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《校园英语(教研版)》2016,(26):38-39
对于医药卫生类高职院校学生,大学英语EGP(English for General Purposes,即普通用途英语)课程的学习已经不能满足其毕业后工作和学习研究的需求,各院校近年来开始意识到ESP(English for Specific Purposes,即专门用途英语)课程教学的重要性,相继开展了医学英语教学。本文旨在探讨结合ESP理论,以提高医学英语词汇量和文献阅读能力为任务为导向的任务型教学模式(task—oriented model)。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(2)
设计英语课程量为培养面向设计、生产、服务第一线需要的高端技能人才的目标服务。基于艺术设计类学生的学习需求分析,把高职"基础英语(English for General Purposes,EGP)以及职业英语(English for Occupational Purposes,EOP)"进行融合教学,开发了设计师英语课程。课程依托设计专业的工作过程,把基础英语与职业英语教学进行渐进式的有机结合教学,培养学生设计行业英语应用能力和沟通能力,满足艺术设计专业群学生的英语学习需要。 相似文献
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基于协同创新理念,公共英语教师与艺术设计专业教师、行业兼职教师合作,把公共英语课程与设计专业英语课程融合,进行英语课程组合上的创新,开发设计师英语课程。利用基础英语（English for General Purposes,EGP）与行业英语（English for Occupational Purposes,EOP）的有机融合教学,培养学生设计行业英语应用能力和沟通能力,满足艺术设计专业群学生的英语学习需要。 相似文献
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ESP(English for Specific Purposes:专门用途英语)教学体系,无论是教学方向、教材内容,还是教学手段,都紧紧围绕"语言技能+专业知识"这一人才培养模式,与五年制高职学校"以社会需求为目标,以就业为导向,以产学研结合为关键,培养社会需要的高技能应用型人才"的教学目标不谋而合。因此,在稳固EGP(English for General Purposes:普通用途英语)教学成果的基础上,大力发展ESP模式,是五年制高职英语教学改革的必经之路。 相似文献
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在对大学英语未来定位的学术论争中,ESP(English for Special Purposes,专门用途英语)似已渐占上风。本文以对ESP于我国大学英语教学的适切性质疑为切入点,阐明了一种跳脱非此即彼思路的多元定位观,以期探讨避免或减轻因定位之争所可能造成的大学英语教学动荡和资源浪费的有效途径。 相似文献
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张海明 《外语教学理论与实践》2016,154(1):73-78
大学英语教学改革是一个涉及面宽广、层级丰富的系统工程。有鉴于此,本文尝试从课程教学的多维视角切入,提出了一种以能力导向型通用英语为课程定位、切合大学英语实情的ESP（English for Specific Purposes,专门用途英语）为课程内容、实用语言项目为课程结构的大学英语ESP项目课程观,并在此基础上详细探讨相关内涵以及设计思路。 相似文献
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严玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(4)
专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP)是与普通英语(English for General Pur-poses)相对应,涉及各学科专业内容的专业英语的统称.其课程设计的第一步是进行需求分析.ESP的任务型需求分析是指利用各种调查手段,从不同信息源获取关于英语学习的信息要保障信息源分析的民主性与准确度.运用三角调查法,调查数据的系统处理方式提升需求分析质量. 相似文献
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章雪苓 《贵州教育学院学报》2008,24(5):14-15
由我国大学公共英语教学暴露的一些现象入手,找出问题根源于传统的普通英语（English for Gen-eral Purposes）教学。随着我国社会、科技及经济的发展,专门用途英语（English for Specific Purposes）教学将成为21世纪英语教学的主流,结合ESP特点,说明在英语教学改革中实现ESP和EGP教学的衔接具有必要性和可能性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
