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现代课程理论十分重视学生学习的方式。从本质上说,现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。复习,是一个不可或缺的学习环节。从现代课程理论的视角看,针对传统的指向考试与分数的复习,我们应该考虑:生成新的复习理念,设立新的复习目标,制定新的复习计划,创造新的复习课堂。 相似文献
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现代课程理论十分重视学生学习的方式。从本质上说,现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。复习,是一个不可或缺的学习环节。从现代课程理论的视角看,针对传统的指向考试与分数的复习,我们应该考虑:生成新的复习理念,设立新的复习目标,制定新的复习计划,创造新的复习课堂。 相似文献
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现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨 ,以促进人的可持续性发展为目的 ,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。认识和把握现代学习方式的本质特征是我们创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性学习的重要保证。美术课是基础教育的一门必修课 ,在全面推进素质教育的进程中 ,起着非常重要的作用。因此 ,采用新的学习方式 ,去探索美术教学的改革是非常必要的。目前课程改革中出现了两种值得思考的情况 ;一是树立新的理念 ,采用实验教材 ,进行美术课程的改革 :二是用新的理念对小学二年级以上年级的旧教材 (或称为过… 相似文献
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初中信息技术课程发展至此,无论从课程实施还是到课程评价,都有了较快的发展。特别是在课程评价上,各地采取多种多样的评价方式,我们区开发了A级测评方式,用来检测学生信息技术素养的发展水平。作为信息技术教师,应利用A级测评的机会,通过有效的复习提高学生信息技术的综合素养。怎样才能进行有效复习呢?笔者主要从化整为零,以模块方式进行;以操作技能复习为先,理论巩固为后;把握技能与理论相融,注重整合练习三方面进行探索研究,以此抓住机遇,提高评价,实现突破。 相似文献
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岳德良 《淮南师范学院学报》2011,13(6):118-119
包括古代文学教学改革在内,有关教育教学改革的话题一直是学界研究和讨论的焦点之一。从教育发展的实际看,教育信息化在变革传统教学模式和学习方式的同时。正在催生新的教育思想、理论和观念,并对教学内容和方法产生深刻的影响。要推进古代文学教学改革,关键是要结合课程自身的特点,以现代教育思想、教学理论、学习理论为指导,把合理运用现代信息技术和传统讲授性课堂教学有机统一起来,努力实现课堂教学的最优化。 相似文献
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复习是学生学习化学的重要方式,它能帮学生巩固和梳理所学化学知识。化学复习绝不是简单的对知识再记忆的重复,而是在新的高度上,对所学化学内容的再认识,使知识结构更条理化,从浅层知识向深层知识迈进。因此,教师不能忽略化学复习在课程学习中的重要性。 相似文献
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合作学习是我国基础教育改革中大力倡导的现代学习方式之一,是基础教育课程改革的重要思想。在细胞器复习中尝试采用合作学习的方式,组织探讨怎样在课堂中开展合作学习,提高合作学习的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>传统的语文复习方式是教师简单的知识点概述,学生不断做练习的方式,导致学生的课业压力越来越大,学习效率也得不到真正的提高。所以,在课程改革下,在"以生为本"理念的指导下,我们可以将小组学习方式有效地应用到九年级语文复习环节,以确保学生真正成为课堂的主人,同时,也为高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。因此,本文就对如何在复习环节应用小组学习方式进行论述,以确保语文复习质量得到大幅度提高。一、小组学习方式在阅读复习中的应用 相似文献
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李华君 《中学物理教学参考》2003,32(3):53-55
以改变学生的复习方式为出发点 ,借鉴研究性学习的理论 ,提倡理科综合的研究性复习 ,旨在主动构建知识方法体系 ,提高分析和解决问题的能力 .一、研究性学习与研究性复习的比较研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 .研究性学习分为三个阶段 ,即确定主题、实施研究和展示成果阶段 .研究性学习有它自身的性质 ,第一 ,它是一种课程类型 ,即为“综合实践活动课程”,其特征体现在“综合性”、“实践性”与“活动性”.综合性是指研究性学习是… 相似文献
