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相似文献
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1.
学科课堂教学是研究性学习的基础,研究性学习的开展能够有效促进学科教学质量的提高。然而,研究性学习开展中存在着不少问题,把研究性学习的理念融入课堂教学,使研究性学习与课堂教学有机整合,才能真正体现研究性学习的本质,适应社会发展对教育的要求。  相似文献   

2.
常宏萍 《学子》2014,(22):10
研究性学习反映了时代对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。研究性学习倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小学英语研究性学习也势在必行。我们要通过研究性学习的手段来提高学生学习英语的兴趣和积极性,切实提高教学质量和教学有效性。一、小学英语研究性学习的主要目的一般来说,小学阶段实施研究性学习旨在培养学生学习兴趣和研究意识。研究性学习要求学生在教师的指导下,在规定的时  相似文献   

3.
刘友民 《考试周刊》2013,(34):140-141
高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托,乡土地理素材是研究性学习的载体,把研究性学习理论引进课堂教学,使研究性学习与课堂教学有机结合能够提高教学质量,促进师生发展。  相似文献   

4.
开展本科生研究性学习与教学是教学型大学提高大学生创新能力、实现教学与科研相结合的必然选择。文章通过对研究性学习与教学内涵的解读,在反思研究型大学研究性学习与教学经验的基础上,对教学型大学开展本科生研究性学习与教学进行了分析并提出相应的实施建议。  相似文献   

5.
常宏萍 《学子》2014,(11):10-10
研究性学习反映了时代对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。研究性学习倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小学英语研究性学习也势在必行。我们要通过研究性学习的手段来提高学生学习英语的兴趣和积极性,切实提高教学质量和教学有效性。一、小学英语研究性学习的主要目的一般来说,小学阶段实施研究性学习旨在培养学生学习兴趣和研究意识。研究性学习要求学生在教师的指导下,在规定的时间内成为某一个研究课题的提出者、设计者、实践者。  相似文献   

6.
本文在深入调查目前大学生学习状况的基础上,从理论层面探讨了大学生研究性学习的内涵与特点,大学生研究性学习与高校教育过程的内在机理以及对促进教学改革提高教学质量的意义;在实践层面结合国内外大学生研究性学习的先进经验,提出了应用型本科大学生研究性学习的目标以及实施体系。  相似文献   

7.
现代学习观——研究性学习是一种基于丰富资源的学习,研究性学习过程中关键是提高学生对信息的获取和处理能力。而信息技术是信息处理的重要手段和工具。在信息的获取、传输、存储和处理方面具有独特优势。让信息技术参与到研究性学习的全过程,即信息技术与研究性学习相整合,其结果必是学生研究性学习能力与信息素养双获得。  相似文献   

8.
李宏利 《考试周刊》2013,(68):139-140
研究性学习是一种新的物理新课程学习形态,在物理教学过程中实施和渗透研究性学习活动,有助于学生科学素质及综合实践能力的培养和提高,本文分别对研究性学习的理解、研究性学习的类型、一般程序,以及培养学生研究性学习能力的方法和途径作了简要阐述,以提高研究性学习活动的实效性。  相似文献   

9.
王长庆 《考试周刊》2014,(39):141-142
研究性学习既是一种学习方式,更是一种先进的教育思想、教学方法,旨在提高学生的自学能力与探究能力。开展地理研究性学习,对提高学生的地理科学素质有重要意义,本文就教师在开展地理研究性学习中的指导作用进行了探讨。  相似文献   

10.
高鹏明 《成才之路》2011,(19):42-42
开展研究性学习,要让学生做学习的真正主人,让学生在研究性学习中学会合作、学会互帮互助、共同提高。研究性学习与我们正常的教学是相辅相成的,通过调动学生学习积极性,促进学生学习成绩不断提高,使我们的教学质量不断提升。下面,从四个方面谈谈对高中化学研究性学习的探索与研究。  相似文献   

11.
语文是研究性学习的重要内容,在上学期学校组织进行的研究性学习中,我担任了三个小组的指导教师。在指导学习过程中,我越发地感到,研究性学习在语文学科中是很有生命力的。语文研究性学习既不同于以往的学习方式。同时与一般意义上的研究性学习也有一定的区别。具体来说,有以下几点:1.与接受性学习的区别接受性语文学习的目标是提高学生语文知识和语文技能  相似文献   

