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基础教育课程改革要求高师院校从未来教师专业发展的需要和未来教师的学生的发展需要出发,考察课程体系改革问题;高师院校应从教师专业发展的终身性和全面性两方面考察课程体系改革问题;培养模式多样化是解决教师职业所需广博知识与培养过程有限课时的矛盾的有效途径;设置多样化形式开放和内容开放的课程是课程体系改革的正确思路。 相似文献
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李爱秋 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(3):36-38
课程建设是专业建设的核心工作 ,课程改革是教育改革的重要任务。教师教育的不断开放和基础教育改革的不断深入 ,要求小学教育这个新专业在课程设置上要以正确的原则为指导 ,通过科学合理的课程体系的建构培养适应改革与发展的新型小学教育人才。 相似文献
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李爱秋 《辽宁教育学院学报》2002,19(3):36-38
课程建设是专业建设的核心工作，课程改革是教育改革的重要任务。教师教育的不断开放和基础教育改革的不断深入，要求小学教育这个新专业在课程设置要以正确的原则为指导，通过科学合理的课程体系的建构培养适应改革与发展的新型小学教育人才。 相似文献
5.
王艳红 《商情·科学教育家》2011,(3)
高职教育专业教学改革是提高高职教育教学质量,办出高职特色的突破口,改革高职教育专业的体系已成为高职教育专业发展的大事.高职教育专业的课程改革可从加大技能教育课程的比例、注重教育实践课程的教育效果、改革专业教育课程的教学模式及教师教育专业化的培养等方面入手,准确定位高职教育专业培养目标;必须积极探索多样化的人才培养模式;加大课程体系和教学内容改革的力度. 相似文献
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构建开放式中小学教师培训模式初探 总被引：8，自引：0，他引：8
作为新兴的教师培训模式,开放式教师培训在未来的中小学教师培训工作中将越来越受到关注和重视。开放式教师培训是指培训机制开放、培训课程开放、培训方式开放、培训时间开放。在实施开放式教师培训时,应构建以新课程改革理念为核心的开放式培训课程体系,采用“校本培训”为主的开放式培训方式,采取自主、开放的多样化教学学习方式,运用信息化的培训教学和管理手段,建立开放式的教师培训管理体制。 相似文献
8.
教师专业化是教师发展的必然要求,也是我国教师教育改革的需要和方向。鉴于课程改革是教育教学改革的核心要素,广西师大在教师教育改革中将课程改革作为着眼点,构建了与培养、培训目标相符合的多层次、多形式的教师教育课程体系,力求满足不同教师专业发展的不同需要,为逐步实现教师教育一体化和专业化迈出了重要的一步。 相似文献
9.
教师教育课程体系改革,是教师教育改革中的一项重要内容。根据教师专业化发展和新课程改革的需要,面对我国教师教育课程体系现状,应该从明确教师教育课程目标、增加通识教育课程、改革教育专业课程、调整学科专业课程、重视实践课程等方面对教师教育课程体系进行改革与创新,从而实现教师教育专业的培养目标。 相似文献
10.
本科学前教育专业培养目标规格应立足于多维向度考量,分层培养。相应的课程体系建设应在开放、多元、整合的课程观下,凸显学前课程的专业品质,突出学生实践能力的培养,以课程体系建设促进教师专业发展。 相似文献