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如在预初年级会讲到“澳大利亚”。让学生把所了解到的关于澳大利亚的一切信息都写在大彩纸上，这样可以有效地调动全班同学的积极性，促其积极思维；同时也是教师了解学生对本节新课内容“前概念”的有效手段，以便及时调整后续的教学环节；另外，学生提及的澳大利亚的特有动物也往往是教师引入新课良好的切入口。[第一段] 相似文献
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二战后，澳大利亚作为留学生教育大国而久负盛名。受新冠肺炎疫情冲击，该国在过去几年间出现传统留学市场大变动、国际学生生活处境艰难、国际教育机构濒临倒闭的局面。鉴于此，澳政府于2021年12月正式颁布《澳大利亚国际教育战略2021-2030》（以下简称“战略”），以挽危局。该战略作为未来澳大利亚重振和发展国际教育的指导方针，提出了一系列重振国际教育的战略目标和重要举措，以实现2030年愿景：一是促进学生来源和教学供给方式的多样化；二是满足多种职业技能需求，着力开发与产业社会相关联的职业教育课程；三是以学生为中心提升国际教育全球竞争力。澳大利亚发展国际教育目标和战略举措对我国有积极的借鉴和启示。 相似文献
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澳大利亚《澳洲人报》2005年6月1目报道；当海外学生的入学档案送人澳洲的大学时，本国学生入学人数再一次下降。去年澳洲公民进入大学的人数下降了3000名。和2003年的大学入学数相比．本国学生也下降了5809名。 相似文献
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本文是对澳大利亚维多利亚州外语教学的调查报告。调查的内容主要涉及教师的教、学生的学两方面：其中教师教学包括教材选择(教学内容)、教学方法及班级规模、课时；学生学习包括学习兴趣、选课方式、学习目的、作业、考试、外语的使用等方面。调查发现，澳大利亚教师可以自由选择教材，学生可以自行选择他们想学的语言等。另外，学生的学习负担也比较轻。由此建议增加我国外语教师与学生的课程自主权。 相似文献
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澳大利亚中小学的"学生成绩报告单"类似我国学校的学生评价手册.它的主要作用有两个:一是向学生本人及其家长报告学生个体在特定时间、特定学习科目的学习效果;二是对学生进行评价,有助于教师进一步了解学生的发展状况,以便教师帮助学生制订切实可行的发展目标.本文从分析澳大利亚中小学"学生成绩报告单"的特点入手,介绍澳大利亚不同学校的不同操作方法,以期为我国中小学反思并改进学生综合素质评价手册工作提供一些思路. 相似文献
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澳大利亚昆士兰州的高中校本学生评价制度已有40余年的历史。40年来,澳大利亚昆士兰州高中校本学生评价的成功实施已使世界瞩目。本文,在宏观层面上梳理其校本评价的历史发展脉络,重点在于厘清其提出的历史背景,其执行过程中遇到的困难,以及澳大利亚社会政治经济的变化给校本学生评价带来的进展;在微观层面着重分析其实施的过程,为保障质量而制定的调整过程以及校本学生评价的特点,分析澳大利亚昆士兰州不断修订、不断完善校本学生评价的动因,以期给我国正在进行的校本评价改革一些启示。 相似文献
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近年来,澳大利亚自闭症患病者数量增加,学龄期的自闭症人数增加.澳大利亚高度重视自闭症学生教育的发展,将其列入国家计划.为了保障自闭症学生平等地享有受教育的权利,澳大利亚不断完善教育政策和法规,在学校层面开展一系列创造性的教育实践.多元的教育安置形式、灵活的教育资助模式、适宜的学习环境、丰富的课程资源以及系统的教学方法,极大地改善了自闭症学生的教育资源,促进了教育公平.但与此同时,澳大利亚自闭症学生的教育支持也面临着政府财政压力大、社会资金参与度低以及边远地区特殊教师资源短缺等挑战. 相似文献
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国际教育是澳大利亚的支柱产业,随着近十年来国际教育的不断发展,《2000年海外学生教育服务法》已难以解决澳大利亚国际教育领域中不断涌现出的新问题。2012年7月1日,澳大利亚颁布了修订后的《2012年海外学生教育服务法》。新法以更好地保护海外学生利益,促进澳大利亚国际教育产业发展为主旨,其中海外学生学费保护服务体系的建构,更是集中体现了在共赢中谋求发展的教育领域的法治智慧。 相似文献
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澳大利亚的学生评价制度包括：部对学生的评价，学校外部对学生的评价。资格证书制度，考试与招生制度，中小学学校内澳大利亚学生评价制度对中国开展学生评价工作的启示：将评价工作服务化，将评价过程学习化，将三维目标有机融入学科评价之中。 相似文献
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如今,出国留学已经不是什么新鲜事.最近几年,为了抢夺中国生源,一些国家纷纷对中国学生推出了优惠政策,驻华使馆签证处也采取了很多措施,或缩短签证审批时间,或为申请者提供更大的方便.如申请去澳大利亚的学生签证申请材料,改为寄往澳大利亚的阿德雷德,英语使馆也对部分学生取消面签形式等等. 相似文献
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澳大利亚的职业教育经费来源于多种渠道：法律规定、收费改革、生源吸引和招收海外学生都是澳大利亚等措职业教育经费的重要渠道；商业化拨款是澳大利亚管理职业教育经费的显特点。 相似文献