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对于数学这门科学来讲,其精髓并非是其知识的本身,而是在数学知识中的数学思想。对于中职的数学教学来讲,其主要目的并非是让学生掌握大量的数学知识来应对日后工作、学习中所面临的问题,而是要培养学生的数学思想,以此来强化其对数学知识的应用能力,使其能够更好的运用数学思想来解决生活中各种各样的问题。因此,对于中职数学教学来讲,其教学目标就是要通过数学学习来培养学生的数学思想,使其能够更好的应用数学知识。 相似文献
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运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一.随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力显得越来越重要.本文根据数学教育本身的特点和规律,结合职业高中的专业特色,对职高学生数学应用能力的培养进行了探究. 相似文献
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运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力显得越来越重要。本文根据数学教育本身的特点和规律,结合职业高中的专业特色,对职高学生数学应用能力的培养进行了探究。 相似文献
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<正>数学是初中阶段的重要学科之一，不仅仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生数学知识的运用能力，才能为学生未来学习数学知识奠定更好的基础。传统初中数学应用题教学中，往往将重心放在数学应用题知识学习上，缺乏对学生数学知识运用能力的培养。在新时期核心素养教育背景下，联系生活是培养学生数学知识运用能力的关键方式，引导学生从生活中发现数学、学习数学，并利用数学知识解决生活中的问题。为此本文主要对初中数学应用题生活化教学的几方面策略展开分析。 相似文献
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运用数学知识解决实际问题是学生学习数学的重要目的之一,提高初中数学教学质量和实行素质教育又是每一位数学教师需直接面对的现实问题。如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。提高数学的教学效果。显得越来越重要。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：“数学是人们生活、工作和学习必不可少的工具。而小学数学主要是培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,使学生掌握正确的、迅速的计算解题能力,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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沈大生 《新课程导学(上)》2013,(17):14
应用题是小学数学教学中培养和提升学生在现实生活中搜集信息、分析问题、解决简单实际问题能力的一个数学分支。对于扩展学生的抽象思维能力、培养良好的思维品质、运用数学知识快速解决简单的实际问题等各个方面都具有长远的意义。在小学数学的实际教学过程中,教师应该具体分析应用题的教学现状及其存在问题,并能够结合小学生的学习习惯和心理特性,着重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,进一步改善针对小学数学应用题 相似文献
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周小玲 《南方职业教育学刊》2018,(6):46-50
针对高职应用数学课的特点,高职应用数学课的教学更应着力凸显教学内容的应用性,培养学生运用数学知识、方法和素养解决实际问题的主观意识和初步能力。要用数学方法解决一个实际问题,首先要用数学的语言和方法描述问题,建立其数学模型,并用数学和计算机知识求解模型,最后将所求结果回归实际,看能不能有效地回答原先提出的问题。基于数学模型的高职应用数学教学改革从数学模型的设计、数学模型的求解、利用数学模型和数学软件进一步优化数学教学几个方面着手,探讨如何激发学生学习数学的兴趣、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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运用数学知识解决实际问题是小学数学教学的重要目的之一,是小学数学教学的难点之一,也是教师感到比较棘手的问题。培养学生解决问题的能力是学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容,也是提高学生数学素养的重要途径。教学过程中,解决问题方法运用得灵活与否直 相似文献
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小学数学探究式课堂教学强调重视学生在学习、生活、实践的基础上，在教师的引导下，经历主动参与，自主探究，来获取数学知识，积累教学素养，运用学到数学知识和能力解决实际问题的学习过程。以此提高学生学习主动性、主体性和独立性，培养学生的实践能力和创新精神，有效地优化学生学习方式，提高学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(26)
小学数学新课程标准强调要注重学生的学习体验和感受,要让学生通过数学学习对数学知识的实用性有更为深刻的认识,进而培养学生的数学实际运用能力。为此,小学数学教师就可以结合小学生年龄较小且形象思维为主的特点,在课堂教学中恰当地运用生活化教学方法,使小学生对于理论性和抽象性较强的数学知识理解和接受起来更为容易些。小学数学生活化教学即将所学的数学知识与生活实际有机结合,使学生通过较为熟悉或者较为感兴趣的实例体验到数学的魅力,进而培养学生的数学应用意识,使其能够运用所学数学知识来解决现实生活中的实际问题,促进学生数学能力的提升。本文就针对小学数学生活化教学进行浅谈。 相似文献
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作为一种以问题为核心的教学模式,问题解决教学能够充分发挥学生的主体作用,提高学生学习数学的兴趣。本文通过对学生的自身影响因素、教师的影响因素、师生之间的环境等方面的探讨,有利于小学数学问题解决能力的培养,提高学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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数学问题解决能力是学生在面对数学问题时能够运用数学知识、技能和思维方式,以有效的方法分析、理解和解决问题的能力。本文旨在探讨家庭教育对小学生数学问题解决能力的促进作用,并提出了相应的策略,即要通过明确家长的教育角色定位、营造积极的家庭学习氛围、构建有效的互动沟通方式等提升学生的数学问题解决能力,以期进一步促进小学生数学问题解决能力的培养和提升。 相似文献
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<正>在数学教学中培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力,是学习的最终目标。我们说学生的数学能力,不在于其掌握的数学知识有多少,也不在于其能解决的数学难题有多 相似文献
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于晓楠 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):70-71
随着我国教育体制改革的不断深入,初中数学课堂教学也在进行不断的完善,初中数学教师在课堂教学中,应当充分地重视"教学做合一"的理念,注重将数学知识与生活联系在一起,全面提高学生对数学知识的学习兴趣,有效培养学生的自主学习能力,不断创新课堂教学的方法,通过生活化的教学方式,使学生能够更加深入地理解所学的数学知识,并积极结合现代化信息技术的教学方式,努力探究初中数学"微课"教学的模式,从而使学生能够在掌握数学知识的同时,灵活地运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,全面地提高学生的综合素质,进而有效地推动我国初中数学课堂教学的进一步向前发展. 相似文献