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CoPs的理念体现在共同分享实践经验、互相学习、展现和深化知识等三个方面,它能够为教师的发展提供理论和情感的支持.以创建"合作的专业发展文化与模式"为目的的博客共享平台依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,将教学的人力资源凝聚起来,发挥教师专业发展的自主权,实现资源的交流与共享.本文以临沂师范学院外国语学院基于CoPs的理念开发的博客平台为例,探讨了利用博客实现资源与经验共享,促进大学外语教师专业发展的方法与途径.本文研究成果对提高大学外语教学质量的探讨具有积极的指导作用. 相似文献
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“学校＋公司”专业开发模式是教育服务公司通过整合企业、社会与学校的资源,形成专业的高职专业开发团队,以岗位资质分析为基础,以市场为机制,以形成标准化的文件体系为目标,以与学校合作（咨询与辅导）为手段,共同开发相应专业的一种模式。其内涵主要体现在开发思想的职业化、开发主体的专业化、开发机制的市场化、开发过程的流程化,以及开发内容的标准化等方面。 相似文献
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无锡职业技术学院在长期办学过程中秉承服务制造行业的传统,根植设备制造业,以同心多角原则设置专业;以课程模块化建设为抓手,创新课程开发模式;按照"办学集约、专业集群、资源集成"的理念,整合资源,做强机电专业平台,形成了一批强势专业和优质课程,为打造人才培养高地奠定了基础。 相似文献
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教师资源的开发既是一个概念也是一个过程。作为一个概念,主要探讨学校组织中最具有价值的资源——教师资源,是如何全面发展和充分利用的;作为一个过程,主要是从校长进行人事管理的责任的角度出发,探讨不同的发展模式是如何与校长行为相互融合的。目前,中小学教师专业发展主要有五种模式。包括个体指导性发展模式;观察和评估模式;发展过程参与模式;培训模式;质疑模式。校长应该了解这些模式,并在其领导中对教师专业发展提供一定的作用。主要包括需求评估;建构和监控开发系统;科学评价和积极强化。校长应该为每个教师的专业发展"量体裁衣",及时发现教师的需求和发展特点,为每个教师制定属于他们自身最好的发展规划。 相似文献
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从内涵上看,国外存在与我国专业教学标准在功能和性质上相接近的文本,这就是职业能力标准、教学内容标准等,如英国的国家职业标准及资格与学分框架中的学习单元、美国州层面的行业能力标准及教学内容标准。以英国为代表的"证书依托模式"和以美国为代表的"课程依托模式"是国外专业教学标准开发的两种主要模式,对其具体维度(包括开发基本路径、技术规范、活动组织等)进行比较研究,可以为我国专业教学标准的开发提供可借鉴的经验,诸如,立足本国职教实际,借鉴"课程依托模式"的基本路径开发国家专业教学标准;构建科学而严谨的标准开发技术规范;建立严格的标准制定、监控、评估及更新机制。 相似文献
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博客在优质课程资源建设中的应用例析 总被引：1，自引：0，他引：1
依托博客这个数字化平台进行课程资源的建设,打破了传统的课程资源开发模式,形成一线教师、教研员与学科专家共建课程资源的新模式。借助于博客平台,引导一线教师加入课程资源建设,依托优质课程资源的研发提高教师的课程资源意识和开发能力,促进教师专业发展。 相似文献
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本文阐述了高尔夫专业理实一体化课程设计与实践研究的模式、校企合作进行高尔夫专业理实一体化课程设计与实践的模式、高尔夫专业理实一体化课程设计与实践资源共享机制的建议,整合校企资源,形成校企共赢的发展机制,对其他专业和院校"理论实践一体化"改革具有重要的示范作用。 相似文献
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本文从近年来传统模式下专业教学资源库建设的案例入手,分析"精品课程导向、教学功能导向、职业发展导向"三种类型资源库的优势和缺点;以"3-3-4-3"的课程开发模式为基础,从资源组织的角度提出以"能力—专业"二维架构进行专业教学资源库建设,以能力点作为划分和组织教学资源的基本单位,并进行了计算机软件技术专业教学资源库架构设计的探索和实践。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(5):176-181
创新型实验项目建设有利于全面提升高等院校创新型人才培养质量。武汉科技大学机械自动化学院紧跟"跟进式教育"理念,深入剖析测控专业人才需求特点。依托学科与专业优势,融入现代工业测控领域新技术与新方法,交叉融合全校测控相关专业各课程实验优质资源,开发和建设了一系列具地方行业特色的测控专业创新型实验项目,探索了创新型实验项目实施模式。学生在传感器应用开发、制造业装备智能测控、智能仪器仪表设计等方面开展系统、全面的训练,从而在实践中锻造自身创新品质和创新能力,铸建钢铁般的卓越素质和创新精神。 相似文献
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李颖 《湖南第一师范学报》2014,(5)
为了满足B-learning模式对教学资源的要求,调整教材结构、建设课程网络资源库、开发网络课程等举措势在必行。对现有资源进行提炼与更新,对新资源进行开发与筛选,同时依托"云"技术将这些资源充分利用,可以有效的提高教学质量。 相似文献
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