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兴趣学习方法是通过让学生对我们所教的课程产生兴趣,进而来达到学习与吸收的更佳状态。初中阶段的学生,体力和思维发展得很快,因此体育课程应该通过有趣的教学方式来促进学生的发展。当我们的学生对体育课程产生极大的兴趣时,他们就会过滤掉体育教学时的枯燥无趣。当然,这也在很大程度上舒缓了学生在其他学科学习过程中的压力。兴趣教学最主要的是培养学生自我学习的能力。当他们因接纳学习而喜欢上学习的时候,他们的学习效率往往会得到质的提高。通过激发学生的兴趣,学生会充分利用所学知识,根据自己感兴趣的相关知识主动去理解和学习。通过解放学生的思想,也可以在一定程度上提高学生的思维能力。因此,我们的体育责任教师应根据我们带来的课堂情况,开发合适的兴趣教学课堂,营造良好的教学环境。 相似文献
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体育学科的教学不同于一般性学科,它是增进学生体质培养学生思维与创新精神和创新能力的一门综合性训练学科。深化体育课堂教学改革,提高体育教师素质,激发学生学习兴趣,对学生进行体育意识、体育能力、创新精神和创新能力的培养,是学科教学的核心。 相似文献
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作为课程教学评价，无论在功能和价值上，还是在学科内容、呈现方式以及对考核结果的处理上，都要力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进每一位学生发展”的评价理念和工作思路。这必须建立多元主体参与、多样评价方式、多元评价指标的体育学习评价体系，既关注学生体育学习的结果，更关注他们在体育学习过程中的变化和发展；既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。 相似文献
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1.明确学习目标,提高学生的学习兴趣
明确的学习目标,是掌握体育技能的前提条件.美国近代心理学家布鲁纳说过:"要使学生对一个学科有兴趣的最好方法,是使他感到这个学科值得学习.""目标"是学生学习的动力,兴趣是最好的老师.只有明确学习目标,对体育课上所学内容产生浓厚的兴趣,才能完成学习任务.因此,体育教师要教育学生明确学习目标,使他们认识到:今天的学习不仅是为了掌握一种体育健身技能,更重要的是为了培养自己的锻炼能力. 相似文献
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<正>体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容的一门学科。因学科教学的特点,体育学科教学比其他学科教学存在更多不安全因素。本文结合工作实际,提出小学体育课堂教学中有效预防安全隐患的对策和措施,确保学生在安全的教学环境下,学习体育与健康知识、技能和方法。第一招:熟悉学生建立常规第1式知己知彼:全面了解学生每学期初,教师首先要了解自己任教的学生,通过访 相似文献
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体育院校学生普遍学习体育统计能力较差已成为制约体育院校学生高素质发展的一大障碍。本文利用体育典型案例教学,激发学生的学习兴趣,从而潜移默化的降低学习体育统计的难度。培养学生的发散式创新思维能力,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力、真正使体育统计能普及到大多数体育工作者,让他们能利用体育统计的原理和思维,提高学习、工作、科研能力。 相似文献
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快乐学习、健康成长是素质教育深化实施中大力倡导的,将体育游戏渗透到体育学科教学中具有其可行性。因此,本文从不同角度入手客观探讨了高中阶段体育学科教学中如何合理运用体育游戏,建构高效体育教学课堂的同时促使各层次学生轻松、快乐、高效学习体育学科,在能力锻炼、素质增强中身心得以健康发展。 相似文献
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随着教育制度的不断发展和完善,学生的综合素质成为教育过程中重要的一部分,其中不可缺少的就是体育学科的教育.在目前中小学和高校的教学过程中,体育学科是提升学生综合素质的重要学科之一,学校注重培养学生的体育能力.但在目前的体育学科教学过程中,体育课程教学方式较为单一,学生对于体育课程的学习兴趣不高.为了使体育教学可以取得良... 相似文献
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不同的学科有着各自不同的教师教学行为要求,规范体育教师教学行为就是按照体育学科教学的要求,遵从体育学科教学的特点,对教师在引发、促进、维持学生体育学习过程中的行为进行达标规范,以此来进一步促进体育课教学质量的提高,进而收获教师与学生的双赢发展。 相似文献
