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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
中华文化博大精深,历史悠久,中华传统美德作为中华文化重要的一部分蕴含着丰富的思想品德教育资源,学习中华传统美德有利于帮助初中生认识中华文化的产生、地位、特点及影响,了解中华传统美德的主要表现和不断丰富发展的特性,培养初中生热爱中华文化的情感,将中华传统的美德渗透在学生的学习及生活的方方面面,以实际行动认同和弘扬中华民族的传统美德。因此,本文将结合初中思想品德课在教学中进行传统美德教育的重要性和具体应用来进行思考与探索。 相似文献
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“双减”政策下,如何让英语学习“减量”不“减质”,让学习回归学校？学校尝试以“情境”为载体的英语戏剧教学。“戏剧教学法”是20世纪70年代开始提出的教学方法,戏剧教学法有利于学生在更真实的情境中学习和使用语言,更能通过戏剧的理解与演绎,进行育人功能的体现。本校结合课标要求及小学阶段设计的话题,进行“情境戏剧”课程的开发,围绕剧本情境、剧本创作、剧本表演等特征,通过英语情境建设、课堂DIE实施、探究情境戏剧、戏剧社团提升等四个层面的实施,探究课上课下相融合的DIE学习模式。本校以期以戏剧育人的方式,丰实学生语言认知,丰厚学生成长历程。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(32)
<正>我国优秀传统文化源远流长。经典古诗词作为中华文学艺术的精髓,是我们民族宝贵的精神财富,是中华民族艺术美和人文美的集中体现,具有穿越时空的感染力。在课堂教学中,运用恰当的教学方法,有选择地将古典诗词传播给学生,使学生理解、感悟古典诗词的精神内涵,对培养学生积极向上、乐观向善的人文素养,具有事半功倍的效果。基于以上教育背景与思考,我在八年级上册第1课"爱在屋檐下"的教学中,将古诗融入其中,借用白居易的《燕诗示刘叟》五言律诗,从"父母之爱""孝敬父母"两方面进行教学设计。通过学习,使学生了解传统文化,弘扬传统美德; 相似文献
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从英语戏剧表演看大学生跨文化交际能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
刘美兰 《中山大学学报论丛》2005,25(4):410-413
英语戏剧表演是一种既能提高学生英语表达能力及表演技能,又能提升学生的跨文化交际水平的非常有效的英语学习方式.通过一年多的教学实践,笔者发现英语戏剧表演能产生很好的文化教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
传统美德作为祖先留下来的灿烂遗产,需要中国人一代一代去继承和发扬。中国五千年的历史长河中,有太多的文化精神值得渗透和弘扬。但是很多初中生对中华传统文化知之甚少。初中物理作为理科学科,如果在物理课上加入传统美德元素,一定会对物理学习本身和传统美德的弘扬有很大促进作用。 相似文献
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我校建校来立足中华传统美德研究,以中华传统美德文化作舟,载师生全面发展,致力于中华传统美德教育与现代公民教育的创新管理,全面提升校园育人文化、提高学生的品德和整体素质,促进学生健康成长、教师专业成长和学校的整体发展.
