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口语表达训练的三个法宝内蒙古奈曼旗实验小学刘雯华训练学生的口语表达，是把语文课上成语言文字训练课的需要，也是未来人才的必备条件之一。如何训练呢？可从以下几个方面找突破。一、给一个话题，让学生争议。给学生一个合适的话题，让学生争议，谈出自己的观点及理论... 相似文献
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张晓花 《山西教育(综合版)》1999,(11)
培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。学生只有具备一定的口语表达能力,才会“能说会道”。“说”的能力不外乎两大方面：一是能说,二是会说。近年来,我在培养学生能说、会说方面尝到了一些甜头。下面就结合自己的实践谈谈我们点滴体会。首先要训练小学生个个都能说,即让他们在任何场合,遇到任何事物都能张开嘴巴发表自己的见解和看法。这样,给学生造成一种宽松、和谐的气氛,尤其能给平时怕回答问题的学生提供机会。如规定学生每天都要将一天的学习、生活情况进行小结,第二天用精练的语言向教师汇报,每周讲一件一周中最令… 相似文献
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语文新课程标准中对初中学生的口语交际能力有这样的要求 :“自信、负责地表达自己的观点 ,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气 ,使说话有感染力和说服力。在交流过程中 ,能根据需要调整自己的表达内容和方式 ,不断提高应对能力。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲 ,有自己的观点 ,有一定说服力。课堂内外讨论问题 ,能积极发表自己的看法 ,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点 ,并有针对性地发表意见。”经过反复的探索和实践 ,我们在课堂教学中贯彻了以下做法 ,取得了较为理想的成效。一、利用材料积累 ,培养学生… 相似文献
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经过实践,笔者认为,在思品教学中,把课文目标分别设计为讨论辨析题,并组合成一个贯穿整堂课教学目标的“中心话题”,采用中央电视台《实话实说》栏目每期一个话题的形式和方法,让学生在课堂教学中围绕“中心话题”说真话,摆明(袒露)自己真实的思想,这样能更好地让学生树立良好的道德观念,发展智力,培养学生求真、求实的精神,同时也使思品课更能以人为本,更具有活动力 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(10)
西安市一中学老师为培养学生的人生观、价值观,布置学生给自己写墓志铭。此事引起了家长和教育专家的争议。布置这篇别出心裁文章的老师说,这篇作文给学生们提供一个思考自己人生的机会(2004年12月9日《新京报》)。对此,有人认为这种教育可能让孩子对现实失去希望。笔者认为,这样的看法有失偏颇。 相似文献
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语文新课程标准中对初中学生的口语交际能力有这样的要求：“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。在交流过程中．能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。 相似文献
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在教学实践中,我们发现这样一个现象:有些学生在进行话题作文时,抄搬话题材料,抛出自己的观点(论点),再罗列一些材料(论据),就结束写作。这样写成的文章,容易造成“话题观点”与“事实材料”彼此孤立,二者缺少必然联系,致使论证缺乏深刻性和严密性,很难以理服人。这是话题作文写作的一大误区。 相似文献
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一、创设宽松民主的教学情境 ,为学生提供形成和发展创新意识、创新能力的条件和机会给学生创设活动式的课堂是培养学生创新能力的条件。“活”与“动”两个概念的意义也是相互关联的 ,关键在“动”。在教学中通过灵活多样的情境教学 ,给学生留有主体活动的空间 ,为全体学生提供能参与的气氛 ,全方位有机地创设宽松民主的教学情境。在教学实践中我是这样做的 :凡是能让学生自己动手做的演示实验 ,我尽力创造条件让学生自己动手参与 ,凡是能让学生自己设计的分组实验都让他们自行讨论 ,设计实验步骤 ,尽量发挥学生的个性和才能去完成实验。如… 相似文献
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现代教育倡导的是：“给孩子一个问题,让他们自己去找答案;给孩子一定的条件,让他们自己去锻炼;给孩子一片空间,让他们自己向前走．”学习的过程正是智力因素与非智力因素相互影响,又以非智力因素起决定作用的过程．下面就学生的非智力因素的培养谈谈自己的一些观点． 相似文献
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一、给学生一个“情感的课堂”
1、展现给学生一个“充满激情的我”。
我常在想：一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。 相似文献
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中学语文教学中比较法的运用□居李在中学语文课堂上，围绕着同一话题，引起大家争议的原因是多方面的：有学生意见分歧，有师生看法不一，有教师观点相左，有教师见解与语文内容或权威观点产生矛盾。运用比较的方法能够较顺利地解决这些问题。下面我分几个方面谈谈自己如... 相似文献
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摘要：新《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作方式,共同探讨疑难问题。”实践证明,让学生学会质疑。主动质疑,既是提高语文教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。 相似文献
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要想真正培养学生的自主、合作、探究能力,就要为学生创造这样的学习机会。在语文教学中,为了培养学生的自主学习习惯,我总是在讲授新课前放手让学生去预习课文,让他们从学习资料中查找“作者生平简介”“相关背景介绍”等知识,用自己喜欢的方式去读课文,逐步养成自学的好习惯。在授课时,我充分尊重学生的个性化发言和见解,让学生品尝到自主学习、自主发现的快乐。例如在讲《孔乙己》时,我设计了一个话题:读完课文说说你眼中的孔乙己是个什么样的形象。同学们有说“死要面子”的,有说“能写一笔好字”的,有说“善良”的,也有说“内心孤独”… 相似文献
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