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补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术,体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的,以补充、完善和发展为目的,与动作技能和健康相关或相异的体能。其说法、做法是针对现阶段中小学生的体能状况而定的,实质是为提高学生身体素质而进行的练习。是否拥有良好的体能,对学习运动技能有着广泛的影响。 相似文献
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提高学生体能是体育锻炼标准规定的一项主要内容,对于高中学生而言,提高体能是体育教学的一项重要任务。因此,在进行高中体育教学时,教师必须遵循"健康第一"的指导思想,以体育锻炼来促进体能的增强,促进学生健康成长。面对学习压力和高考压力,体育教师要根据学生的实际情况,运用榜样模仿跟随、目标设立锚定、专项聚焦瞄准、训练方案周期、良性竞争驱动等方法来开展丰富多彩体能训练活动,切实发展和提高高中学生的体能素质。 相似文献
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<正>一、教师对教学工作的兴趣在基础教育阶段,教师常常是学生的楷模,学生也常常因为喜欢某一教师而喜欢他所教的学科。作为体育教师,既以为人之师, 相似文献
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体能课程的教学活动重点是为了更好地贯彻落实我国新课改的要求,按照新课程的标准对学生进行全方位的教育培养,使学生能够通过有效的体能课程学习,提高身体素质,实现健康成长。要求高校在进行体能课程设计时突出学生健康水平的提升,要将健康作为体能课程教学的核心与目标。由于高校阶段的学生往往需要面临更大的就业和学习压力,进而导致高校学生很少有机会进行体能锻炼,使学生的基本身体素质水平逐渐下降,结合这一现状开展高中体能课程教学将有着十分重要的意义,而为了真正发挥出高中体能课程教学的作用,功能性训练将有着显著性的效果。本文将对高效体能课程功能性训练进行讨论分析,首先介绍高效体能课程与功能性训练的理论背景,提出二者之间的契合度,之后将介绍可以采取的实践措施,希望能够为高校体育教师带来一些经验参考,发挥出更多的教书育人作用。 相似文献
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<正>上好体育课是体育教师的职责和义务,也是对教师职业道德和师德建设提出的根本要求。因此常态体育课达到以下几点是对教师最基本的要求。一、要达到学习掌握体育技能、培养激发兴趣的要求体育课首先应该保证学生体质(体能)的增强。而体质的增强就必须以运动技能为载体,因为技能学习既是调动学生积极参与的一种有效的手段和方法,也是调动学生积极参与、培养发展体能 相似文献
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体能是进行足球课教学的重要前提,学生只有具备了充沛的体能,才能开展好足球教学。而足球课又能有效地训练学生的体能,因此体育教师在足球课中训练小学生体能时要遵循技术性、重复性、动态性的原则,从耐力、速度、灵敏度三个方面在足球课中加强对小学生的体能训练。展现学生的实力,激发学生的潜能,促进学生体能发展,提高学生身心素质。 相似文献
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体育是义务制教育阶段的基础学科,旨在提升学生体能、发展学生体能。随着素质教育的不断深入人心,体育学科教学也逐步受到更多教师和家长的关注,教育行业也越来越重视学生综合素养的培养。作为体育教师要能积极运用课课练,来提升课堂教学质量促进学生的发展。基于此,对于小学体育“趣味课课练”的教学实践,笔者开展了如下的探究。 相似文献
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<正> 张浩老师; 您好!《学校体育》转来了您的来信。您在信中提出:学生很喜欢体育活动,但是不喜欢老师给上体育课。上体育课时,只要体育教师按教学工作计划,有组织的进行,学生就情绪不高;而教师不管,“由学生自己随便玩,就特别开心"。您还在信中说; "放羊式"比体育教师有组织的上课好, 相似文献
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＂补偿性体能＂是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术,体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的,以补充、完善和发展为目的,与动作技能和健康相关或相异的体能。＂补偿性体能＂概念的提出是基于课课练、循环练习、学生体质健康数据下降、有效教学理念等历史背景提出的。现今,在补偿性体能实施的过程中出现了一些问题,发展出现了瓶颈。 相似文献
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<正>《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出从"技术、体能、运用"三个维度构建和实施单元教学,在注重技术教学的同时,注重提高学生体能和激发学习兴趣。浙江省初中体育区域联盟第一届研讨活动的四节展示课就是基于单元教学。《指导纲要》出台是引导体育教师将关注点集中在有效学习的本质上,对课堂的评价中心也转移到教学的有效性上。有效教学,取决于课堂上选择怎样的策略,其次是如何实现这些策略。基于单元教学怎样从三 相似文献