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语文学习,既有外显学习,也有内隐学习;语文知识,既有显性知识,也有缄默知识。语文教学中,指导学生加强内隐学习与获得缄默知识具有特别重要的意义。 相似文献
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语文教学改革的主要目标是全面提高学生的语文素质。学习语文知识,培养语文能力,注重语文实践,是学生具备语文素质的具体表现。教师须在语文教学中,切实将知识学习、能力培养、实践应用并重,实现语文教学的改革目标。 相似文献
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“丝而累。以至于寸,累寸不已,遂成丈匹。”中国古代史学家范哗的一句话道出了知识积累的重要性。如今我们身处的这个时代,是终身教育的时代,要求一个人一辈子都要不断地学习。不断地积累,否则就会落伍,被时代所抛弃。初中的语文阅读教学正是这么一个让学生不断积累语文知识、提高学生语文知识储备量的过程,同时还是不断提高学生审美观念的过程。 相似文献
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语文实践活动讲究以语文学科里学到的知识技能为基础,充分利用社会这个大课堂,不断学得新知识,获取新信息。针对当前语文教育中存在的种种问题,我们要更新观念,大胆拓宽语文教育的渠道,从形式到内容进行全面的革新,引人生活的活水,精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动,让孩子们在积极主动的参与中,在充满情趣的活动中,感受语文学习的魅力,培养学生听说读写的能力,积淀丰厚的语文素养,为学生一生的发展打下坚实的基础。 相似文献
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语文教学小但要教知识.更重要的是要培养学生学习语文、运用语文知识解决问题的能力和习惯,在这当中,培养学生用联想的方法分析问题的能力和习惯足很重要的。要达到这个目的,应该在讲授课文、指导练习、讲评题目时不断训练学生注意运用以下几种方法来分析和解决问题: 相似文献
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在长达十年的教学实践中.我发现小学低年级的学生对学习不感兴趣。尤其是语文科.由于讲的是方言.日常生活中很少直接接触到与语文知识相关的知识,学生对学习语文根本没有兴趣。学生的语文成绩也很不理想。如伺培养小学低年级学生学习语文的兴趣。使他们主动地去学语文。使他们不怕困难地把语文学好呢?本人结合教学实践.谈谈自己的看法。 相似文献
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邓杰 《中国基础教育研究》2007,3(4):72-72
语文教学是教师和学生的双边活动,在这个过程中,教师是主导,学生是主体,并要达到真正的统一。过去,教师的主导作用主要体现在传授语文知识上,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机会少,没有学习的主动性和创造性,学生的主体作用受到排斥,因而教师的主导作用也往往落空。这就是语文教学那么多课时,教师花那么大力气,而收效甚微的根本原因。因此,语文教师在向学生传授知识的同时,应十分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会如何学习语文,这样才能更好地体现出教为主导、学为主体的关系。具体地说,要提高语文课堂教学效率,要解决两个方面的问题,这就是“教什么”和“怎么教”。 相似文献
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“新课标”把培养学生的语文素养放在重要地位,提倡学生在阅读学习活动中去探索、去体验、去感悟,从而获得语文知识.掌握学习的方法,提高语文素养。为了达到这个目标,我们要落实以教师为主导、学生为主体的思想,要把学习的主动权交给学生,让学生更多参与教学活动中,在主动积极的心境下获取知识和发展能力。 相似文献
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初中阶段的学生虽然具有一定的语文学习能力,但其身心仍处于成长发展的关键时期。对这个阶段的初中生来说,语文知识能够帮助学生搭建起和实际生活的桥梁,通过语文学习,可以有效地促进学生的语文水平,让学生切实地感受到语文知识的价值与魅力。基于此,初中语文教师应当适当地转变自身的教学观念,在教学过程中不断地创新和完善课堂教学的模式,给学生营造一个更加高效的语文课堂,通过有效的阅读增强学生对知识内容的理解和掌握,促进学生的语文学习。 相似文献
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文本是文化的载体,是语文教学实现为学生的语言和精神奠基的载体。这个特定的教学任务决定了语文教师——这个平等者中的首席特定的视野。如果说每一个人都是一棵会思想的苇草,语文教师自然是引领这些“苇草”翱游语文知识海洋的高手。因此,语文教师理应契合学生语言和精神学习的需求,开掘乃至创造文本的生命。 相似文献
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教学过程是学生在教师的指导下,把对人类已有知识经验的认识活动与改造主观世界、发展个性的实践活动统一起来的过程。语文教学过程是学生所掌握的语文基础知识日益丰富、逐步融会贯通的过程,是学生使用语言工具的能力日渐增强,以致达到运用自如,并能够创造性发挥的过程。这个由知识转化为能力的过程有以下一些主要特点:一、教学内容的复杂性语文教学内容是学生学习的客体,是由教材确定并由教师选择、提供给学生学习和掌握的语文信息。语文的专门知识门类繁多,语、修、逻、文,各有其本身的体系;教师分别采取的教法能取得一定的效果… 相似文献
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学生是学习的主体,学生自身的积极参与是实现教学目标的基础。在智障学生的语文教学中,如何激发学生的兴趣,调动学生积极参与学习过程从而获得语文知识和形成语文能力呢?笔者认为,利用学生熟悉的素材搭建生活化的语文学习平台是一个好途径。 相似文献
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随着社会竞争的日趋激烈,语文教学中必须加强对学生创新思维能力的培养。
一、培养学生创新学习的兴趣
兴趣是学习的先导,是推动人们行动的内在动力。语文教师在遵循教学规律的前提下,要把语文教学的学科特点与艺术性结合起来,尽可能地把语文教学活动组织得丰富多彩,使之产生最大限度的吸引力,让学生始终处于一种兴奋的情绪之中,对所学内容产生浓厚兴趣,激活学生已有的知识储备,并在已有的知识经验支持下,自主能动地探索发现新知识、新问题,实现知识的再创造。如:在学习《纸船》时,当学生能准确、流畅、有感情地朗读后,教师对学生朗读: 相似文献
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1.智育目标
智育目标主要包括知识教学、能力培养和智力开发三方面的内容。
(1)知识教育的目标。语文基础知识包括汉语知识、文体知识和文学知识等方面。语文基础知识是语文教学的重要组成部分,它不仅有利于语文能力训练,而且有助于学生文化素养的提高,还可开拓学生的知识视野,发展学生的智力。语文知识教育在整个语文教育系统中占有重要地位,因此,它自然成为语文教学目标中不可或缺的要素。 相似文献
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素质教育对语文教学提出了更全面、更高的要求,现代化的语文教学不能老是对学生死板的灌输语文知识,而应当凭借各种手段,对学生实施情感教育和审美教育,使学生在情感体验和审美情趣中学习语文知识,提高语文能力。综观中学语文教材中的课文,无不蕴含着丰富的情感。因此,中学语文教学应重视情感教育。 相似文献