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杨建华 《大连教育学院学报》2001,17(4):65-66
近年来 ,关于中学历史教材建设的讨论不绝于耳。中学历史教材的内容及其体系是否符合历史教学大纲的基本要求也一度引起了研究者的质疑与争鸣。笔者认为 ,中学历史教材建设理论研究的热点与中学历史教学方法改革彼此呼应 ,表明了当前的中学历史教育理论的研究者对教学实践的思考空间正进一步拓宽 ,中学历史教育需要标本兼治 ,以本治标 ,中学历史教材建设便是治本的具体表现。一、现行中学历史教材中的问题及改革意见中学历史教材作为中学生学习中外历史的主要工具 ,应该符合并体现中学历史教学大纲的基本要求 ,成为中学历史教师从事历史教学… 相似文献
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试论近十几年来我国中学地理教材的改革 总被引：6，自引：0，他引：6
高俊昌 《课程.教材.教法》2003,(5)
自20世纪80年代末,以义务教育中学地理教材的编写为契机,我国中学地理教材开始了在结构体系、内容选取和组织、呈现形式等多方面的改革。十几年来,改革在曲折中前进。教材改革的逐步深入,也引发了人们对中学地理教育深入的思考和争论,并进而影响着中学地理教学大纲和地理教学的改革。 相似文献
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历史课在中学中占有重要的地位,历史教育工作者在新课改中对历史教材进行了多方面的改革和尝试,并具有一定的效果。新教材中突破了传统的教材编写和指导思想的束缚,制定了新的编写规则。随着中学教育的改革和发展,中学历史教育还需要做出更多的努力。本文以初中历史教材(岳麓版)为例对新课程改革中的历史教材进行了分析。 相似文献
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中学历史课程教材改革,是在中学历史新课标原则精神指导下进行的。这项工作的意义不仅在于编出一套教材,更重要的是促进教育观、课程观和教材观的转变,并由此推动中学历史教育的变革。我们认为,中学历史课程教材要改革,必须 相似文献
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正确分析中学地理教材,掌握教材分析的方法和步骤,是地理教师认识地理教材的结构特点与教育功能的过程,是地理教师完成教学任务必须进行的基础工作,也是每位中学地理教师应具有的基本功。认识中学地理教材在中学地理教育中的意义和作用、理解分析中学地理教材的目的和意义,是自觉进行教材分析的前提。中学地理教材是中学地理知识的重要载体,是中学地理教学大纲的具体体现。它系统地阐述了教学大纲规定的内容要点,体现了教学大纲提出的教学方法、原则、贯彻了教学大纲制定的教学目的,是中学地理教学的专用书。申学地理教材分析是运用… 相似文献
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新中国成立70年来,我国的中学地理教材经历了统一与仿苏,精简与破坏,重建与多样化,繁荣与转变四个阶段。70年来的中学地理教材演进特点可归纳为:宏观层面的内容主线不断变化,融入学生发展逻辑;中观层面的内容框架打破传统组织结构,突出重点要素特征;微观层面的内容呈现革新教材表现方式,融入更多教学元素。基于对教材功能的理解,教育学、地理学新的发展动向,师生和社会对中学地理教材的要求,展望中学地理教材的未来方向:继续在中学地理教材中贯彻爱国主义教育,强有力的地理知识进入中学地理教材,现代地理学研究融入中学地理教材,构建多样化的中学地理教材编写模式。 相似文献
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初高中历史教材由国家组织统一编写、统一审查并统一使用,为比较研究两套历史教材提供了条件。两套历史教材具有一以贯之的学科体系、学术体系和话语体系,为中学历史衔接教学提供了便利。但两套教材在编写依据、呈现方式、叙事方式、目标要求、叙事视角等方面存在差异性,对中学历史衔接教学提出了一定挑战。在比较中明异同,在异同中谋衔接,把准中学历史衔接教学问题之脉,探索初高中历史衔接教学的有效策略与路径,有助于推动中学历史教学循序渐进地提升。 相似文献
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《课程.教材.教法》2020,(1):104-107
新中国成立70年来,我国的中学地理教材经历了统一与仿苏,精简与破坏,重建与多样化,繁荣与转变四个阶段。70年来的中学地理教材演进特点可归纳为:宏观层面的内容主线不断变化,融入学生发展逻辑;中观层面的内容框架打破传统组织结构,突出重点要素特征;微观层面的内容呈现革新教材表现方式,融入更多教学元素。基于对教材功能的理解,教育学、地理学新的发展动向,师生和社会对中学地理教材的要求,展望中学地理教材的未来方向:继续在中学地理教材中贯彻爱国主义教育,强有力的地理知识进入中学地理教材,现代地理学研究融入中学地理教材,构建多样化的中学地理教材编写模式。 相似文献
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教材改革是基础教育课程改革的重要内容。本论述了中学生物学教材的发展变化趋势，提出了对中学生物学教材建设的一些认识，为中学生物学教材的编写和使用提供参考。 相似文献
