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1.
《南昌教育学院学报》2019,(5):55-59
普通话达到一定等级,是高职师范生申领教师资格证的必要条件。通过问卷调查可知,江西方言区普通话在语音方面存在着多种问题,必须采取多种策略,提升高职师范生普通话教学。 相似文献
2.
本文对内蒙古民族大学师范生在校园里学习使用普通话的情况进行了调查,针对蒙古族师范生普通话现状中的难点,提出了在蒙古族师范生中推广普通话的教学策略. 相似文献
3.
通过调查川籍师范生对普通话的语言态度,了解他们对普通话及四川方言的行为倾向、价值评价和情感倾向,分析这些倾向和评价对师范生普通话口语能力的影响,提出师范院校在川籍师范生普通话口语表达能力培养中,必须充分重视语言态度的影响。 相似文献
4.
以江西省高校师范生为主要调查对象,通过调查问卷、集体座谈等方式,从性别差异这一角度就师范生普通话水平进行调查统计。调查结果表明：师范生普通话水平存在性别差异,主要体现在自认普通话等级、经测试确认普通话等级、学习与运用普通话时间等六个方面。这些差异的存在是两性生理、心理、语言行为习惯等多方面因素影响的结果。此调查研究为江西省高校乃至全国高校推广普通话工作提供了实证参考。 相似文献
5.
语言态度与情感对语言学习和使用的影响——对贵阳学院师范生语言使用状况的调查 总被引：2，自引：0，他引：2
熊湘华 《贵阳学院学报(社会科学版)》2008,(4)
普通话是教师的职业语言。贵阳学院的师范生生活在普通话和方言并存的双语交际社团内,他们的语言态度与语言情感制约着他们对普通话的学习和使用。要提高师范生的普通话水平就必须营造一个良好的语言习得环境;扫除方言区师范生学习普通话的心理障碍,帮助和引导学生对普通话学习产生归附动机;针对发音部位、发音方法以及语音结构形成的相对固定的模式,对症下药,进行强化练习以形成新的语音模式。 相似文献
6.
梁昌明 《淮南师范学院学报》2009,11(2):63-64
普通话是教师的教学和教育用语,是师范生必备的技能之一.但不少师范生因找不到恰当的学习途径和方法,以至于不能有效地提高自身的普通话水平,在就业时碰壁.应从学习普通话的途径和方法上为师范生提供有益的建议,帮助他们打下扎实的教学基本功,奠定良好的就业基础. 相似文献
7.
职业语言的准确和规范是师范生的必备素质。然而,目前师范生的口语现状不容乐观。不少人对职业口语认识模糊,普通话语音不规范,口语表达不尽人意,职业语言表述不清。要解决这个问题,需要增强师范生对规范语言的认识,用科学有效的方法训练师范生说好普通话,提高口语表达能力,指导师范生使用正确的职业语言。 相似文献
8.
宋荷忠 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(2)
国家教委[1986]001号文件《关于加强对中等师范学校学生进行普通话考核的意见》明确指出:“师范生要能教汉语拼音,能用普通话进行教学,毕业时普通话不及格要补考,补考合格后再发毕业证书。”可见普通话是师范专业学生的第一基本功,是师范生应具备的基本素质之一。因此,在中等师范学校搞好普通话教学和推普工作就显得尤为重要。本文仅就此谈谈我们的认识和经验。 相似文献
9.
谢艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):119-120
随着时代的发展,全民的知识水平上升到了一个全新的高度。在这种形势的引导下,普通话的重要性日益凸显出来。因为只有操一口相对流利甚至字正腔圆的普通话才能与他人毫无障碍地交流。且"学高为师,身正为范",对于为人师表,肩负着教书育人,力求在将来为国家输送杰出人才的重要历史使命的师范生而言,普通话的重要性更加不言而喻。通常情况下,作为师范生,普通话水平以二级乙等为基本起步,如果选读的是语文专业,则要求更加严格——需达到二级甲等。普通话测试时师范生的必经考核,从中可看出其普通话水平和讲台之间的距离,以便查缺补漏,除此,它也能对普通话教学自身带来诸多启示,本文以此为侧重点,以展开浅析探讨。 相似文献
10.
