共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
学生技能的形成主要靠重复练习,但不是简单的练习,而是一个有目的、有计划、有指导的练习,是一个带有创造性和自觉性的过程。练习有助于技能的形成、巩固和提高。学生在技能形成过程中并不是直线前进的,往往会产生起伏。“高原现象”就是学生在技能形成过程中,在练习... 相似文献
2.
练习作为操作技能形成的主要途径,在操作技能教学中占有极其重要的地位。因此,深入研究练习教学的规律,探讨练习教学的有效性,显得尤为重要。一、掌握技能形成的规律是实施练习教学法的前提技能的形成有其不同于知识掌握的特殊规律。教师只有懂得技能形成的过程及其基... 相似文献
3.
操作练习在面点教学中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
操作练习是学生形成科学概念的延续,是运用理论知识完成一定烹饪工作的实践活动。因此,操作练习是学生感觉技能,心智技能、动作技能和技巧形成的基本途径。是以基本操作练习,综合操作练习和独立操作练习三个不同阶段,不同水平、不同要求、不同方法进行的。 相似文献
4.
一般说来,技能的形成大致经历了三个阶段:掌握局部动作的阶段;初步完成动作的阶段;动作的协调和完善阶段。技能的形成是以知识的掌握为基础的。那么,在实际教学中如何培养学生形成技能呢? 一、“适度的练习”是学生技能形成的基本途径研究表明:适度的练习是学生形成技能的基本途径。练习不同于机械地重复,它是有目的、有计划、有指导的活动,是职业培训和职业教育的重要组成部分。练习虽然是学生掌握技能的基本途径,但练习的效果并不随练习的次数而按比例增加。在课堂教学中我们不提倡盲目的多练,盲目的多练容易 相似文献
5.
小学生英语书写能力出现各种问题,诸如笔顺书写错误、字迹潦草、格式书写不规范,书写速度慢等等。出现这些问题表明小学生的书写技能较差,需要培养小学生的书写技能。教师可从这几个方面入手对学生书写技能进行培养:书写练习进课堂,保证书写练习时间;书写有示范,重视书写规则,保证书写质量;坚持长期书写练习,形成书写技能;应用书写技能,形成书写习惯。 相似文献
6.
余昌容 《中国教育研究与创新》2005,2(7):66-66
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正。反复地完成一定动作或活动。借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。新课程中体现了练习法对于巩固知识。引导学生把知识运用于实际。发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。按性质和特点来说，练习法一般可分为三类，①心智技能的练习，如阅读、作文、计算技能的练习；②动作技能的练习，如体育技能、劳动操作技能的练习；③文明行为习惯的练习，如卫生习惯、礼貌习惯、守时习惯的练习。 相似文献
7.
8.
盛育冬 《喀什师范学院学报》1989,(3)
双语数学(也称第二语言教学)的最终目的是培养学生实际使用第二语言的技能。在双语教学中,不论采用哪一种方法都离不开练习,只有通过大量的反复的练习才能形成技能。因此,练习是双语教学的重要特点,是完成教学任务、达到教学目的的基本途径。教育心理学告诉我们,语言技能形成的过程是有阶段性的,不同阶段的技能有不同的特点,不同的练习目的有不同的练习方式。这就要求我们在双语教学中,既要注意练习的系统性,又要讲究 相似文献
9.
10.
在技能练习过程中,特别是在练习的中、后期往往出现技能进步暂时停顿的现象。这种现象既不同于在此之前正常练习时的技能水平变化规律,又不同于达到技能极限所表现出来的技术水平。这就是练习过程中出现的高原现象。其表现为练习曲线保持一定的平稳而不上升,有时还可能起伏,但在高原期后,又可看到练习曲线继续上升。产生高原现象的原因主要有以下二点。一是高原现象一般发生在新旧技能活动的交替期。因为在这个时期新的技能活动结构体系还没有完全形成,旧的技能活动结构体系对新体系产生一定的干扰。技能的形成实质是构建技能动作的组织体系… 相似文献
11.
茅海燕 《学生之友(小学版)》2010,(23):45-45
心理学认为：练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。所以学习数学如果不进行一定量的练习,就难以牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧。在过去的课堂上,我们很多老师都对数学练习课不够重视,也不备课,只要把书上的练习做完就了事,其实不然,仔细算算,数学练习课占了整个教学的很大比重。最近两年,我市教研室对练习课提出了新的要求,新的标准：要求我们备好每一节练习课,上好每一节练习课。下面我就如何上好练习课提几点看法。 相似文献
12.
数学练习课是以学生独立练习为主的课型,它是新授课的补充和延续。心理学认为,练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径,是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题和发展智能的教学活动, 相似文献
13.
在化学教学中如何培养学生的实验技能,有以下几点值得重视。1 创造条件,使学生有更多的练习机会 根据心理学的研究,技能包括智力技能和动作技能。动作技能是近乎自动化了的动作,是经过练习而形成的。要培养学生化学实验技能,就必须创造条件,给学生更多的练习机会。 相似文献
14.
韩继英 《中国科教创新导刊》2013,(21):68-68
通过多年教学经验体会到要提高数学成绩,充分让学生"练题"是一条行之有效的方法。因为技能的形成主要靠练习。练习不是活动的简单重复而是一个自觉的、具有创遗性成分的过程。练习既有助于技能的形成,也有助于技能的巩固。要想让学生充分让学生"练题",就要让学生喜欢数学题,树立攻破数学题就是勇者的信念。 相似文献
15.
周贤鑫 《新课程导学(上)》2014,(5)
正练习是一种有目的、有步骤、有指导的活动,是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。因此,优化练习设计是提高课堂效率的重要环节。"练习"这一教学环节可以设置在新授课过程之中,成为及时练习,也可以单独放置在最后成为专项练习,但是不管顺序的前后,练习的设计是关键。好的练习设计可以巩固新知,提高学生的学习兴趣,培 相似文献
16.
17.
练习是师生沟通信息、交流反馈的载体，又是训练学生技能技巧、发展思维的工具。怎样使练习有助于学生理解知识、形成技能，提高能力和发展思维呢?我认为在练习设计上应该体现这样七个原则： 相似文献
18.
19.
丁光森 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
一、体育技能在教学中的地位体育技能是学生在从事体育运动为中心的身体练习过程中形成的,只要从事以运动项目为中心的身体练习,运动技能就必然存在于体育教学之中,可以说是不以我们的意志为转移的。运动技能是实现健康 相似文献
20.
练习是小学数学教学一个重要的环节,通过一定数量练习,可以使学生牢固地掌握大纲教材所规定的基础知识,形成熟练的技能、技巧。因此,教师必须精心设计各种数学练习,把握好“举一”与“反三”的深度和广度,让学生在练习中发挥主体作用,尽快掌握数学技能、技巧。 相似文献