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“万有引力定律”是高中物理各版本必不可少的内容。这些不同版本教材是如何呈现这一重要内容的呢？下面笔者以人民教育出版社出版的2006版物理必修第一册（简称人教版旧教材）、人民教育出版社出版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称人教版新教材）、教科版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称教科版教材）三种版本... 相似文献
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从2005年秋季开始，新教材高中《物理》（必修Ⅰ和必修Ⅱ）在全国使用。与原教材相比，新教材有许多新意，最显著的特点是对一些比较抽象的物理概念的引入并不是一蹴而就，而是循序渐进、切片式的叙述，通过多次反复的分析讲解，使学生对物理概念的理解最终得以完成。这样的安排可以降低初中物理和高中物理之间的台阶，妥善地完成由初三物理向高一物理的顺利过渡。但是，笔者在教材的实际使用中，发现少数章节的内容编排似与整体教材的风格不尽一致，给教师的教学带来不便，给学生的学习增加了难度。现对《必修Ⅰ》第四章第三节《牛顿第二定律》这一节课的内容进行探讨，将笔者认为的几处不妥提出，请教于大方之家。 相似文献
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对于位移概念,人教版的普通高中课程标准教科书物理1必修（以下简称新教材）与以前的旧教材给出了相同的定义：“物理位置的变化”．但旧教材淡化“位置变化”的含义,突出位移作为一个独立物理量的身份．而新教材则关注“位置变化”的内涵,突出了位移的增量性质． 相似文献
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人民教育出版社“八年级上册”物理教科书以科学探究为主要内容贯穿于教材的始终 ,全书设计了“探究”、“实验”、“想想做做”、“想想议议”、“STS”、“科学世界”和“动手动脑学物理”等栏目 ,几乎每节都有探究性实验 ,科学事例生动鲜活。新教材倡导探究式的学习 ,让学生 相似文献
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由人民教育出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书”（以下简称新教材）,已在全国大部分省市推广使用,物理学科的新教材在知识内容的叙述,各种能力的培养和物理思想方法的渗透上都注意提出问题,激发学生的兴趣,启发学生动手动脑去思考问题和解决问题．特别是物理规律的得出,注重科学探究,很好地体现了物理学作为一门实验学科的特色．本文就新教材的物理必修1的一个探究实验,建议进行一定的改进,以便更加有益于课堂教学． 相似文献
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为落实大纲和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,全面推进基础教育课程改革,笔者所在的学校开始选用了《全日制普通高级中学教科书(试用修订本必修加选修)》物理课本。下面是笔者对新教材特点的一些认识。1 新教材体现了新的课程理念。新教材遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,删除了“繁、难、偏、旧”的内容,加强了方法、应用、探究等方面的内容。教材不再把学科的完整性、严密性作为第一 相似文献
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邓明富 《中学物理教学参考》2007,36(1):12-14
张乐平先生创造了活泼而倔强的“三毛”,其坚强、乐观、善良、机敏、幽默的形象深入人心．值得高兴的是,即将在全国大范围内使用的由人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》（以下简称新教材）则创造出了全新的“一毛”形象,所谓“一毛”是指新教材中引入了如图1所示的卡通插图,该男孩子头上顶着一根闪电般造型的头发,活泼可爱,在此笔者不妨把图中小孩子称之为“一毛”．新教材的最大特点就是图文并茂,生动活泼,编人了大量的彩色插图,“一毛”插图就是其中的代表,仅在《物理》（必修1、2）两书中就有18幅．卡通化的“一毛”为师生提供了直观、形象、生动且富有趣味性、启发性的素材．新教材在正文内容的叙述上也努力做到浅显易懂,活泼生动,注意激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性．从某种意义而言,新教材不仅仅是教材,更是一部可以吸引学生的通俗科学读物．本文仅以“一毛”插图为切入点,谈谈新教材的趣味性． 相似文献
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对于“机械能守恒定律”部分的编写，人教版的“普通高中课程标准实验教科书·物理②第3版（以下简称‘新教材‘）”与人教版的“全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）物理第一册第2版（以下简称‘旧教材‘）”有一些不同，笔者将比较二者的差别，提出一点自己的意见和建议，与同行们共同探讨． 相似文献
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物理新教材采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教学书”＋“学习活动卡”相结合的教材结构,使物理教材不仅成为物理教学中教师的教本,也成为学生在自主学习中的学本．教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行辅导讲解．“学习活动卡”主要供学生进行动手实验、共同探究、合作学习和供教师组织实施课堂教学,对学生进行学习指导．“学习活动卡”的设立,使建立“学习型小组”显得更为必要．它能使学生在学习过程中不断超越自我、能参与团队学习、能进行自我思考、能在学习中努力发展自我．下面谈谈笔者对这方面的认识． 相似文献
