共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
以《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准（实验稿）》）为基本依据的历史新课程改革，遵循“先实验、后推广”的思路，与其他新课程一起，从2001年9月开始进入了实验阶段。 相似文献
4.
最近研读黄牧航教授的文章《论历史情境命题》（《历史教学（中学版）》2012年第7期,下面简称为《情境》文）,意识到历史情境问题的重要性．并尝试结合自己的阅读经验和教学实践加以说明。 相似文献
5.
何小祥 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(11):1-2
一
安徽省教育厅人文社科重点研究基地——皖江历史文化研究中心主办的《皖江历史文化研究年刊》（以下简称＂年刊＂）已经连续出版三辑了,这标志着年刊的编辑工作不断走向正规化。《年刊》以书代刊,填补了皖江历史文化研究无专门阵地的空白,补充和丰富了《安庆师范学院学报》有关专栏的内容。年刊按年出版,及时记载、 相似文献
6.
李默 《广东技术师范学院学报》1995,(3)
《排瑶历史文化》史实商议李默近读练铭志等著《排瑶历史文化》一书，颇受启发，亦发现一些史实方面之疏误。余与房先清同志合编《连南八排瑶族》，十年来从事收集整理人排瑶族古籍文献资料，现按该书顺序，就史实方面提出一些意见，供参政。（一）“清康熙─—道光八排迁... 相似文献
7.
《中学历史教学》2013年第7期刊发了张兆金老师的文章《语文化的解读不应套用于历史》（以下简称“张文”）,作者以对一道模考试题的剖析为论据,论证了语文化解读历史的弊端。认为“语文化的解读不应套用于历史”。对此论据和论点．笔者均不敢苟同,现列出疑点如下．与张兆金老师商榷,并向各位同仁求教。 相似文献
8.
自2001年《义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》）实施以来，义务教育阶段的历史新课程改革已经走过了十个年头。2011年教育部发布教基二[2011]9号文，新的《义务教育历史课程标准》（2011年版）（以下简称（2011年版》）将于2012年秋季开始执行。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—... 相似文献
9.
１９８１年２月２０日颁发的《中共中央、国务院关于加强职工教育工作的决定》（中发［１９８１］８号 ,以下简称《８号文》） ,是一个划时代的历史文献 ,它不仅缝合了职工教育的历史断层 ,补救了一代人的文化缺陷 ,匡正了倾斜的企业教育 ,从人的素质上支持了经济建设 ,而且象历史隧道中的光束 ,从过去折射到未来 ,影响着当今和未来的职工教育和经济发展。一、历史作用普遍提高了职工的技术素质。如果说恢复高考 ,结束了青少年不学文化的历史 ,那么 ,《８号文》结束了工厂的工人不学知识和技术的历史 ,并且从此掀起了普遍和经久不衰的学文化… 相似文献
10.
普通高中《历史课程标准（实验）》明确指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。” 相似文献
11.
《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）在前言中明确指出：这次历史科课程改革通过精选课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展了学生学习和探究历史问题的空间。 相似文献
12.
《历史与社会课程标准（实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验）》对历史人物的教学非常重视．如要求初中生“由学生各自选择一位重要文化人物,在收集有关资料的基础上撰写一篇介绍短文”．要求高中生“搜集中外历史上自己感兴趣的一个历史人物的资料,写一篇人物小传”,等。以上建议至少具有三点意义：第一,提高了人物史教学的地位：第二,可以激发学生学习历史的兴趣;第三,有助于培养学生历史写作能力。 相似文献
13.
肖长林 《历史教学(高校版)》1966,(3)
我是个电影放映工作者。放映电影就是从事党的文化宣传事业。我们放映的影片,有不少是反映党领导人民群众进行革命斗争的历史的。可是过去自己缺少历史知识,对这些影片的历史背景闹不清,也就谈不上向观众进行宣传解释了。不久前我们放映了《人民战争胜利万岁》这部影片,由于这时我学习了党史,就能结合自己所学得的历史知识,向观众解释这部影片的历史背景 相似文献
14.
张利娟 《历史教学(高校版)》2010,(6):24-28
在2001年颁布的《九年义务教育历史课程标准》（实验稿）和2003年颁布的《普通高中历史课程标准》（实验）中,价值观均被列为课程的一级目标。为理解和达成这一重要目标,十年来,我国广大中学历史教师和历史教育研究者作了多方面的理论探索和有成效的教学实践。 相似文献
15.
陆宗高 《中学历史教学研究》2009,(4):48-48
华师版《中国历史》精选了大量插图,图片画面清晰、直观性强,都是经过精心挑选,很能吸引学生的注意力,目的是为了激发学生学习历史的兴趣,利于学生客观、准确的把握真实的历史知识件。但笔者认为七（上《原始农耕文化》干栏式建筑示意图（如右图）编写者选图不当,不能够体现历史的“过去性”的特点, 相似文献
16.
冯一下 《中学历史教学参考》2014,(1):18-21
伴随着近年来历史教科书研究的深入,我国近代历史教材（教科书）研究取得重大进展。人民教育出版社课程教材研究所编《20世纪中国中小学历史课程标准·教学大纲汇编（历史卷）》的面世、何成刚著《民国时期中小学历史教育发展研究》的出版、徐岩主持的“中国百年教科书整理与研究”课题的开展、华东师范大学主办《历史教学问题》“民国时期历史... 相似文献
17.
2001年,在国务院的直接领导下,教育部启动了基础教育课程改革,颁布了《义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）。经过10年一线教师的实践,各级专家的修订、审议,2011年3月,形成《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）。《标准（2011年版）》规定了义务教育历史学科的课程性质、基本理念、课程目标、内容目标、实施建议,将作为我们教师今后在一定时期教学的指导性文件。 相似文献
18.
统编高中语文教材选择性必修中册第三单元对应“中华传统文化经典研习”任务群,包含两篇史传（《屈原列传》《苏武传》）、两篇史论（《过秦论》《五代史伶官传序》）,是一个完整的历史类散文专题研习单元。设置“开启历史人物档案,探寻中华文化精神”专题学习,以制作“中华历史人物”纪录片为核心学习任务,引导学生深入研读史传文学的人物表现艺术、史论文学的说理艺术,充分感受屈原、苏武的爱国精神以及史家的历史责任感与担当精神,树立正确的人生观与价值观。 相似文献
19.
何炳松是我国民国时期著名的历史学家和历史教育家．其对于历史教育的重要贡献之一在于他编撰了一些很有价值的外国史教科书．如《新时代外国史》（1929年初版）、《复兴初级中学外国史》（1933年初版）、《复兴高级中学外国史》（1934年初版）等。 相似文献
20.
冯一下 《历史教学(高校版)》2010,(4):31-35
概念是思维的细胞,讨论历史情景与历史教学的关系,首先应弄清历史情景这一概念的基本含义。《现代汉语词典》解释说：情景是“（具体场合的）情形;景象”。据此可以说,历史情景是具体历史场合的情形、景象。 相似文献