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1.
在不同的场合，应说不同的话；针对不同的对象，应说不同的话；面对不同的情景，应说不同的话；为实现不同的目的，应说不同的话。总之，无论在哪种条件下，一个文明人，都应把话说得十分得体。 相似文献
2.
所谓同异教就是对同一篇课采用不同教法，根据学生情况，同异教的具体形式有：同一教师在同一班级采用不同教法（教两遍或多遍），同一教师在自己任教的不同班级采用不同教法，不同教师在同一年级对不同层次学生采用不同教法，不同教师在同一年级的平行班采用不同教法，不同教师在不同年级采用不同教法。 相似文献
3.
对广告设计中色彩情绪的把握与认识 总被引：1，自引：0，他引：1
就物理功能而言，色彩本身没有任何情绪，但由于人们经验的积累，审美观念、宗教观念道德观念的介入，才使人们从色彩上感受到冷暖、强弱等，从而在不同的时期，不同的地域，不同民族，不同个性的人，由于生活方式的改变，文化教养的不同使人们对不同的颜色赋予了不同的情绪象征意义。 相似文献
4.
《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2006,(27):20
提高教学质量是任何教育都必须高度重视的永恒主题，是常做常新的工作，不同时期可能有不同重点，不同地区，不同学校在不同时期，在提高教学质量上可能遇到不同问题，但都有很多工作可做。 相似文献
5.
文本是作家对生活的感悟。同一材料，接受主体不同，感悟就不同，立意自然也不同；另一方面，作家个性不同，经历的生活不同，心理志趣不同，表现主旨时，摄入心灵的材料也不同。教师在阅读教学中，要善于引导学生对同一材料多角度发掘，创设不同立意；同时，对同一立意的作品，教师要善于引导学生对比，从作家的个性、生活时代上发现其差异，理解其选择材料的良苦用心，进而引导学生感悟生活，发挥其个性特长。 相似文献
8.
班集体是复杂的，它容纳了五卜多位同学，就容纳了五十多种思想。因为家庭不同，经历不同，受教育的程度和方式不同，个人的认识程度和思想水平不同，个性自然就不同：有些同学彼此之间会“关系融洽”，但有的同学之间却是“格格不入”。在平时的学习中，由于智力的不同，用功程度的不同，成绩的不同，也会造成成绩好的同学和成绩差的同学之间的隔阂。甚至于 相似文献
9.
分层教学就是根据新课标的要求，在教学班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的指导，进行不同层次的检测、评价，从而使不同起点的各类学生在各自的起点上选择不同的学习目标、练习难度，获取不同的知识信息，使每个学生在原有基础上都能得到发展，从而体现出素质教育的全体性特征。 相似文献
10.
綦运达 《作文成功之路(高中版)》2011,(7):65-67
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对于同一件事情，由于视角不同，会有不同的看法。面对同样的作文题，不同的人审题立意会完全不同。因此只要转换视角，完全可以对以前写过的作文加以调整，应对考场上不同的作文题。先请看下面这篇文章。 相似文献
11.
熊礼汇 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(4):28-35
欧阳修能成为北宋古文运动的领袖和优秀的古文家,与他创造性地继承韩愈古文的艺术传统是分不开的。比较而言,欧阳修对韩愈古文艺术精神接受者多,而对韩文艺术风格和创作艺术,则既有所接受,又有所超越。就风格言,主要接受的是韩文优游、平易的一面,而且在探索韩文源头时,最为心仪的是《春秋》、《史记》的审美风范。就创作艺术言,一则表现为学韩文的以诗为文,以辞赋为文和以骈文为文,而别创风神之美;二则表现为虚字的重复使用,韩用虚字主要是造成文势的开合、气骨的雄健,欧阳修却多用以营造优柔、自然的风格。 相似文献
12.