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使用物理新教材的体会段公彦高中物理施行“必修”和“选修”教材已近三年，现谈谈在教学中的一些体会。一、教学中务本求实、打好基础。物理必修课在高一、高二开设，高一是打基础的年级。尽管新教材在内容上降低了力学开始部分的难度，减少了初、高中之间过高的台阶，但... 相似文献
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樊庆忠 《中学物理教学参考》2007,36(1):23-24
为了推行课程改革,贯彻新课程标准,我地区于2005～2006学年度,从八年级起开始使用人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》．新教材充分体现了“注重学生发展,改变学科本位”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”和“注意学科渗透,关心科技发展”的初中物理课程基本理念．但笔者在教学过程中发现八年级下册教材中存在几个细节问题,现提出探讨． 相似文献
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周妙 《中学物理教学参考》2004,33(10):16-16
现行(人教版)高中《物理》第一册(必修)新教材与旧教材相比更具趣味性、适读性、启发性，增加了一定的物理发展史的内容，新教材删繁就简，面貌一新，但是仍存不妥之处． 相似文献
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《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)物理第一册》(以下简称“实验教材”)自2001学年试行以来,笔者发现一些同仁不仅仍按“常规”补充大量内容,而且常常打破教材的章节顺序上课。如讲“第一章力”时又将“第四章物体的平衡”穿插进去。使刚接触高中物理的学生不知所措。有鉴于此,笔者和有关老师对高一物理教学进行了探讨和试验。我们的做法和感悟主要以下三个方面: 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书(上海科学技术出版社出版)初中物理教材在我市试教将近两年,多数物理教师认为新教材注重科学探究,体现了创新精神,切实可用。的确如此,两年的教学实践让我深切体会到新教材与旧教材明显的不同特点。一、贴近生活,生动有趣,简明轻快,图文并茂。新教材较好地贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课改观念,注重从自然与生活现象引入问题,以学生可以接受的方式,揭示客观世界的奥秘,生动有趣,能激发学生探究自然的热情和学习的兴趣。教材中概念和规律的讲述简明轻快,不过分追求严格,浅显易懂;栏目丰富多彩,如“… 相似文献
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根据《普通高中数学课程标准（实验）》编写的高中教材在全国实验已有两年,新教材与旧教材（全日制普通高级中学教科书）相比，会有哪些变化，教材是如何体现新课标的基本理念，教师在教学实践中又应该如何去把握等等，这些都是一线教师乃至社会各界热切关注的问题。目前新教材有6种不同的版本，笔者学习过其中的4种版本必修1的教材，分别是：人民教育出版社出版的A版和B版教科书、北京师范大学出版社出版的教科书、湖北教育出版社出版的教科书，同时还学习了华东师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教材八、九年级（下）。函数是必修1的核心内容，函数作为高中数学的起始课程，且函数思想一直贯穿于整个高中数学学习，其重要性不言而喻，笔者以“函数及其基本性质”这部分内容为例，谈谈学习4种新教材的感受和它们各自的特色。 相似文献
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随着课改的逐步深入,新课程标准教材已在各实验区试用了三年多,在试用人教版普通高中课程标准实验教科书物理(必修1和2)的过程中,我们深切地感受到新教材的新理念,她较以前的人教版教材有很多突破性的进展,值得我们学习和领悟. 相似文献
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周峰 《中学物理教学参考》2008,(3):9-10
人教版普通高中《物理》课程标准实验教科书必修1,2006年12月第2版第15面“运动快慢的描述——速度”内容,笔者在教学时感觉教材安排有不妥之处,故作了适当调整,现简介如下． 相似文献
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四川省2010年进入高中课程改革,物理学科选用的是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》（以下简称新教材）。新教材在结构上以问题为主线,在内容上密切联系实际．体现出强烈的时代性。其最大特点是图文并茂,生动活泼。编入了大量的插图。新教材《物理》必修一,全书四章内容。共编排了205幅插图。 相似文献
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在课改的新形势下，为了提高对教材的驾驭能力，物理教师应认真研究新教材与旧教材，以掌握新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点，从而更好地胜任新课程的教学工作。本人认真研究了新课标与人教版(下同)物理新教材后，初步了解到它与旧教材的几个较大的区别。 相似文献
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杭清平 《中学物理教学参考》2005,34(10):19-22
2004年9月，广东、山东、海南和宁夏4个省区在全国率先试用新课程标准（以下简称新课标）．各种版本的新教材也被各实验区试用着，在试用人民教育出版社编写的普通高中课程标准实验教科书物理（必修）（以下简称新教材）的半年时间里，我们真切地感受到新教材在编写上真正体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维立体教学思想．新教材较以前的人教版同类内容的教材在编写上有很多突破性进展，但也有一些值得商榷的问题． 相似文献