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我们经常说：“校长不是什么官,但校长需要领导他所在的学校。”校长靠什么来领导学校？苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导。这毫无疑问是十分在理的。但从教育管理学的角度来说,校长唯有综合运用各种素养,才能真正管理好一所学校。我们从校长的魅力出发,探讨校长如何从思想、人格、专业等方面塑造自我,从而更好地统领学校工作,推动学校的发展。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“一个好校长就是一所好学校。”校长对于学校发展的重要性是不言而喻的。校长队伍建设是我们教育工作的重中之重。我们处在一个教育发展与变革的新时代。中小学校长的发展方向是什么？该怎么定位中小学校长的角色？这是教育外部与教育内部,政府、教育行政部门与校长自身,都必须重新思考并付诸实践的问题。 相似文献
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“一个好校长就是一所好学校”,凸显了校长在“办好学校、教好学生”中的关键作用。那么,校长应如何引领学校发展？在学校管理中最要抓的牛鼻子是什么？校长如何才能使办学理念深入人心、抵达实践？为此,《今日教育》特邀华东师范大学教育学系周彬教授谈谈校长办好学校应当关注的几个要点。 相似文献
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搞教育为什么？办学校教什么？当校长干什么？每一位教育工作者都有自己的思考与回答。我当校长就是让师生做“真人”。于是，“求真”便成了我的管理哲学。求真，就是要还原教育的本色，追求教育的本真，遵循和探求适合师生发展的一切规律。 相似文献
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<正>校长是一所学校的领导者、管理者和教育者,一个校长的办学理念、管理能力在很大程度上决定了一个学校的精神面貌。随着基础教育改革的不断深入和校长负责制的实施,教育回归本质的呼声日益高涨,社会对中小学校长也提出了更高的要求。在此背景下,教育型校长的修炼备受推崇。教育型校长立于时代前沿,应居高审视学校的内外部环境,思考并通过行动回应“学校的愿景是什么？学校要向往何方？且如何达致？”等问题,以此谋划学校未来发展的全局。 相似文献
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伟大的人民教育家陶行知先生,为中国的教育奋斗了三十年。他的教育实践,堪称是校长的楷模,他对校长工作的精辟论述,值得今天的校长们认真学习。校长是学校的灵魂一九二六年夏,陶行知先生同东南大学乡村教育教授赵叔愚先生参观了“燕子矶国民学校”后说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长”。这是一个十分精辟的见解。为什么说“校长是学校的灵魂呢?”陶先生是从校长的地位与作用上去深刻认识 相似文献
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“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱老的临终疑问，是我们每一位教育工作者深留心底的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。带着这个问题，也带着自己三十多年的教育阅历和思考，近年来我作为陕西省美中校长跟班研修的中方校长二次踏上大洋彼岸，希望在对美周教育的学习考察中找到破解的途径或方法。 相似文献
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教师的教育热情不断消减,整个队伍出现不同程度的职业倦怠。如何唤起教师的教育热情,已经成为一个亟须解决的课题。那么,现状到底如何？是什么原因导致教师消减或者失去教育热情的？有什么好的方法来唤起他们的教育热情呢？今年春夏之交,我们以“如何唤起教师的教育热情”为主题,组织开展了一次校长论坛。这个主题激起了校长们浓厚的探究兴趣,我们收到了65篇文章。限于版面,我们除刊发很少一部分特别优秀的文章外,其余均作摘要发表。这一期呈现出来的是19位校长的精彩观点,下一期则刊发优秀论文。 相似文献
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哈佛大学350年校庆时,有人问该校校长：“最值得自豪的是什么？”校长回答：“哈佛最引人注目的不是培养了6位总统,36位诺贝尔奖获得者,而是给予学生充分的选择机会和发展空间,让每一块金子都闪闪发光。”同样身为一名校长,我经常追问自己：我们的课堂教学和学校管理给了学生“选择机会和发展空间”了吗？我们的学生有“服务国家、服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”吗？ 相似文献
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真正的教育是什么？学校教育要培养怎样的人？我又是谁？要带着我的学校向哪里去？作为校长,我常常这样拷问自己,它们让我在根本性的追问中,进入一种哲学思考,让我发现“学校生长”的原点,让我厘清校长的角色和职责,让我获得对“办好学校”的深刻洞见,以坚定我要做一名好校长的信心与使命。 相似文献
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江泽民总书记在对于“三个代表”重要思想的详细阐述中 ,要求共产党员要代表先进文化的前进方向。那么在我们教育工作中 ,什么是先进文化的前进方向呢？素质教育、创新教育…… ,如何在实际工作中真正落实“三个代表”思想 ,进一步做好学校工作？作为一名校长 ,我认为只有深入学习、深刻理解江泽民总书记“七一”讲话及全国基础教育工作会议精神 ,才可能做到。校长是学校的第一责任人 ,是学校管理的核心 ,也是学校改革和发展的领路人。在全面实施素质教育、加快基础教育改革和发展的伟大事业中 ,广大中小学校长担负着神圣的职责和使命 ,校长… 相似文献
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教育需要思想,教育需要成千上万有思想的教师,需要他们用自己的智慧去追求教育理想。有思想的教师是什么样的教师？有思想的教师是如何“炼”成的？如火如荼的中职和中小学学习实践科学发展观活动激活了教师这一群体。教师和校长是“培养什么人、怎样培养人”和“办什么样的学校、怎样办好学校”的思考者, 相似文献
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前一段时间,和一些校长朋友聚会,不少朋友说：“某某学校的张校长和某某学校的王校长由于工作出色被调到教育局工作。”听到他们的谈话,我惊愕了：“三十岁刚过,做一线校长不到三年,刚将学校办得有起色,办得有特色,怎么能离开学校呢？他的教育理想、管理思想应该还没有得到完全彰显吧？ 相似文献
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一、基点：读懂我国教育三十年的变革性实践
记者（下文简称“记”）：裴教授，改革开放走过了三十年，这对于我们的教学研究来说意味着什么？ 相似文献
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“一个好校长．就是一所好学校。”校长是学校的核心和灵魂．是学校这个大家庭的当家人。现代校长如何掌好舵、是否会当家、当什么家、怎样当好家？不仅考验着校长的教育思想和管理智慧．也关乎学校未来的发展。因此．现代校长“当家”既是一门学问．又是一门艺术．需要每位校长持久地学习和修炼。 相似文献
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课程改革最根本的目的是什么？就是要积极回应“培养什么人,怎么培养人”的问题。学校作为课改实施主体,必须牢牢树立“以学生发展为本”的核心理念,要在共同的基本要求下提供适合每一个学生的教育,这只能且必须在学校中通过主动积极的意识与行动才能达到。也就是说,校长要非常明确在课程实施中的学校定位,在认识和行动中发挥主观能动性,根据学校的特点来实施课改,这种能力就是校长的课程领导力。 相似文献
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什么是“学校素质”？我们常常讲学生的素质、教师的素质、校长的素质。在深化教育改革的今天，“素质”一词已内化为教师的教学行为和校长的管理行为。不过，大家都重视了人的素质，却忽略了作为教育活动的载体──学校的素质。笔者认为，应该将“学校素质”引入学校管理... 相似文献