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教学评价设计是检验单元教学目标和课时教学目标达成情况的重要手段,同时在知识体系的建构中合理、有效使用评价,能够提升学生学习内驱力,从而实现素养导向的体操项目学习,落实体育学科的育人功能。在以往的体育教学中,教师过多关注学生技能学习,忽视了学生行为素养和体育精神的锤炼。通过运用表现性评价方式,检测学生在体操项目学习中的关键能力和必备品格,实现对学生素养的培育,为体育学科学习方式的变革提供有参考价值的实践案例。 相似文献
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不少农村以及场地条件较差的中小学,遇到雨季或雨天的体育课,教师除了一些体育知识授课外,更应当充分挖掘课程和教材潜能,围绕新课改、教改的中心,着力于学生能力的培养,创设研究性学习情境,开拓他们的创造性思维,笔者运用学科特点,渗透语文学科知识,贯穿教课改理念,雨天体育课以体育谜语的竞猜——创编,来激发学生学习兴趣,增长知识,调动研究性学习的积极性,发展学生创造性思维,取得良好的教学成果。 相似文献
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<正> 学习目标指学习者为自己预定的、完成学习活动后所要达到的标准.尽管有些人学习时并未意识到这一点,但在通常的情况下,学习者都为自己确立了一定的学习目标. 依其内容及时间特性,学习目标可分成长远目标、阶段目标和当前目标.就体育学科的学习来讲,多数学生只有阶段性目标和当前目标而没有明确的长远目标.他们一般要求自己在一个学年中达到体育锻炼标准的优秀级或及格级,再就是在体育科的学习中获得好的或比较好的成绩等等.与其他学科不同,体育课无期中或期末考试,学生体育课程的考核主要依 相似文献
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袁建萍 《上海体育学院学报》2002,26(Z1):283-284
体育研究性学习是研究性的学科之一,是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定体育专题进行研究,并在研究过程中主动地获得体育基本知识、体育运用知识、解决实际体育问题的综合性体育学习活动.学校体育如何根据体育学科特点开展研究性学习,把研究性学习的自主性、探究性和解决问题的学习精神溶入教学中,是当前体育教育迫在眉睫的任务,也是更好实行素质教育和推进终身体育的时代要求. 相似文献
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让学生成为学习的主人 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育的培养目标是培养一个能独立面对社会挑战、具有主体意识、积极探索创新、能接纳自己和他人的身心健康的人。创新教育的目的就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,让学生成为学习的主人,让学校成为创新的基地。体育学科是学校教育中十分重要的方面,体育学科的特殊性为学生创新意识的培养提供了良好的空间。一、给学生一个广阔的学习空间课改教学理念是以“健康第一,以学生发展为本”,立足“动”字,重在“创”字。使学生在动中得到锻炼的价值,在创中享受成功的乐趣。每个小学生都是一个富于幻想,敢于实践的小“将军“,他们活… 相似文献
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现代教育理念下,中学教育要着重关注学生的德、智、体、美、劳全面发展,促进学生的健康成长。相较于语文、数学及英语等学科而言,体育学科的教学更重视教学的趣味性、实践性,旨在让学生处于轻松、快乐的学习氛围下掌握体育知识与技能。因此,中学体育教师要在篮球教学中,结合学生的身心特点优化教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生的篮球水平。本文先对快乐体育的定义进行了概述,并从快乐体育在中学篮球体育教学中的应用意义入手,简单探析了快乐体育的应用策略,以供参考。 相似文献
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前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣;我目古代著名的教育家、思想家孔子也曾指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在体育与健康课教学中,要使学生认真的上好每一节体育与健康课,提高体育与健康课课堂教学效果,教师就不能仅仅局限在向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,而应注重对学生的情感因素的培养,激发学生对体育与健康课的兴趣,使之对体育与健康课“好之”、“乐之”,进而使他们自觉地、积极主动和富有创造性的参与到教学过程中。 相似文献