英语语言教学(English Language Teaching ELT)分为通用英语(English for General Purposes EGP)和专门用途英语(English for Specific Purposes ESP)两大部分。EGP的教学目标在于使学生掌握听、说、读、写、译等儿个方面基本的语言运用能力,ESP的教学目的在于培养学生在一定的工作环境中运用英语进行交际的能力。社会需要复合型人才,EGP的教学不能满足"语言+专业"的人才需求。只有将EGP与ESP相结合,才能使学生既有扎实的语言基础,又能有效地把英语应用能力转化为职业能力。 相似文献
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曾衍文 《漯河职业技术学院学报》2012,11(3):12-14
基于高职公共英语教学常见问题及现有的解决方式,提出必须准确把握公共英语教学的定位,构建＂校内订单＂式公共基础英语（English for General Purposes,EGP）与行业英语（English for Occupational Purposes,EOP）融合教学体系,深化网络自主学习,配合丰富的英语第二课堂学习活动,开拓高职公共英语教学可持续发展之路。 相似文献
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传统英语教学法已不能适应当前时代发展的需求,也不利于英语学习者实际英语运用能力的提高。在大学英语教学改革中,专门用途英语(English for specific Purposes,简称ESP)越来越受到人们的重视。ESP教学法就是根据学习者的专业需求而制订的一种英语教学方法。但当前ESP教学也存在很多不足,我们应该对其加强研究,利用ESP理论设计课程、培养师资和编写教材,以满足教学改革与社会发展的需求。 相似文献
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一、专业定位与培养目标问题1.专业定位从语言载体的角度来看,商务英语是商务环境中所使用的英语,属于专门用途英语(English for Specific Purposes)(以下简称为ESP)的一种;但就内容而言, 相似文献
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曾衍文 《河北软件职业技术学院学报》2012,14(2):28-31
基于高职公共英语教学常见问题及现有的解决方式,高职公共英语教师必须准确把握公共英语教学的定位,以便构建"校内订单"式公共基础英语(English for General Purposes,EGP)与行业英语(English for Occupational Pur-poses,EOP)相融合的教学体系。同时,深化网络自主学习,以配合丰富的英语第二课堂学习活动,开拓高职公共英语教学的可持续发展之路。 相似文献
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周之鉴 《高等工程教育研究》1988,(3)
专用英语(English for Specific Purposes)或专门用途英语,其中包括科技英语(English for Science and Technology),作为外语教学中的一个新领域,已越来越引起我国英语教师的注意。它是怎样兴起的?它代表着一种什么样的教学思想?我们能否用它来改革我国理工科大学的英语教学?本文打算就这些问题谈点看法,希望能引起读者讨论的兴趣。 相似文献
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非英语专业学生在传统大学英语单一的教学模式下,面对新形式的四级机考和步伐节奏变快的社会时并没有明显的竞争优势。笔者认为在大学普通英语(English for General Purposes)学习阶段设置相应的"应用型"实践课,即听说实践课程,并采用合理有效的授课模式,使学生成为有专长、有特点、有竞争力的"应用型"人才。同时,这种实践课程的设置必然会推动非英语专业教学改革的发展。 相似文献
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对于医学院校的学生来说,英语学习目标应该是能够读懂医学文献,通过医学英语的学习获取医药学知识的信息,把英语作为交流工具,从而更好地为医疗工作服务。因此,医学院校的英语教学不仅要以语言基础知识为主的通用英语（English for General Purposes,EGP）,而且应该教授学生特定职业或专业相关的专门用途英语（English for specific Purposes,ESP）。之前的状况是医学院校只注重通用英语（English for General Purposes,EGP）教学,而未涉及医学生所需求的医学英语知识和对专业语境的具体运用。在教育部ESP科研项目的推动下,贵阳医学院结合多年英语教学改革的经验,探讨了医学专业知识和普通英语知识的衔接,在我院临床专业学生中进行了ESP教学。通过加强ESP课程建设,探索医学人才英语教育的途径,充分认识到专业英语在医疗工作中的重要性的同时,培养学生的综合性英语学习能力。 相似文献
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孔繁霞 《兰州教育学院学报》2011,27(3):79-80
专门用途英语（English for Specific Purposes,简称ESP）将是未来大学英语教学的趋势,也必将成为大学英语教师专业发展的重要途径之一。然而大学英语教师的知识结构偏重于语言文本知识,这与ESP教师的素质要求存在着一定的差距。本文将就ESP教师的知识结构与角色进行分析,旨在帮助大学英语教师认识到专业发展的新方向,积极调整自己的知识结构与角色,以满足ESP教学需要。 相似文献