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合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质,现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果,社会人文精神的弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要基石。培养学生交往与合作能力是基础教育课程改革提出的具体目标之一,而合作学习也作为一种新的学习方式,成为新课程改革所提倡的学习方式之一。它以小组为基本活动形式,以小组总体成绩为评价依据,系统运用教学中各个动态因素之间的积极互动,促使学生努力达成学 相似文献
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新课程致力于转变学生的学习方式,倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式。从本质上讲,现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的,由许多具体方式构成的多维度,具有不同层次结构的开放系统。认识和把握现代学习方式的本质特征是我们创造性的引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习的重要保证, 相似文献
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当前 ,现代信息技术与语文课程整合进入新的发展阶段。以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了物质平台和理想的教学环境 ;构建主义学习和教学理论为语文教学改革提供了新的理论视角。经过教学实践探索 ,我们从阅读 ,写作 ,口语交际教学三个方面对当前现代信息技术和语文教学整合模式进行描述分析。 相似文献
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从1903年美国心理学家桑代克提出以人的生物性角度来阐释教育的心理学体系至今,现代教育理论经过了多种变迁和改革,中国一直沿用欧美、前苏联的教育模式,对本民族的教育理论至今没有一个延续。西安美术学院根据我们多年的教学经验,以人的生物性角度展开教育的心理学研究,依据八种特殊的研究方式,总结出一些关于本土设计课程的教学方法,即:注重传授学习方式、引导学习兴趣、开拓学习思路!授之寓教并学于乐。希望借此抛砖引玉,相互交流,共同促进本土设计课程的教学。 相似文献
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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，可谓是我国当前课程改革的一大亮点。它的出现，使课程设置呈现多元化，体现出鲜明的时代色彩，是基础教育的一个重大的理论与实践课题。它的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代课程观念的形成。它给教育观念、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、学习方式等带来新的变革。研究性学习的开展，对推进实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育具有深刻的现实意义。一、有利于推进课程改革长期以来，… 相似文献
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用渗透的思维建设幼儿园课程 总被引：2，自引：0，他引：2
南京师范大学“幼儿园领域渗透课程研究”课题组组织了近二十个幼儿园、数十位幼儿园教师开展了幼儿园领域渗透课程的研究,这是对五大领域课程研究的深入和发展。本课程研究充分借鉴现代课程理论和有关儿童发展及学习的理论,深入分析了领域课程和主题综合课程各自的优势与不足,力求吸收这两种课程的长处,同时尽可能避免它们的不足。本课程采用以领域为主线,以话题为辅线的研究技术路线,贯彻领域渗透的思想,落实从生活中学习、在活动中学习、促进主动的有联系的学习及以多种方式学习等原则,具有整合性和趣味性的特点。为全面介绍这一课程,从本期起,本刊将连载该课题组的有关研究成果,以期为广大读者提供一个课程范例。 相似文献
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课程评价是体育学习评价的思想源泉和理论基础,要深入的研究体育学习评价就必须从课程评价的理论角度来进行。为适应新的课程改革需要,有必要从课程评价理论与体育学习评价理论相结合的角度来研究新的《课程标准》中有关评价的问题。 相似文献
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<基础教育课程改革纲要>明确指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状".就当前的教育现状看,以教师为中心、书本为中心、课堂为中心的状况还比较突出,教师教什么,学生学什么,升学考试考什么,学生记什么,"考、教、学、记"成了学生学习的主线;学生的学习方式以接受性学习为主,学生成了接受知识的容器,成了书本知识、教师知识的克隆;学生的创新思维受到抑制,接受性学习成了学生学习的唯一,其它学习方式被打入冷宫.转变学生的学习方式是课程改革的一项重要内容.因此,我们要寻找新的理论支持,变革根深蒂固的学习方式.从学习的理论看,建构主义理论对我们变革学习方式很有启示. 相似文献