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中国共产党历来重视对青年的培养,在不同的时代提出了不同的青年培养目标。改革开放时期,邓小平提出培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”,进入新时代,习近平总书记提出培养“有理想、有本领、有担当”的“时代新人”。从“四有新人”发展为“时代新人”,有其历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑,在新时代,青年要成长成才,需要突出思想引领、踏实勤奋学习、明确历史责任、加强社会协作。 相似文献
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文章从六个方面阐述了邓小平培育“四有”新人的思想,认为：科学世界观是邓小平培育“四有”新人思想的理论基础,提高人的思想道德和科学文化素质是邓小平培育“四有”新人思想的主要内容,青少年是邓小平培育“四有”新人目标的重点,教育是邓小平培育“四有”新人目标实现的基本途径,教师是邓小平培育“四有”新人任务的主要承担者,人的全面发展是邓小平培育“四有”新人思想的实质,广泛性、时代性、指导性和目的性是邓小平培育“四有”新人思想的显著特点,精神文明建设的重大举措是邓小平培育“四有”新人思想的新发展。 相似文献
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１９８７年２月,邓小平同志在会见加蓬总统邦戈时,提出了“要教育人民成为‘四有’人民”这个攸关中国前途命运的大问题。什么是“四有”？“‘四有’就是有理想、有道德、有文化、有纪律。”①理想、道德、文化、纪律均属于素质的范畴。“我们学校是为社会主义建设培养人的地方。”②因此,培养高素质“四有”新人的任务．主要是由各类学校去完成。近来,党中央、国务院把实施素质教育作为教育改革的一项重要任务提到日程上来。这实际上就是为了更好地贯彻落实党的教育方针,更好地完成培养“四有”新人这一立国、兴国的根本任务。在这里… 相似文献
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谭献民 《湖南师范大学社会科学学报》1997,(2)
本文提出邓小平关于如何培养造就“四有”新人的理论，是对中国近代以来构造新人思想历史经验的深刻总结，揭示出近现代中国新人模式演变的历史规律，从而找到了一条适合中国国情的社会改造与人的改造相互促进的正确道路，实现了马克思主义新人学说的中国化与民族化，使“四有”新人成为当代中国的理想人格。 相似文献
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郭红玲 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
培育“四有”新人的思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要方面。认真学习邓小平关于培育“四有”新人的思想，对于深刻领会建设有中国特色社会主义理论，按“四有”标准培养社会主义事业的建设者和接班人，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。本文根据邓小平关于培育“四有”新人的精辟论述，着重阐明了培育“四有”新人的意义、“四有”的含义及其关系，初步探讨了培育“四有”新人的正确途径和具体方法。 相似文献
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处在社会主义发展初级阶段上的有中国特色的社会主义市场经济,在一定程度上确定了培养“四有”新人在宏观上的指导原则;社会主义市场经济体制与“四有”新人培养之间具有密切的关系;社会主义市场经济的发育对“四有”新人素质的具体要求,拓宽了在新的历史条件下“四有”新人培养的思路 相似文献
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《常熟理工学院学报》1996,(1)
邓小平同志在论述社会主义精神文明建设时,提出了培养有理想有道德有文化有纪律(简称“四有”)新人的思想,确立了我国社会主义精神文明建设的根本任务。学习邓小平同志关于培养“四有”新人的思想,能够帮助我们正确掌握邓小平关于社会主义精神文明建设的理论,结合高校的实际把培养目标落实到实处。 相似文献
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大力培育"四有"新人促进社会全面发展--重温邓小平同志有关"四有"新人的论述 总被引：3，自引：0，他引：3
邓小平同志关于培养社会主义“四有”新人的思想内涵丰富,是邓小平理论的重要组成部分。能否培育出与社会主义发展大业相适应的一代“四有”新人,是社会主义事业能否成功的关键。培育“四有”新人是社会主义精神文明建设的重要目的,也是社会全面发展的根本保证。培育“四有”新人要从青少年抓起。 相似文献
