞,以其优美的旋律、灵动的姿态、轻松的氛围、活泼的组织形式吸引着众多的孩子们。集体舞的推广使我校文化氛围更加浓厚,学生与学生之间、老师与学生之间的关系也更加融洽。一、集体舞有利于拉近男女同学的距离,二、集体舞重在美的体验,三、集体舞能培养学生的合作与团队意识,四、集体舞是学校亮丽的一道风景。跳舞不仅没有影响到学生的学习,而且使学生深切地意识到:合作是学生未来发展、生存、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。 相似文献
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“律动”对于正常儿童,他们可以根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作,以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐。然而,聋哑儿童由于听力障碍感知音乐十分困难,“使聋童感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律”是聋校律动课教学的一大难点。那么,如何使聋哑儿童感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律,从而弥补他们的生理缺陷呢？ 相似文献
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聋生的自我反思能力是影响聋生数学学习活动的重要因素.在聋校数学教学中必须立足于聋生的实际,在创设情景的氛围中,在纠错追因的对策中,在探究生成的过程中和在增强毅力的体验中,激发聋生的反思热情,强化聋生的反思意识,提升聋生的反思能力,使聋生形成良好的反思习惯,有效地提高聋生的数学思维品质和数学学习能力,真正让聋生的数学学习变得有滋有味. 相似文献
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音乐的启蒙教育与幼儿智能发展有着密切的关系。演奏音乐对儿童大脑发育能产生长期的影响,还能改善孩子的思维能力。定期对幼儿进行音乐训练能改造大脑部分”零件”功能,也能提高孩子的创造力和学习知 相似文献
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秦艺 《佳木斯教育学院学报》2006,(4)
本文以激情的导语可以激发聋生学习的主动性、营造和谐的课堂心理氛围可以激发聋生学习的主动性、通过体验成功的快乐来激发聋生学习的主动性、采用差异评价激发聋生学习的主动性四个方面系统地阐述了在特殊教育范畴里,如何在课堂教堂中激发聋生学习主动性的问题. 相似文献
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正【设计意图】培养儿童对集体舞(铃鼓舞)活动的兴趣,提高节奏感,掌握铃鼓的"击鼓""抖鼓"等与舞姿的配合。孩子们喜爱跳舞、唱歌、绘画、做游戏,特别喜欢跳舞。每当欢乐、优美的旋律响起,孩子们就会情不自禁地手舞足蹈起来。孩子们想象自己是个小舞蹈家,成为小舞蹈家——这是无数孩子的愿望。为了满足孩子们小小的心愿,于是我设计了这个儿童集体舞表演活动。提高儿童参加集体舞活动的积极性,培养儿童喜爱舞蹈艺术的兴趣。通过儿童集体舞活动,展现儿童 相似文献
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近年来,聋生生命教育问题成为特殊教育界乃至全社会的焦点之一。随着聋生生理、心理的发育和发展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面,会遇到很多心理困惑。因此,在聋校开展生命教育课程,是推进聋生素质教育的必然要求。 相似文献
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"律动"对于正常儿童,他们可以根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作,以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐。然而,聋哑儿童由于听力障碍感知音乐十分困难,"使聋童感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律"是聋校律动课教学的一大难点。那么,如 相似文献
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一、营造民主氛围,实现教学形式开放开放的课堂教学,就是要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境,师生一起参与学习的全过程,保证学生自主探究的时间和空间,让学生积极参与,合作学习,自主探究。教学是一种"沟通"与"合作",是教师与聋生围绕着"教学文本"进行"对话"的过程,教学的根本任务是促进人的身心全面而充分地发展。教师应参与聋生学习,而不是支配聋生 相似文献
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对于聋生而言,快乐学习是走向成功的重要途径。要做到这一点,教师就要注重培养聋生的数学兴趣,教给聋生养成良好习惯的方法,培养聋生的数学阅读能力,让聋生在快乐的氛围中学习数学,提高适应社会的能力。 相似文献
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音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。它以音乐为灵魂,以游戏为手段．让儿童在游戏中感受占乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化作出反应,学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐基本要素,训练听觉、视觉和运动觉,从而达到音乐学习的目的。 相似文献
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在数学教学中,由于聋生的听觉障碍,其在阅读学习中会面临很多的困难,所以阅读能力也是聋生数学素养中相对弱化的内容,这就需要数学教师提高对聋生数学阅读能力培养的重视程度,要通过有效的教学方法,营造出良好的数学阅读学习氛围,以激活聋生的数学学习思维,开发聋生的数学学习潜能。 相似文献
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关于聋生书面语技能的培养及训练 总被引：4，自引：0，他引：4
聋生汉语书面语学习是一个重要的讨论话题 ,本文从聋生生理、心理及教育研究的特点出发 ,对聋生汉语尤其书面语学习的现状进行了分析 ,并从思维发展角度、书面语氛围的营造及语文教学活动等方面对聋生书面语的阅读及表达 ,提出了一系列培养、训练的方法。 相似文献
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根据有关研究表明,聋生的形象记忆、动作记忆和情绪记忆与正常儿童无明显差别,甚至还优于正常儿童.而聋生的思维活动却异于正常儿童,主要是抽象思维困维.在数学教学中,我们就应针对聋生的这一记忆特点和思维特点,多采取直观演示、引用生活中的实际问题、精心创设情境,让聋生动手操作,以及用现代化的教学设备来启发聋生自己去探索解决问题,培养他们的学习能力,发展他们的思维,从而提高教学效率. 相似文献
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律动课是聋校根据聋生的特点,在低年级开设的特殊美育课,它通过儿童舞蹈、体操、游戏、音乐等形式,培养聋生对韵律的初步感受能力,具有一定的审美能力,形成健康的志趣和爱好. 相似文献
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音乐能陶冶人的情操、治疗疾病、增进身体健康；音乐还有调节学习、生活，松施大脑的紧张活动，促进大脑的正常发育等许多意料不到的效果。但是，对音乐教学中的“噪音”造成儿童身心的危害，教师对此却认识不足。这与音乐教学中教授“流行音乐”与声嘶力竭“唱歌”不无关系，这样教学是失误的。目前人们逐渐认识到，在音乐繁荣的后面，滥用音乐，必将付出身心俱损的代价。 相似文献