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浅析初中数学实验教学相关问题 总被引：1，自引：0，他引：1
王杏琴 《中国科教创新导刊》2010,(12):203-203
本文主要探讨了初中数学实验教学相关问题,在数学实验活动中,教师设置实验问题,组织学生个人或小组学习,引导学生进行数学实验,猜想实验结果并进行归纳证明。通过案例分析,说明初中数学实验教学的有效性。 相似文献
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为有效贯彻教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,落实《关于加强和改进中小学实验教学的意见》相关要求,强化科学教育,教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)于2023年11月23日正式发布了《中小学实验教学基本目录(2023年版)》。文章在一定的理论分析和教学实践的基础上,从数学实验的内涵、数学实验的价值、数学实验教学的建议三方面解读了《初中数学实验教学基本目录》和《普通高中数学实验教学基本目录》,阐述了如何通过开展数学实验,培养学生的创造才能。 相似文献
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数学实验可以训练技能，增强学生探索数学规律的能力.要做好数学实验教学并不是将已经得出的结论直接灌输给学生，而是要引导学生思考，让学生形成数学思维，并通过创设问题情境，促使学生主动在实验中沟通交流，从而解决问题，实现寓教于乐.因此，文章将从初中数学开展实验教学的意义入手，结合当前数学教学中存在的问题，研究初中数学实验教学的实践策略. 相似文献
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陆巧云 《新课程导学(上)》2016,(5):37
新课程理念下的初中数学探究性学习活动的形式多种多样,其中利用数学实验开展探究性学习,引导学生在数学实验探究活动中发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题,不仅能够让学生获取问题解决的基本策略,还能提升学生的综合能力。本文结合初中数学教材中的实验教学,肤浅地阐述了数学实验在初中数学教学中的积极作用。 相似文献
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陈志明 《福建基础教育研究》2012,(5):55-56
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“总目标”中要求学生通过义务教育阶段的数学学习,能“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”,如何在引导学生掌握初中数学知识技能、感悟数学基本思想方法的过程中增强初中学生发现和提出问题的能力,是新课标对初中数学教学在培养学生数学能力方面提出的新要求． 相似文献
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张远强 《学生之友(小学版)》2013,(22):43-43
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,在新形势下,教育应更新人才培养观念,树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。在《纲要》精神指导下,《初中数学课程标准》规定,通过义务教育阶段数学学习,应使学生能获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。进而让学生学会运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和分析解决问题的能力。由此,落实《纲要》的人才培养观以及实现初中数学课程标准的培养要求,已成为初中数学教学的一个重要理论和实践问题。所以精心打造初中数学教学高效课堂,引导学生积极领受和运用知识,是达成教学目标的关键。 相似文献
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王辉年 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):2
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,在新形势下,教育应更新人才培养观念,树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才.在《纲要》精神指导下,《初中数学课程标准》规定,通过义务教育阶段数学学习,应使学生能获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.进而让学生学会运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和分析解决问题的能力.由此,落实《纲要》的人才培养观以及实现初中数学课程标准的培养要求,已成为初中数学教学的一个重要理论和实践问题.所以精心打造初中数学教学高效课堂,引导学生积极领受和运用知识,是达成教学目标的关键. 相似文献
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初中数学教育教学的进步依赖于"理论"的创新与"实践"的跟进,在数学课程改革不断深入推进的新时代,统计分析人大复印报刊资料《初中数学教与学》转载论文情况就可以触摸到数学教育理论与实践的前沿窗口.2019年《初中数学教与学》共转载论文182篇,既有数学教育教学的理论探讨,又有立足数学教学现实的案例剖析,2020年的初中数学教育教学研究必将传承理论与实践特色,在问题导向、整体系统视域下深化探索教学评一体化进程,从而形成助力于学生全面发展的教育教学机制. 相似文献
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黄厚忠 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z3):7-12
2009年江苏省将首次对初中数学学科毕业升学考试实行全省统一命题.数学作为一门重要的基础学科,在初中升学考试中占有极高的位置.第一次省统考,同学们面对着三个问题:考什么?怎样考?怎样应对?省教育厅办公室公布了《江苏省2009年中考数学命题基本思路》(以下简称《思路》),准确解读这个文件,对引导正确的复习导向,帮助同学们消除紧张心理,提高复习的针对性和实效性,就显得尤其重要. 相似文献
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数学不仅需要传统意义上的逻辑思维能力、几何直观能力和运算能力,而且还需要数学建模能力、数值计算能力和数据处理能力。因而数学活动不只是需要逻辑推理,还需要实验。在初中数学课中开展数学实验教学是全面提高学生数学素质的需要。所谓数学实验教学就是恰当运用数学实验,引导 相似文献
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2005年我区将有部分县(区、市)参加课改实验区初中毕业生学业考试。初中毕业生数学学业考试是义务教育阶段的终结性考试之一,是全面、准确地评估初中毕业生达到《全日制义务教育数学课程标准》所规定的数学毕业水平的程度,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《全日制义务教育数学课程标准》所设立的课程目标,有利于改善学生的数学学习方式、丰富学生的数学学习体验、提高学生学习数学的效益和效率, 相似文献
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新课程标准实验教材的最大特点莫过于改变了教材的呈现方式,在现行初中数学新课标教材中,“函数”这个概念,最早出现于初中义务教育课程标准实验教材《数学》八年级上册．函数概念的引入方式为：引入实例（提出问题）→数学解答（引导）→推出概念（提炼）． 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布,指出数学要聚焦学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格与关键能力。新课标进一步完善了培养目标,优化了课程设置,细化了实施要求,并强调初中数学要基于核心素养发展要求,遴选重要概念设计课程内容,加强学科间相互关联,引导学生理解、体验、思考与探索,并强调要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。以新课标为指引,初中数学必须着力培养学生自身创新思维,体现素质育人理念,夯实学生学习基础的同时,响应时代号召,体现数学学科育人特色。现从初中数学教学中培养学生创新思维的重要意义分析入手,浅谈当前初中数学课堂培养学生数学思维存在的问题,探索引导学生学习创新的切入点、教学原则与实施对策。 相似文献
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近十年来,我省中学数学教改实验发展很快,数学教坛出现了生动活泼的局面. 1.转变教育思想,“着眼培养和提高学生素质 1984年,我省针对数学教学中的片面追求升学率思潮,提出了“大面积提高初中数学教育质量的几点意见”,1986年以来编制了初中数学各年级《数学目标评价手册》及《初中毕业考试数学考纲》,1990年又通过广泛调查和多次研讨,制定了《湖南省中学数学教学常规》(征求意见稿),较好地发挥了教研的教学导向作用. 2.遵循教学规律,改革课堂教学结构与方法 1982年,我们将国内外行之有效的教学方法向全省进行了推广,从而促进了数学教学从经验型向理论型发展.许多先进教学方法都已在我省生根、开花、结果,举其大者有:①引导探索法(师大附中);② 相似文献
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汤文卿 《中学数学教学参考》1997,(4)
几类常见的初中数学应用问题江苏省海门市海南中学汤文卿《九年义务教育初中数学教学大纲》指出，初中数学的教学目的是：“……能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题……”．近年各地中考及初中数学竞赛中，应用问题也是一... 相似文献