12.
研究性学习是新课程改革中一个重要的学习领域,对于培养中学生科学精神与创造思维具有积极的意义。初中研究性学习的推进中面临着教师指导不利、基本学习资源缺乏、学生研究性知识储备与能力不足及安全难以保障等困境。其原因主要在于对研究性学习认识不清,教师科研素质的欠缺以及升学压力导致的应试课堂教学。解决这些问题需要从各层面提高对研究性学习的认识,提升教师科研素质,充分挖掘教育资源,重视课堂教学的渗透式研究性学习。  相似文献   

13.
把研究性学习的理念与方式应用在历史课堂教学之中   总被引:1,自引:0,他引:1  
研究性学习应与学科教学整合,提高其实效。以研究性学习的“学生主体论”作为深化课堂教学改革的方向。引入研究性学习的自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式和开放式学习方式,进一步优化历史课堂教学,发挥历史课堂教学对培养学生创新素质和实践能力的功效,提高历史课堂教学的效益。  相似文献   

14.
作者通过分析研究性学习的特征,结合中学生物课程特点并进行实践的尝试,将研究性学习与传统的接受性学习相比,从教学效果看,研究性学习明显提高了学生的学习主动性,学生学习浅能充分得到发挥,学生的视野变得开阔。研究性学习在中学生物教学中是值得推广的可行的教学方式。  相似文献   

15.
戴云龙 《教育探索》2012,(10):49-51
开展研究性教学是转变大学生学习方式,提高自主学习、科研与创新能力,提高教学质量的有效途径。研究性教学的实施需要在教育理念、师生关系、教学形式、课内课外关系、学习方法和模式等五个方面实现转变。为此,要构建寓教于研的课程体系,要建设研究性教学的服务和保障体系,要建立研究性学习的评价体系,要建立和完善研究性教学的激励机制和长效机制,要完善教师在职培训和行业锻炼制度,要研究借鉴、总结推广研究性教学的经验和典型。  相似文献   

16.
开展研究性学习,培养学生的创新精神和实践能力   总被引:1,自引:0,他引:1  
黄永明 《教育探索》2003,(11):33-34
在高中开设研究性学习课程是初等教育改革的重大举措,是全面推进素质教育、培养创新人才的必由之路。因此,正确认识研究性学习的内涵,明确开展研究性学习的意义,掌握研究性学习的内容、目标及评价的特点、内容与方法,对于中学领导干部和教师转变教育观念,掌握开展研究性学习的方法,组织实施研究性学习并不断提高研究性学习质量都具有重要的现实意义。  相似文献   

17.
早在2001年,教育部就提出要把研究性学习列入课程学习的重要内容,研究性学习是一种强调学生自主学习、探究学习的教学方式,打破了传统教学模式,符合现代教学理念。在高中历史课堂中开展研究性学习,有助于提高学生的学习能力和创造能力,能够使教学过程更加具有开放性,增加学生学习的兴趣。本文通过对研究性学习的定义的简单介绍,指出在历史课堂中开展研究性学习的必要性,以及怎样开展研究性学习,才能最大限度的发挥研究性学习的优势,从而提高教学质量。  相似文献   

18.
问题式研究性学习可分为课前设计的问题式研究性学习和即时调整的问题式研究性学习。应用课前设计的问题式研究性学习和印时调整的问题式研究性学习,可以促进地理教学改革,提高教学效果。  相似文献   

19.
研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题,在数学教学中,如何在课堂上进行研究性学习,渗透研究性学习思想,培养学生的探究精神和合作意识,是目前每一个教育者关注的热点问题,为了提高对研究性学习的认识,本文就课堂研究性学习开展的步骤做了初步探讨,以抛砖引玉.  相似文献   

20.
在课堂上,如何使信息技术研究性学习模式与提高教学质量和教学效率相结合成为困扰广大师生的主要问题,学生对于信息接受能力差,导致成绩下降;教师对信息技术的掌握能力不够;对信息技术研究性学习把握不到位,容易出现极端状况;信息技术研究性学习的效果缺乏反馈机制,提出构建理论与实际课程相结合体系;学校定期开展信息技术研究性学习能力培训;举办师生信息技术研究性学习能力大赛的建议。  相似文献   

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