共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
姚姚 《湖南第一师范学报》2007,7(2):23-25,37
传统的声乐教学模式中,学生的学习类似于鹦鹉学舌,声乐教学多注重学生演唱实践能力的培养,而较少考虑教师教学方法的改革与学生学习模式的研究。学习论是指导一切教学的理论基础,格式塔学习理论是学习论中的一个重要组成部分,格式塔学习理论的运用将为声乐教学提供更为丰富的理论基础。 相似文献
2.
用认知学习理论浅析成人学习的特点 总被引：5，自引：0，他引：5
格式塔学习理论、符号学习理论和“认知——发展说”学习理论是成人教育界传播最广、影响最大的三种认知学习理论。借鉴三种认知学习理论分析成人学习的特点有：学习动力的内发性、学习目的明确性、学习方式的自主性、学习能力潜伏性。 相似文献
3.
尹付 《常州师范专科学校学报》2014,(4):107-110
文章以“格式塔”学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校“英语语言学”课程教学策略。认为高校“英语语言学”课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。 相似文献
4.
格式塔,是继苏联赞科夫斯基、苏霍姆林斯基、美国布鲁纳的理论之后,又一在我国教育领域里产生较大影响的国外先进理论。格式塔是德国的一个心理学派的名称。它的意思,在德语中是“构成整体”的方法,或者“完形”的意思。格式塔创始于19世纪末叶的奥地利和南德意志。一般认为创始人是韦尔持·海梅尔。格式塔运用于语文教学方面的主要理论是系统论和“完形压强”。 一 系统论及其普遍意义 系境论,是格式塔理论的核心。它的基本精神是:不能通过各部分的分析来认识整体,整体功能大于各部分 相似文献
5.
所谓＂缺口教学＂,就是教师根据格式塔心理学及其它相关学习性质等理论,通过设置学习缺口,调动学生的趋好心理和完形行为,从而促使学生在学习过程中实行＂自行补缺＂的一种教学方式。本文针对＂缺口理论＂在初中语文教学中的运用,主要从理论与实践方面进行思考。 相似文献
6.
论"格式塔"顿悟学习观对语文教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
格式塔心理学 2 0世纪初诞生于德国。韦特墨、考夫卡、苛勒是该学派的代表人物。据说 ,1910年夏天 ,韦特墨在维也纳开往莱茵的度假火车上 ,透过车窗看频频闪过的景物 ,突然茅塞顿启 ,领悟到研究视见运动的新方法。他发现 :两个视觉刺激物 ,如果在 1/ 10秒到 1/ 30秒间隔内相继呈现 ,看到的仅是一个物体在“移动”。基于韦特墨的这个发现 ,格式塔学派建立。格式塔 (Ｇｅｓｔａｌｔ) ,德文意思是“形式、形状” ,格式塔心理学中被赋予“形式在感觉中生成”之义 ,强调事物形式的整体性。顿悟学习是该学派一个重要观点。所谓“顿悟” ,“是领会… 相似文献
7.
刘永康 《四川师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
格式塔是一个心理学术语,它是德文“Gestalt”一词的音译,其含义指的是“形式或一种被分离的整体”。说得通俗一点,就是人们通过感官知觉所得的都是一些整体的“形”、“式样”,即一种自主体的知觉活动组织成的整体。格式塔心理学学派于本世纪初叶发源于德国,它的代表人物是苛勒。他们的理论愈来愈受到当前我国文艺理论家、美学家的关注。而格式塔心理学关于学习的理论,诸如整体性、直觉性、心物同形、完形压强等对语文教学颇有启迪。 相似文献
8.
一、完形测试的心理语言学基础完形测试的心理语言学基础是格式塔心理学(Gestalt Psychology)。格式塔心理学发源于德国,代表人物是心理学家Wertheimer。格式塔心理学派的心理学家认为人类和高等动物的学习,不是对个别刺激的个别反应,而是对整个情境有组织的反应过程;学习并不是依靠“尝试”,而是由于“顿悟”(insight)的结果。所以,格式塔心理学派的学习说又称“顿悟说”。格式塔心理学派是一种反对元素分析而强调整 相似文献
9.
夏铮 《中国科教创新导刊》2009,(22):85-85
学习策略是影响学习效果的重要因素,是目前英语教学研究中的一个重要课题。格式塔心理学的“顿悟学习”理论很有启发性,我们有必要对它作一个新的审视,充分把握其内涵,以便于在高职英语教学中正确地加以运用。 相似文献
10.
郭伟 《唐山师范学院学报》2009,31(3):157-158
格式塔是心理学中的一种完型理论,强调意识的存在,强调知觉的整体性。儿童钢琴教学也强调教学过程的完整性,这种“完整性”从某些方面来看与格式塔理论的一些观点很相似。它引导学生由“感”而发的教学环节融入井然的教学程序,由浅入深,从而使感触、感染、感悟三者有机地结合起来。 相似文献
11.