一、以课堂教学为主渠道,在各科中渗透传统美德和现代公民道德教育
课堂教学是教育的主阵地,是学生接受各科教育的直接渠道,通过综合系统的实践活动和情景设置,让学生在参与的过程中得到情感的体验,使感知得到内化,形成发自内心的自觉行为,真正体现德育的有效性. 相似文献
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方水友 《延边教育学院学报》2020,(1):134-136,151
在新高考改革的背景下,学生英语学科素养被更多的纳入到了英语教学视野中,如何在高中英语课程改革中培养学生英语学科素养成了摆在英语教师的面前的难题,本文以廉江一中英语戏剧表演大赛为例,分析了英语社团活动的背景,阐述了高中英语戏剧表演实践的意义和从改编剧本、确定角色、体验角色方面开展英语戏剧表演的路径,并对英语戏剧表演活动的开展进行了反思。 相似文献
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席学荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):36-37
<正>戏剧表演是指在课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的角色,在表演过程中开展学习的活动。在戏剧表演中,教师提出具体的场景,提示各角色的身份,学生经过准备,充分发挥自己的能动性、积极性,通过阅读、分析、思考,明确自己扮演的角色所处的位置及对事物所持的态度。戏剧表演中,应该让学生都有担当角色、理解角色、体验角色、表现角色的机会。在科学教学中,戏剧表演可用于个体通过扮演特定的学习对象,创设教学情境,加强学生对知识的领悟,促进知识的迁移。 相似文献
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<正>一、高中语文戏剧教学的美育意义（一）丰富学校美育方式《关于全面加强和改进新时代学校美育工作意见》指出,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神。语文作为母语学科,兼具丰富审美体验、学习人文知识、传承中华文化的功能。戏剧作为艺术形式,囊括戏剧主题理解、词牌唱段学习、典型人物演绎的内容。在戏剧教学过程中,能够充分发挥学校教育的时空、资源优势,在语文知识学习、素养培养过程中达到美育教育的效果,丰富美育教育方式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(42)
思政课作为立德树人的关键课程,必须有文化担当、道德教化、人文引领的价值追求,积极弘扬中华文化精神,充分挖掘中华优秀传统文化与《道德与法治》教材的契合点,围绕课程育人主题,搜集中国勤学故事、中华传统美德故事、中国共产党治国理政故事等,通过课堂渗透、故事读本等活动,树立中国榜样,润泽学生文化基因,培育学生延续中华民族文化根脉的历史使命感。 相似文献
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黄海燕 《大学.研究与评价》2023,(20):155-158
素质教育理念对高校英语教学提出了更高的要求,将中华优秀传统文化有效融入英语教学,可在培养学生英语素养的同时,实现中华优秀传统文化的弘扬与继承,并帮助学生加深对中华传统文化的了解与掌握,引导其在英语学习过程中实现文化意识的有效树立。文章以大学英语教学有效融合中华优秀传统文化为主要目的,深入分析当前英语教学中优秀传统文化渗透现状,对影响优秀传统文化融合的问题进行总结,通过教学方法模式创新来促进优秀传统文化在高校英语教学中的有效渗透。 相似文献
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教育戏剧,是将戏剧表演方法和戏剧表演元素应用在教育教学活动中,促进学生在实践中学习和成长的一种教学方法。教育戏剧并不以戏剧知识和表演技能的学习掌握为目的,而更注重增强学生语言表达能力、创新能力、沟通交往技能等。笔者针对视障学生的身心特点,就教育戏剧如何有效融入并推进语文课堂教学进行了一些思考和探索。 相似文献
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马广俊 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
学生研习中华传统文化典籍,诵读经典名篇,能培养其优良的人格品质。只有通过中华传统文化的熏陶,学生才能在学习中感受中华文化的博大精深,使人格与精神得到升华,这是弘扬并传承中华传统文化的重要举措。 相似文献
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在高中英语故事类文本阅读教学中融入教育戏剧可以让学生通过学习活动及角色转换,深入语篇,探索文章主题意义。文章尝试在高中英语阅读教学中运用“教师入戏”“思路追踪”“读者剧场”“良心巷”和“坐针毡”等教育戏剧策略,引领学生在角色转换中体会人物情感变化,在角色扮演中学会协作,在提问与思考中领悟文本深层内涵,以融合语言、思维和文化的主题意义探究活动,促进学生英语学科核心素养的发展,实现英语学科育人价值。 相似文献
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王祺 《北京教育(高教版)》2015,(2):20
北京市文汇中学将同步教材中与传统文化相关的教学内容进行系统梳理,打破学科教学界限,形成以传统美德教育为主线的综合课程。例如:历史与思想品德学科联动,根据中华传统美德的内涵线索,开设了"仁""义""礼""智""信"六门专题"微课程",为学生系统介绍了中华传统道德精神主旨及其形成过程。通过拓展自然科学类课程的外延,丰富学生的中华传统文化素养。例如:化学组与物理组联合开发了"四大发明"实 相似文献