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赵庚钧 《洛阳师范学院学报》1999,(1)
‘涵有”,即“有理想、有道德、有文化、有纪律”。“四有”新人的培养,关系到我们国家和民族的前途,关系到有中国特色社会主义现代化事业能否继续推进的大问题。为此,我们有必要对“四有”新人培养和素质教育的关系进行探讨,以加深对邓小平“四有”理论实质的理解。一、“四有”理论产生的过程及背景早在1980年12月,邓小平同志就指出;“所谓精神文明,不但是指教育、科学、文化（这是完全必要的）,而且是指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律,革命的立场和原则,人与人的同志式关系,等等。”O教育全党要建设精神文明,坚持… 相似文献
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郭鑑 《兰州教育学院学报》1995,(1)
江泽民同志在一九九四年一月召开的全国宣传思想工作会议讲话中指出:“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,是建设社会主义精神文明的根本目标。”关于培养“四有”新人的问题,最早是由邓小平同志倡导的,他多次指出,培养“四有”新人是革命和建设的战略需要,只有有一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人,才能保证我国的长治久安,才能保证社会主义事业后继有人。《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》中特别强调“学校党的建设要围绕学校的改革和发展,加强和改进德育工作,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人来进行。”因此,我们要把培养“四有”新人的问题,作为学校工作的根本目标和重点来抓,在整个教育教学中,重视和加强德育工作,为培养更多更好的合格的人民教师做不懈的努力。 相似文献
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耿劲松 《安阳师范学院学报》2006,(6):5-7
马克思主义新人观继承历史上的人文传统,从人类发展的理想,特别是从经济事实和社会大生产的客观规律出发,对未来的理想社会新人作了充分的论述和概括。中国共产党的三代领导人,继承和发展了马克思主义社会新人思想,从建设中国特色社会主义的现实出发,提出“四有”新人和“人的全面发展”的现代化社会新人的理论,并进行了卓有成效的实践。 相似文献
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邓小平从建设社会主义精神文明和维护社会与国家稳定的角度,提出关于培养人的四项基本要求:“有理想,有纪律,有道德,有文化”,通常称为“四有”新人。这“四有”,一目了然,并无费解之处。不过,如果不明提出这个口号的根据,不 相似文献
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徐进鸿 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(12)
随着经济体制的改革和发展,职业学校的学生必须面向市场,直接经受市场经济大潮的冲击,他们不仅要具备一定的专业文化知识、专业技能,而且应具备崇高的职业理想,邓小平同志倡导要培养“四有”社会主义新人,“四有”中特别强调有理想,职业学校应帮助学生树立正确的职业理想,把他们培养成为社会经济发展所需的不同领域、不同层次的优秀人才。 相似文献
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在创办人民满意的理想教育过程中,校园文化以其独特的魅力对提高师生员工的凝聚力,培养良好的校风,培育“四有”新人等都起着不可替代的作用。 相似文献
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邓小平“四有”新人思想是在开辟建设有中国特色社会主义新道路过程中逐步提出和成熟的，其形成过程可划分为三个阶段：一，在革命斗争和社会主义建设的实践中探讨，思考人才的培养标准，为四有新人思想的形成积累了宝贵的经验，二，在拨乱反正和全党全国工作重心转移过程中，根据社会主义现代化建设的需要培养又红又专的建设者和接班人，提出培育“四有”新人的思想，并作了初步概括。三，在建设有中国特色的社会主义的伟大实践中，明确四有新人的内函，反复强调培育“四有”新人的重要性，并作为精神文明建设的根本任务。 相似文献
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一、政治教育目标是政治教育创新的关键高职政治教育的目标是学校通过组织实施系统的思想政治教育要达到的标准和目的。培养“四有”新人是高职思想政治教育的总目标,“四有”新人的目标是社会主义精神文明建设的目标。邓小平同志从社会主义精神文明建设的角度提出“四有”新人的目标,江泽民同志在新形势下也多次强调了精神文明建设的 相似文献