语文新课程明确将古典诗歌教学作为培养学生审美情趣的一项重要举措，这由古典诗歌在中学语文教材中所占比重可以看出。古典诗歌本身具有的特点决定了古典诗歌教学的难度系数不低，将相关的心理学知识引入语文教学。可以提高整体诗歌教学水平。格式塔心理学的相关理论与诗歌鉴赏知识有着很多相通之处，格式塔心理学派所提出的“整体性”、“闭合性”、“同构性”等理论主张，对古典诗歌鉴赏教学有着理论和实践的双重指导意义。 相似文献
12.
朱太莲 《德阳教育学院学报》2004,18(1):27-28,30
整体性原则是格式塔理论中的一个原则。格式塔是心理学术语，是德文“Gestalt”的音译，含义是指：“形式或一种被分离的整体”。通俗地讲就是人们通过感官知觉所得到的都是些“形”的式样，也就是一种主体的知觉活动组织成的整体①。格式塔心理学派是20世纪初叶发源于德国的一个心理学派别，它关于学习的理论颇多，诸如整体性原 相似文献
13.
词汇是语言的重要组成部分,词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位。但是,当前词汇教学存在着机械无趣、死记硬背等问题,格式塔心理学理论强调经验和行为的整体性,并派生出闭合原则、图形与背景原则、相似性原则、接近性原则、连续性原则等主要原则。在格式塔心理学理论的指导下,词汇教学要从整体出发,既要注重微观识词,更要培养学生的宏观谋篇意识,强化“留白”练习,提高学生在语境中自主学习、运用词汇的能力。 相似文献
14.
格式塔理论在网络教学页面设计中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
视觉生理学和视觉心理学是页面设计的基础。本文将格式塔心理学派对视知觉的研究导入网络教学页面设计,对格式塔理论在网络教学页面设计中的应用作了分析与探讨。 相似文献
15.
美国著名认知派心理学家、教育家布鲁纳在20世纪60年代针对传统教学的"仓库理论",从认知心理学出发,在吸取了德国"格式塔"心理学的理论和瑞士皮亚杰发展心理学的学说,并批判地继承了杜威教育思想的基础上,提出了"发现学习"的主张,形成了独特的教学设计模式.他强调学生的学习应该 相似文献
16.
刘潇林 《黄河之声(科教创新)》2016,(23):91-93
人的音乐节律感对表现旋律、调性等其他音乐要素起着的动力性、关键性的决定性作用。在对“音乐节律”理解学习、掌握应用、综合再现等环节的认知训练中,蕴含着丰富的格式塔心理学概念和美学理论观点。本文以格式塔的基本原则——整体性原则为视角,探究音乐节律的整体性认知在音乐训练及音乐表演中的重要作用。 相似文献
17.
张勉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
我们实验学校在进行英语教学实验时,始终坚持把心理学运用到教学中,用心理学来指导我们的实际工作,从中找出一些新的规律。本文所要谈的就是格式塔心理学中的“整体”、“顿悟”观点是怎样运用于我们的教学中的。所谓“格式塔”,是指主体或个体对客体经过自己的知觉或其它心理活动以后,在头脑里把客观事物的各个部分连成一个整体,这种主观的、知觉的活动就叫做“格式塔”或完形活动。格式塔心理学倡导者之一的考夫卡指出;假使有一种经验的现象,他的每一成份都牵连到其他成 相似文献
18.
格式塔这个术语起始于视觉领域的研究,但它又不限于视觉领域．甚至不限于整个感觉领域．其应用范围远远超过感觉经验的限度。格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一．根据其原意也称为完形心理学,完形即整体的意思,格式塔是德文“整体”的译音。格式塔心理学的整体论和顿悟理论经常被应用在音乐教育上,对音乐教育有着很大的影响和启发。 相似文献
19.
“认知”这个术语来自学习心理学。学习理论最初分为两大派。一派是联结说，一派是领悟说或称为格式塔(gestalt)。到六十年代，前者发展成为行为主义，后者发展成认知(cognitive)学习理论。心理学的“认知”概念是“知道”的意思。而“知道”则有感觉、知觉、记忆、想像、构成概念、判断、推理等意义。认知心理学家重视感知、理解、逻辑思维等智力活动在获取知识中的积极作用。 相似文献
20.
格式塔这个术语起始于视觉领域的研究,但它又不限于视觉领域．甚至不限于整个感觉领域,其应用范围远远超过感觉经验的限度。格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一．根据其原意也称为完形心理学,完形即整体的意思,格式塔是德文“整体”的译音一格式塔心理学的整体论和顿悟理论经常被应用在音乐教育上．对音乐教育有着很大的影响和启发。 相似文献