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提高教师专业素养,是教育管理者提高管理质量的目标,也是提高教育质量的关键。教师的专业素养主要包括专业态度、专业意识、专业知识和专业能力。其中教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力,包括教学能力和教学反思能力。现在常见的促进教师专业素养提高的方法主要有:师徒结对子、读书、写反思、继续教育、上级部门专项专题培训等。观其效果,有的方式(如师徒结对 相似文献
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雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”然而在现实教育中,升学率成了衡量一个学校教育质量的唯一标准,在平时的教学中教师只重视知识的传授,忽视了对学生的品德教育和人文教育。在教学中,人文教育的实施途径主要有:提高地理教师的专业知识和人文素养;整合地理教学内容,将人文教育始终融入地理教学之中;在教学过程中体现人文素养;利用古诗、民谣、谚语,培养学生综合人文素养。本文将对此展开详细阐述。 相似文献
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现代大学教育质量标准应该包括专业标准和人文标准两个方面。专业标准包括知识、能力、创造力、适应性等,以使学生达到专业上的“通”。人文标准包括道德、价值观、社会主义核心价值观等,以使学生达到人文上的“通”。教育质量的专业标准和人文标准核心是强调在现代大学人才培养中要突出为人、为学两个方面。既要传授专业知识,培养专业能力与技能,又必须有道德的教育;既要教会学生做事,又要教会学生做人。对于不同的培养对象和不同培养目标,其教育质量标准是不一样的。上世纪八九十年代,在高等教育界有一句名言,即“两个一百分”。它是对本科教育和专科教育而言的,其含义是只要在各自的层次上办学水平高、 相似文献
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教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、普通教育学知识、学科教育知识。学科教育知识,包括教师的实践知识和教师的专业知识。基础教育新课程改革提倡科学探究的教学方法,对教师应该具有的实践知识提出了新的要求。通过教师教育,不断促进中小学教师专业知识的养成。 相似文献
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任树华 《四川教育学院学报》2003,19(11):15-16
小学教师职业的专业知识、能力、素养具有多维复合的结构形式。小学教师的职业知识为本体性专业知识、条件性专业知识、扩展性专业知识和实践性专业知识。小学教师的职业技能指教育教学基本技能、教育教学设计技能、教育技术使用能力和教育科研能力。小学教师的素质是指教师的专业理想、专业情操和专业性向。 相似文献
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为适应多元文化教育的需求,大学英语教师应该对自己的知识结构进行必要的补充和调整。除了专业知识、跨学科知识和人文基础知识外,大学英语教师还需掌握教育人类学知识、跨文化交际学知识、中国历史文化知识和英语教学方法知识,实现从一元化的专业知识向多元化的复合知识转变。 相似文献
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国际化视域中推进境外生教育管理的创新与发展,既是教育发展的需要、人本的需要,也是我国经济与文化建设的需要.国际化视域中的境外生教育管理创新与发展内涵主要体现在其内容、观念和形式方面.为此,必须树立国际化教育观念,坚持一元主导、倡导通识教育,开展国际化校园文化活动和创新管理与服务相结合的方式. 相似文献
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周波 《集美大学学报(教育科学版》2021,(2):1-5
教学学术包括学术性教学和教学学术研究两个方面,是一个教学实践改善与理论生成互动的过程,它把提高教育教学质量和实现大学教师教学专业发展作为自身的根本目的与最终归宿,对消解教学与科研失衡具有重要意义。实现大学初任教师教学能力发展是提高高校教学质量和实现教师专业发展的内在诉求。教学学术为大学初任教师教学能力发展提供了理论依据、现实基础和指明了方向与途径,并引导与促进大学初任教师把开放交互发展、生命自觉发展、对话批判发展与全面和谐发展作为教学能力发展的应然追求。 相似文献
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计算机基础课程是高校非计算机专业开设的基础课,其教学目的是培养学生掌握一定的计算机基础知识和技术。针对大学计算机基础课程的现状和存在的问题,提出相应的改革措施,以提高计算机基础教学质量,加强学生实践能力与综合能力的培养。 相似文献
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从实证角度出发,通过对2004届至2013届共521名生物科学师范毕业生的就业岗位进行跟踪调查,结果显示：教师行业仍是生物师范专业毕业生的主要从业方向,然而,专业对口的中学教师行业竞争激烈。因此,大学生培养应从优化传统课程教学,提升师范专业素养;鼓励学生参与科研,培养实践动手能力;注重第二课堂活动,增强学生综合素质;重视职业规划引导,促进多元就业择业等四方面夯实学生就业能力,提高就业竞争力。 相似文献
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范文贵 《湖南第一师范学报》2011,11(1):21-24
小学数学教师要具有良好的师德修养、足够的数学专业知识、系统的教育学与心理学知识、宽厚的数学文化与一般科学文化知识。小学数学教师的能力结构应该包括基础能力、数学能力、数学教学能力以及教学研究能力。小学数学教师要增强自身专业发展意识,提高数学教育理论修养,丰富数学教育实践性知识,积极参与数学教育科学研究,在教学反思中得到锻炼和成长。 相似文献
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刘世长 《温州职业技术学院学报》2003,3(3):81-82
当前大学生对“思想道德修养”课的认知与践行存在一些问题。“思想道德修养”课必须突出认知能力与践行能力的培养。在教学全过程中，教学内容要知识素材与实例素材相结合，教学方法应主导性与多样性相结合，教学实践环节须书本知识与实际行动相结合，考核办法宜理论考核与操行考核相结合。 相似文献
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时代对高校教师的教学能力提出了新的要求.高校的发展、教学质量的提高、教师自身的发展都要求必须不断地提升高校教师的教学能力.在当今文化大发展大繁荣的背景下,高校音乐教师自身可以通过强化师德意识、夯实专业知识基础、加强教育教学研究、提高教育教学机智来实现教学能力的不断提升. 相似文献
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职业院校英语专业教师的教学能力提升是提高英语教师素质的必要条件,课题组调查了影响英语专业教师教学能力提升的几个因素,并从提高青年英语专业教师的从教能力和文化素养、完善青年教师导师制、拓宽培训渠道和培训形式、举办高质量的青年英语教师教学竞赛、加强国内外访学等方面提出了提升英语专业青年教师教学能力的具体策略。 相似文献
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高职教师专业发展是逐渐完善教师知识结构,提升教师教育教学能力、学术研究能力和实践能力等专业能力,增强教师职业素养,使教师从“教育新手”逐渐成长为“教育教学专家”的过程,这一过程呈现出阶段性和持续性的统一、自主性和外在性的统一、理论性和实践性的统一的特征。高职院校实行“评聘分离”双轨制,制定可调的职务聘任标准、完善职务竞争聘任机制、健全考核激励制度,将有利于促进高职教师专业发展的可持续化和品牌化。 相似文献
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刘津平 《天津职业院校联合学报》2001,3(4):33-35
高等职业教育要求教师要具备较强的教育教学能力,能够熟练地驾驭教材,完成高水平的备课;要有较强的科研能力,经常参与科研活动,开阔视野,促进教育教学水平的提高;要具有较强的创新能力,创新教学思路和教学手段,培养学生思维的主动性;要具备实践能力,对学生进行示范和指导. 相似文献