首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 812 毫秒
1.
语文是传承民族义化最重要的工具,也是肩迪学生人生智慧,提升人生境界的重要工具。语文教材是一种静态的文本,作为学生阅读的引导者的教师,必须追寻并开采文本的情感资源,把握语言文字背后隐藏着的深遂的思想、丰富的感情,把自身对文本的解读与体验和学生的阅读反应综合地组织在阅读教学中,才能使阅读教学更深入,使学生从多角度、多层面去理解、鉴赏文本,产生对文本的情感美,倾吐对文本感悟的真感情。  相似文献   

2.
小学语文阅读教学是沟通学生、教师、文本的桥梁。运用多媒体信息技术能够搭建起情感体验的语境,依靠信息技术所提供的丰富的资源展开阅读训练,能够使教师开阔眼界,激发语文教师的阅读兴趣,语文教师阅读能力提高了,在语文教学过程中,小学生的语文阅读能力也会相应得到提高。本文就信息技术在小学语文教师阅读中所体现的价值及应用方式进行分析。  相似文献   

3.
<正>阅读是理解文本的前提,也是语文教学的基础。在小学语文教学中,虽然很多教师都很注重阅读教学,但却鲜有教师会尊重学生的个性化阅读。语文新课标指出:语文阅读教学要在兼顾学生个性发展的基础上实现语文素养的提升。因此,教师要摒弃传统的阅读教学方式,引导学生在个性化阅读中领悟文本的真谛,感受文本的内在情感。一、通过个性品读,理解文本语言当前,教材所选取的课文都是一些优美的文章。教师应该充分利用文本的优质资源来提高学生的阅读理解水平。文本是教学的根基,也是阅读的载体。教师所面对的是一群思想活跃、个性鲜明的学生。在阅读理解中,教师该如何兼顾学生的特点与阅读教学的目标呢?笔者认为,个性化品读不仅能帮助学生深入文本语言的内在意蕴,而且能  相似文献   

4.
正阅读教学是语文教学的重要内容,是基于文本、学生、教师之间的多重对话。阅读教学的多边活动既是师生与作者的对话,也是教师与学生的对话。教师要通过阅读教学活动,努力寻找对话空间,拓展学生的思维领域,使学生通过语文阅读提高阅读能力和欣赏水平。一、文本:阅读的特殊对话者刘勰在《文心雕龙·知音》中说:"缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。沿波讨源,虽幽必显。"阅读时要从文本本身出发,通过与作家、文本对话,碰撞出思维火花,用自己的经验、情感、生活理念去寻求对文本的解读。  相似文献   

5.
在传统小学语文阅读教学中,学生更多的是通过阅读文本后来听教师分析文本,自主阅读能力差,理解也是基于教师的理解基础上进行的。在新课改下,阅读教学要使学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力"。自主阅读就是要以学生为主体,让学生在运用多种阅读方法去深入阅读的基础上获得丰富的语感和体验,培养学生的理解和表达能力。  相似文献   

6.
语言作为一种思维工具和交际工具始终伴随着小学生的生活、学习、活动等各个过程,它也是小学生获得信息的重要途径之一。而小学高年级阅读教学是整个义务教育阶段语文阅读教学中学生阅读情感体验和阅读能力形成的关键阶段。作为一名高年级的语文教师要用好文本"空白",夯实语言实践,提高学生语文素养。  相似文献   

7.
<正>文本细读是以文本为教学基础的阅读教学,它可以让学生更好地理解文章的内容,引起学生的情感共鸣,进一步提升学生的语文阅读水平。初中语文更重视学生的情感升华和文本理解,文本细读是阅读教学的必经阶段,更是让学生从字里行间理解作者的思想。语文教师在教学过程中,需要注意学生的个体差异,通过科学合理的教学设计,促进学生的语文阅读质量。一、文本细读的教学意义与传统的阅读模式相对,文本细读能够让学生加深对文章的理解,并进入到文本阅读的情境中,仿佛亲临其境般去感受和享受阅读的乐趣和价值。学生感受  相似文献   

8.
批注式阅读是一种高效化的阅读方式。在小学语文阅读教学中,教师要善于引导学生基于文本的"情感点""点评点""反思点"进行阅读批注,以促进学生语感能力的提升。  相似文献   

9.
张子丽 《考试周刊》2023,(33):47-50
数字化时代对小学语文阅读教学产生深远影响。在这一背景下,平等对话成为促进学生思维发展、深化文本理解和培养合作沟通能力的重要策略。文章探讨数字化时代下小学语文阅读教学中实施平等对话的具体策略,包括创建包容性的课堂学习氛围、提供数字化文本与学习资源、重视营造平等对话阅读氛围以及利用数字工具扩大讨论渠道。通过以上策略的落实,语文教师能构建平等对话的阅读学习氛围,利于锻炼小学生的阅读思维、文本理解与情感互动能力。  相似文献   

10.
随着社会经济的快速发展,尤其是新课程改革不断的深化,这就对学生综合素质提出了更高的要求。小学语文作为小学中年段特别重要的一门学科,其中非连续性文本阅读对提升学生语文素养具有重要的意义。当下,在小学语文中年段教学中,大部分以连续性文本阅读教学为主,部分教师不太重视连续文阅读,终造成了教学质量降低不利于学生的阅读,这样会影响学生综合素质的提高。非连续性文本阅读的目的是为了丰富小学语文阅读,让学生在实际的社会生活中去理解语文增加语感,使语文的阅读能力得到有效的提高。本文就小学语文非连续性阅读教学做出了探讨深思,希望为小学语文工作者提供一些语文阅读教学策略。  相似文献   