谢艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):119-120
随着时代的发展,全民的知识水平上升到了一个全新的高度。在这种形势的引导下,普通话的重要性日益凸显出来。因为只有操一口相对流利甚至字正腔圆的普通话才能与他人毫无障碍地交流。且“学高为师,身正为范”,对于为人师表,肩负着教书育人,力求在将来为国家输送杰出人才的重要历史使命的师范生而言,普通话的重要性更加不言而喻。通常情况下,作为师范生,普通话水平以二级乙等为基本起步,如果选读的是语文专业,则要求更加严格一需达到二级甲等。普通话测试时师范生的必经考核,从中可看出其普通话水平和讲台之闻的距离,以便查缺补漏,除此,它也能对普通话教学白身带来诸多启示,本文以此为侧重点,以展开浅析探讨。 相似文献
11.
国家教育部规定,所有申请教师资格证者,必须通过普通话水平测试并达到规定的等级要求.本文对我校师范生在校园里学习使用普通话的情况进行了调查,通过了解他们学习的现状,提出以普通话水平测试为契机,创造良好的语言环境,提高师范生学习的积极性,因材施教,共同促进普通话水平的提高,以达到推广普通话之目的. 相似文献
12.
当前师范院校普通话教学中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
辉进宇 《云南教育(高教版)》2000,(1)
普通话是教师的职业语言 ,是每个教师必须具备的基本素质 ,但师范院校的普通话教学中存在着一些问题 ,影响了这门学科教学的顺利进行和师范生普通话水平的提高。本文拟从普通话教学的状况中找出问题 ,提出改进的措施 ,以提高普通话教学水平 相似文献
13.
说好普通话不仅是师范生综合素质的组成部分,更是他们将来走上工作岗位必须具备的语言交流工具。如何引导学生说好普通话是普通话教学的关键。 一、营造良好的语言环境 学普通话离不开语言环境,说普通话也同样需要环境。把普通话作为校园语言,是营造说普通话良好语言环境的有效措施。环境的营造是需 相似文献
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吴用 《青海师范大学民族师范学院学报》2009,20(1)
本文从青海藏区少教民族师范生普通话教学的现状出发,总结了多年来教学经验,结合藏族学生的实际,运用第二语言教学理论、语言习得理论,着力探讨了针对藏族学生的汉语普通话教学原则与方法,提出了构建藏区少数民族师范生普通话教学的新模式,为藏谱通话教学提供一些借鉴. 相似文献
16.
从普通话水平测试看教师口语课的语音教学 总被引：2，自引：0，他引：2
丁烨 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
师范院校是培养合格的中小学教师的摇篮,教师口语课是针对师范类学生开设的一门素质课程。作为一名师范生,普通话水平的高低,直接影响到今后的教学水平,甚至影响到国家对中小学生语言培养的方针能否贯彻落实。因而,《中华人民共和国普通语言文字法》第二章第二十九条明确规定:“教师的普通话水平应当达到国家规定的等级标准,即二级或一级水平,方能持证上岗。”这项规定在我省已成为师范生获得教师资格证书的硬性标准,没有达到合格等级的师范学生不能取得教师资格证书,因而加强高师学生普通话水平训练,对培养合格的师范生,对师范生的顺利就业… 相似文献
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本文在问卷调查的基础上，采用统计的方法，从普通话能力、言语行为、对推广普通话的态度三个方面分析了广东籍高校师范生普通话使用的现状。 相似文献
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普通话是教师的职业语言。而师范院校是培养教师的摇篮,是推广普通话的重要阵地。本文就如何针对师范生的具体情况进行科学的、系统的、循序渐进的训练谈几点看法。 相似文献
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本文以师范生的普通话水平性别差异为考察对象,采用分层随机取样法和T检验统计法,对上饶师范学院767名在校大学生的普通话考试成绩进行取样统计分析,并辅之以纸质调查问卷的形式,调查了北京师范大学、华东师范大学等十所师范院校的2084名大学生。得出了"师范生普通话水平存在性别差异,女生好于男生"这一结论。通过对性别差异的具体表现以及男女师范生的共性特点的分析,结合心理语言学等相关理论,对其影响因素进行分析,提出应对策略。 相似文献
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普通话是幼儿师范生必须掌握的一项教学基本功,亦是其必须具备的职业用语。在幼儿师范院校,幼师生的普通话培养已成为师范教育的重要内容,本文将幼师生普通话水平的提升作为研究的最终目的,力图为幼儿师范院校的普通话培养提供有价值、可参考的教育策略。 相似文献