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以20世纪50年代中期至70年代二十余年间的部分中学近代现代史课本为主要研究材料,对20世纪50年代中期至70年代中学历史教材中的近现代美国形象特点从政治(含独立战争、内战)、经济、对外关系这些近乎涵盖当时中学历史教材所有关于美国内容的三大方面展开分类评述,以求对当时教材的美国形象从分类剖析中得到具体化和细致化的形象特点。最后对本阶段教材的某些特点进行了总结,并从宏观角度对本阶段教材对其后教材的部分影响及相互比较作了简要探究。 相似文献
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黄牧航 《历史教学(高校版)》2003,79(6):9-14
学科体系逻辑、学生学习心理逻辑和教材编写逻辑是中学教材必须体现的逻辑。本文探讨中学历史教材的编写应该如何理顺这三种逻辑关系,并以此为视角对《全日制义务教育历史课程标准》及相关教材进行评价。 相似文献
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国家教委在去年下半年召开的全国小学劳动课、中学劳动技术课教材编写编制工作会议上提出:两年之内,各省(自治区、直辖市)都要编写出小学劳动课和中学劳动技术课教材,并在各小学开设劳动课,中学开设劳动技术课。自国家教委颁发了《全日制小学劳动课教学大纲》(试行)和《全日制中学劳动技术课教学大纲》 相似文献
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中学信息技术教材的"二次开发"是指中学信息技术教师通过对现有的统编教材进行适当地增加、删除、调整等方式开发出新的信息技术教材,以解决当前统编教材与中学教学现状不相协调的问题,满足各地区不同的硬件、软件、师资、学生等教学实际情况的需要。中学信息技术教材的"二次开发"是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造,是对统编教材的补充、丰富、完善和发展。基于此,笔者针对中学信息技术教材的"二次开发"做了一些探讨。 相似文献
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毛文新 《新疆教育学院学报》1989,(2)
三月四日,我院各系中学教材教法课教师集会,宣布成立中学教育研究室。院党政领导麻合苏提、李森林、伊不拉音及有关部门的负责同志参加了会议。会议由副院长伊不拉音主持并讲话。 中学教育研究室的任务是:一、以科研促教学改革。用中学各科教材教法的研究成果,促进我院中学各科教材教法课的教学改革,把科研引入教材教法课的教学过程,加强和中学实际的联系,变教学的封闭型为开放型,并以此为突破口,深化我院教学改革,为提高教学质量,培养符合时代需要的合格的中学教师服务。二、以科研成果指导我区中学各科教学的改革,为提高我区中学教学质量服务。三、促使我院的科研工作深入一步,从经验型、演绎型、思辨型提到通过深入的调查、实验,并用科学方法加以分析的高度,出一批科学性强、 相似文献
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十一届三中全会以来,中学师资培训教育蓬勃发展。但是,中学师资培训教育的教材建设却落后于形势的发展,很长时间内,采用普通高校的教材,而没有适宜中学师资培训的教材。为改变这种状况,1985年国家教委下达了编写中学教师培训教材的任务。笔者有幸参加了其中物理教材的编写工作,承担了39万字的任务。十多年来,对如何编写具有中学师资培训特色的物理教材进行了一些探索。笔者参加编写的 相似文献
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褚圻 《课程.教材.教法》1981,(4)
今年9月12日至19日,我参加了教育部召开的中学生物学教材改革座谈会。会议回顾和总结了我国中学生物学和生理卫生教学的历史经历,交流了各地区对当前教材改革的意见和设想,并根据新颁中学教学计划的要求,研究和修改了中学生物学教学大纲和初中生理卫生教学大纲的征求意见稿,以便编好新课本。这次座谈会是我国解放以来第一次有 相似文献
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我国义务教育初中语文实验教材与新加坡中学华文教材具有共性特点和个性差异。加强母语教材改革 ,必须完善教材的文化取向 ,并在教材体系的构建上进行创新。 相似文献
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黄牧航教授的《中学历史教材研究》（长春出版社2013年版）一书通过对国内中学历史教材的价值取向、课标要求、逻辑结构、处理方法、图片、校本课程、评价等方面的深人研究．系统地阐述了目前中学历史教材的现状与不足、突破技巧与发展趋势．深刻地分析了中学历史教材在编写、评价、处理、开发等方面的研究方法．对加深中学历史教材的改革具有重要的参考价值。 相似文献
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随着现代化教育的不断深入,中学信息技术受到了应有的重视。最近几年,中学信息技术的教材有了一定的改进和更新,但是信息技术教学并没有改变一个长期存在的弊端, 相似文献