11.
阅读是小学语文教学中的重要组成部分,通过语文阅读教学,有助于丰富学生内心情感,使学生养成良好的阅读习惯,能够促进日后的自主学习。小学语文在启蒙教育阶段有着极为重要的作用,通过文本细读教学,有助于学生提高语文素养。当前教学体制的改革与深入,对于小学生的能力培养,已经成为当前语文教学中的重要目标,语文阅读课堂教学也发生着一系列的变化,教师要重视对文本细读的关注。本文简要分析关于小学语文阅读教学中文本细读的思考,并提出具体的教学策略,希冀促进小学语文阅读教学的进一步拓展和延伸,提高学生语文综合素养。  相似文献   

12.
正超文本阅读教学,是对阅读作品的文本结构分解重构,使知识信息呈现出非线性效果。在这一教学方法的支持下,小学语文教师结合自身的教学思想以及丰富的设备资源,可以有效提升语文阅读教学课堂的知识输出能力。所以,为满足当前社会对创新型综合素质人才的需求,实现小学生语文素养的良好发展,我们有必要对超文本阅读教学在小学语文课堂中的应用进行分析研究。一、 积极强化学生在阅读过程中的互动性在实际的超文本阅读教学中,小学语文教师  相似文献   

13.
阅读教学是初中语文教学的再要组成部分,是初中语文教师课堂教学的重点内容和主要活动,是学生拓展阅读视野,感知具体文本信息,加强阅读过程体验,丰富语言积累和情感体验的最土要语文学习活动。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。  相似文献   

14.
阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程,这是语文教学的新理念。阅读教学之重要,是广大教师的共识。作为语文教师,在小学阅读教学中怎样为学生创设一个与文本对话的平台,引导学生走进文本,在阅读中释放出个性灵动的真情对话?笔者认为,阅读是情感的有效载体,学生与文本的对话过程,  相似文献   

15.
田小霞 《天津教育》2022,(35):168-170
<正>在小学语文学科教学中,阅读教学是非常重要的,这对学生阅读水平的提升发挥着重要的作用,利于学生深入了解文本内容感受作者情感表达,丰富自身知识结构。教师通过阅读全面激发学生阅读情绪,富有情感地朗读课文,才能保障阅读教学与学习效率。在语文教学中组织阅读教学活动,利于学生全面了解课文内容,提高自身阅读能力,这与现阶段语文教学要求一致。在实际教学中,如果对阅读教学的作用认识不到位,将会影响学生语感与阅读兴趣的培养,不利于提高学生语文学习水平,因而教师必须重视阅读教学,为学生组织有针对性的教学活动,加强阅读能力训练,提高语文学习效率。  相似文献   

16.
在小学语文阅读教学中.教师要立足于文本,依据文本提供的材料或信息去教学。对文本准确、深入地解读是进行有效教学的最基本环节。课堂上,学生在教师有意识、有目的的引导下,通过对文本的阅读,凭借自己的经验,当然也凭借教师提供的一些阅读规则,去体味语言,去寻觅文本语言背后的情感和意蕴,最终实现自己对文本的理解,逐渐积累一定的语文素养。  相似文献   

17.
王彩霞 《广西教育》2014,(41):49-49
正选入小学语文教材中的文章文质兼美、内容丰富,蕴涵着作者深切的情感。在语文教学中,教师要引领学生带着欣赏的眼光读课文,带着丰富的情感去细细品读文本中的语言,从而使学生获得对文本的深刻感悟。那么,在阅读教学中,怎样引领学生品读课文呢?一、换词比较,品词语之美妙中华文化博大精深,语言文字的运用更是妙不可言。语文教材中的许多词语都是作者经过仔细揣摩、推敲得来的。教师要引导学生在对词语的比较、推敲中理  相似文献   

18.
《语文课程标准》认为阅读教学是对话的过程,阅读应成为教师和学生思维碰撞和心灵交流的动态过程,是丰富自我与自我发展的过程.因此阅读教学(尤其是阅读文学作品)更应重视学生独特的感情体验和人生感悟.怎样才能真正实现学生、教师、文本之间三者对话,使学生获得独特的情感体验和人生感悟,是值得深思与探究的问题.  相似文献   

19.
阅读教学的目标是提高学生的语文素养,读中感悟则是提高学生语文素养的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程,我们应该努力让学生通过读这种形式,去亲近文本、走入文本,调动学生思维与情感的参与,让学生把文本与直接和间接的生活经验联系起来,进而对文本产生富有“个人意义”的感悟。为此,阅读教学要切实有效地引导学生去读文悟文。  相似文献   

20.
陈阳 《广西教育》2013,(30):71-71
阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话,是学生在教师指导下进行自主阅读的实践活动。语文新课标提出要全面提高学生的语文素养,语文教师只有立足文本,才能“引导学生丰富语言的积累,培养语感,使学生获得基本的语文素养”。文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础,对文本高质量的解读是确保语文教学有效性的关键。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号