吴莉琳 《常熟理工学院学报》2012,(5):100-103
蒂利希提出"文化神学"的意图在于寻找基督教与世俗文化的结合方式,寻求人类文化中关于宗教的表达。在对艺术的分析中,他采纳了艺术的三要素理论,并得出样式在题材、形式中起决定作用的结论。样式之所以重要,在于它显露了终极眷注。蒂利希对艺术的解读受到存在主义的影响。但是,蒂利希并不是真正的艺术家,其对艺术三要素、艺术样式的重要性的探讨,缺少艺术史上的论证。本文主要探讨蒂利希所论述的艺术样式,艺术样式何以重要,以及对蒂利希艺术样式理论的批判。 相似文献
13.
丁增正 《合肥教育学院学报》2008,(2):72-73
克里姆特没有承袭当时的艺术潮流,而是创造了一种新的艺术手法。克里姆特以亚述、希措和拜占庭镶嵌画的表现形式,把东方传统装饰艺术融入西方油画中,突破了艺术家原来的艺术风格。 相似文献
14.
王珊珊 《南昌教育学院学报》2013,(9):40-41
情感的宣泄是艺术最重要的功用之一,音乐艺术是最能拨动人心弦的艺术,音乐艺术的意象也直接与人的生命情感相联系。音乐是表现情感,诉诸情感的艺术。关于音乐风格的表达与情感相关。对于音乐风格与情感的研究古已有之,钢琴对诠释音乐风格的范围更具广泛性;对情感的表达更丰富。同时,在钢琴演奏中的情感在表现音乐风格方面意义重大。 相似文献
15.
人间春雷文苑奇葩--解读《哥德巴赫猜想》兼论诗体化风格 总被引：2，自引：0，他引：2
尹均生 《广播电视大学学报》2003,(1):24-26
徐迟的<歌德巴赫猜想>堪称新时期报告文学的开篇之作.其思想内涵是粉碎"四人帮"之后的一声春雷,是文学界解放思想的响亮号角.徐迟以诗人的气质和风格,创造出的报告文学诗体化艺术,虽为人所称道,但鲜有专人论及.在这篇杰出的报告文学发表25周年之际,笔者试图重新解读它的深刻意义和艺术创造,以此呼唤报告文学多出思想和艺术完美结合的精品. 相似文献
16.
张素丽 《洛阳师范学院学报》2011,30(3):83-87
鲁迅一生的美术行为与其文学创作的实践构成了相互解释、相互渗透的互文关系。本文就鲁迅书籍封面画的风格特征(静雅蜕变、汉画遗韵、现代追寻、装饰哲学、连环版画)与其美学趣味、文学创作、启蒙思想、文化理念之间的联系进行了精审分析。 相似文献
17.
高职艺术类学生学习风格调查与英语教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
徐晓红 《南京广播电视大学学报》2010,(2):15-18
学生的学习风格如果与教师的教学风格出现错位,会使学生对学科失去信心甚至放弃。文章以高职艺术类学生学习风格问卷调查的结果为基础,探讨了英语教学的策略,旨在帮助英语教师了解艺术类学生的学习风格,针对艺术类学生的视觉-空间优势智能来促进其语言智能的发展,做到学习风格与教学风格的有机结合,提高艺术类学生的英语教学质量。 相似文献
18.
邓云峰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(5):82-84
艺术作品的个性是艺术作品生命力的基础，失去了个性就不能称其为艺术品，因此，追求个性是每个艺术家的终生目标。艺术样式是创作者丰富的精神世界的物化，也是欣赏者领略创作内涵的载体与媒介。可见，艺术样式在艺术作品中占重要位置，因此，寻找独特个性的书法艺术样式是艺术品创作过程中一个十分重要的环节。 相似文献
19.
20.
吴东弓 《泉州师范学院学报》2012,30(3):98-101
艺术衍生品的批量化生产是当代艺术派生出的独特的文化现象。艺术衍生品带来了艺术家创作方式与生存方式的变化,艺术衍生品带来了消费文化的新时尚;艺术衍生品推动了工艺品的产业升级;艺术衍生品带来了新的生活观与幸福观。以审美为目的的艺术消费正在我国迅速发展,艺术衍生品是这种个性化艺术消费的大众化形式,艺术衍生品行业的发展体现了“艺术就是生产力”的文化创意产业理念。 相似文献