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1.
让学生参与到教学中,可以充分调动学生学习的积极性,使学生真正学会学习。“学生参与”可渗透生物学教学的各个环节。 相似文献
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有效学习包括经验、思考、活动、再创造四个基本要素．如果老师的教学从普遍的“操练式”教学改为“有效教学”那么就可以让学生的学习达到上面的四要素,从而激起形式的有效学习．因此教师在教学设计时应充分考虑学生的基础知识、思维模式,创设让学生可以思考、探索、发现的问题,让课堂成为学生自主参与的数学思维活动场所,使学生的数学学习最终成为在教师引导下的“再创造”过程．能促成学生有效学习的教学才是真正的有效教学． 相似文献
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随着新课程改革的稳步推进和“双减”政策的落实,无论是教师的“教”还是学生的“学”,都发生了很大的改变,培养学生的关键品格和持续学习的能力,已成为教师教学的共同追求。自主学习就是顺应学生发展需求的学习方式,改变了在传统教学中教师唱主角的局面,可以使学生真正成为学习的主人,也可以充分调动学生学习的积极性与主动性,深化他们对所学知识的理解。 相似文献
4.
在小学数学课堂上实施研究性学习教学策略,不仅可以提高小学数学教学的效率,更可以真正培养学生的创新思维,激发学生的学习主动性。小学数学研究性学习教学应主要从选取有利于“研究”的教学内容、创设合理问题情境等几方面入手。 相似文献
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李劲秋 《课堂内外(高中版)》2013,(5):46-46
高中语文学科中实施“3357”制“五导”教学模式,可以推动高中语文课程与教学的改革和发展,能使学生真正成为语文学习的主体,有利于培养学生的自主学习能力和探索、创新精神。 相似文献
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在数学教学中，教师既要关注“怎么做”，又要重视理解“为什么做”，这样不仅可以消除学生的困惑，让学生学懂、学会，而且可以让学生理解数学的本质，有助于提升学生的教学品质和教学的有效性.在实践教学中，教师应引导学生自主探究，充分理解数学学习的真正价值，以此提高学生的学习能力. 相似文献
7.
几何画板可以为学生学习数学知识提供观察、探究、归纳的有力保证。利用几何画板制作与数学知识相关的图形,可以很好地弥补教师、学生手动画图的不足。在“二次函数的最值问题再研究”的教学中,可以引入几何画板辅助教学,促进学生深度学习,让学习真正发生。 相似文献
8.
小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以新课程标准为指导思想，改革传统语文教学，变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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和桂珍 《新课程导学(上)》2013,(20)
兴趣是最好的教师,只要拥有了自主探究学习的兴趣,学生就可以成为“真正”的学习主体.本文通过分析目前初中物理教学中存在的问题,对利用“信息”激发学生学习兴趣、提高自主学习能力进行了深入地探讨. 相似文献
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“研究性学习”可以作为职业教育数学教学的一个重要的教学方法。在职业学校数学教学过程中,进行“研究性学习”必须做好三点:教师要真正成为教育的研究者;发挥学生学习主体作用,引导学生适当选题,自主设计研究方案;明确目的,以改进学习方式、掌握研究技能为着眼点。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”当下的课堂教学要求突出学生在学习中的主体地位,教师只是学生学习的促进者、组织者、指导者。然而,要使学生真正成为学习的主人,这就要求教师转变传统的教育观念,培养学生自主学习的能力,使学生从“学会”变成“会学”。在教学实践中,要让学生真正发挥主体作用,可以从以下几个方面培养其自主学习能力。 相似文献
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刘莉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0168-0168
“学伴互助”是一种以教会学生学会学习为目标,以生生互 助、师生互助为基础,以自主学习、互助学习为主要学习方式的 课堂教学模式“它改变了传统教学中教师唱主角的弊端,可以 使学生真正成为课堂教学活动的主角,充分调动学生学习的积 极性,进而提高课堂教学效率。我校的“学伴互助”应用在语文 教学中,让语文课堂焕发出了生命的活力“ 相似文献
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李平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0065-0065
小学语文新课标指出,学生是学习和发展的主体, 要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究 的学习方式。在小学语文教学过程中,要培养学生自主学习的 能力,我们可以帮助学生从“要我学”向“我要学”转变,从而为 学生的终身学习打下基础。教师应该在教学过程中培养学生 主动学习、主动探究的意识,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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加拿大魁北克职业教育教学活动更是一种学习活动,‘‘学习”是核心,学生是主体,“教”真正是为“学”服务的。教材不是教材是‘‘学材”,学生可以据此自学;教师在教学中是引导者、辅助者,经常一对一地对学生进行指导;实训场地中有充足的实训设备设施,管理规范、科学,学生真正像主人一样操作练习。在魁北克,职业学校名副其实是职业学习的地方。 相似文献
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一、根据教学需要设计数学活动我们可以根据学生学习数学时思维发展的规律和学习的具体内容,设计不同的数学活动。1.操作活动——为学生“内化”新知提供经验支撑。学生学习有些概念感到比较困难的原因,是由于没有已有经验的支撑造成的。例如教学“射线、直线”两个概念,如果没有激活学生已有经验中的“无限”这一经验,学生就不能真正地理解“射线、直线” 相似文献
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当前,“快乐教学”在教育界已成为施行素质教育者的共识,越来越受到人们的重视。在大中专历史课的教学中,实施“快乐教学”,可以激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,提高教学质量。然而,如何在大中专历史教学中真正做到寓教于乐、有效地实施“快乐教学”呢?笔者认为,教师 相似文献
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随着我国素质教育的推进和新课程标准的实施,当前,语文教学基本上走出了教师“天女散花”,学生“啃压缩饼干”的樊篱。大多数语文教师,能按照语文综合性学习活动要求,大胆地运用活动教学模式,把语文课教“活”了,真正让学生“动”了起来。但语文教学要真正抓好综合性学习活动,提高学生的创新思维和实践能力,真正做到以学生为本,还需要有效地整合课程中的学习、 相似文献
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一、“问题驱动”教学策略的理论依据“问题驱动”教学,即问题教学。问题教学的渊源可以追溯到古希腊苏格拉底的“对话式”辩论、近代美国杜威的“通过解决问题进行学习”的思想。真正意义上的问题教学是当代才问世的,其核心是通过“问题”引起学生思考,使不同水平的学生都能主 相似文献
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问题教学作为启发式教学的核心,被广泛运用在课堂上。可以说,教学离不开问题,没有问题,就没有真正意义上的教学。课堂教学中的问题,必须是学生学习过程处于“愤”、“悱”的情 相似文献