共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
针对学生写总结时常常出现材料方面的五个问题,笔者提出教师应重点从选择材料、分析材料、组织材料三个方面,有的放矢地指导学生写好总结。 相似文献
2.
王浩 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):58-59
材料作文写作中,逆向思维法可以引导学生从不同角度、提出反常问题等方式分析材料。逆向思维法在高中材料作文写作中的运用包括逆向分析材料、培养逆向提问能力、从反面思考等,能帮助学生更好地分析和论述材料。 相似文献
3.
历史学科内开展研究性学习的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
历史学科教学中采取研究性学习，就是让学生提出问题并依据教材查找相应史实材料，同时教师为学生提供有关材料；然后师生共同分析，并依据“中心问题”，分组研讨，撰写小论，最后学生进行成果汇报，互相交流论。在研究性学习的过程中，学生的主动性得到淋漓尽致地发挥，既拓展了视野，也加强了学科知识渗透；使学生的各种能力都得到锻炼。同时它促进了历史学科教学观念的变革，也对教师教学设计、教学制提出了更高的要求。 相似文献
4.
刘俊 《中小学实验与装备》2001,11(3):27-28
在教学中给学生提供了观察的材料之后．不要先指定他们观察材料的哪些特征，提出这样，那样的观察问题，限制儿童的自由观察活动和观察芳法，而是尽量地鼓励他们主动、独立地尽可能地利用自己的感官，以各种方式观察提供的材料。 相似文献
5.
把细致结构的材料给孩子，让他自由地去探究，是让他走上学习科学道路的一个好办法，更是潜移默化地渗透科学启蒙教育的重要途径。所以教师要多方面、多层次、多渠道地优化实验材料。１ 实验材料“问题化” 提出问题比解决问题重要，但要儿童提出与概念相关的适当问题，则需要一个长期训练的过程。教师首要的是为儿童提供“问题化”的材料，把要研究、发现的问题蕴含在有结构的材料之中，使儿童的认识活动向着有效方向发展。如《毛细现象》一课，开头教师用“毛巾吸红水”的实验展示在学生面前，很快面对这组材料所发生的作用提出了“以前水… 相似文献
6.
在历史高考卷中，主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力，具体而言，考生要理解试题提供的图文材料和考查要求；整理材料并最大限度地获取有效信息：对有效信息进行完整、准确和合理的解读；能够运用学科思维和方法分析、解决实际问题：能独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。笔者以2006年文科综合（全国卷1）第37题（以下简称第37题）为个案进行分析，认为主观性材料题的创设应考虑5点： 相似文献
7.
材料信息题是近几年出现的一种新题型，其特点是给学生提供几段背景材料，让学生利用已有的生物学知识，通过阅读、分析来回答题目所提出的问题。一般所给的材料背景是生物学发展的动态、新科技的进展，主要考查学生“应用生物学基本知识分析和解决一些日常生活和社会发展中的有关现实问题，关注生命科学进展中的重大热点问题”的能力。笔者结合生物科学进展动态，编写了3例该类型试题，用以培养学生解读材料信息题的能力，以供各位同仁参考。 相似文献
8.
论述题 一、题型特征及功能 论述题一般是由理论,材料和与材料相关的一个问题或数个问题三部分构成。 在论述题中,要求学生所运用的理论知识范围,有时候是明确给出的,如要求学生运用哪一课什么样的原理来分析说明某个问题;有时候是不明确的,只是笼统地提出运用“有关知识”来分析说明;有时候则根本不提出理论要求(实际上是有理论要求的),只要求对某一观点或某一材料进行分析说明这就需要学生根据试题所提供的材料内容,来确定分析、论证、评价问题时要运用的有关理论知识。 相似文献
9.
梁运义 《中国小学语文教学论坛》2003,(5)
问题法问题法，即在教师的指导下，以问题为核心，让学生不断地阅读课文，不断地寻找问题，不断地发现问题，不断地提出问题。学生提出问题后，教师可组织引导学生评论：哪些问题提得好，哪些问题对大家有启发，哪些问题最新颖，哪些问题最富于挑战性，哪些同学发现的问题最多，等等。对于学生提出的诸多问题，教师可以有目的地选择部分问题和学生共同分析、研究、解决。因为“问题法”本身注重的是通过发现问题和提出问题去培养学生的创造力。使用“问题法”教学，教师必须十分注重培养学生的问题意识。首先，要鼓励学生敢疑敢问。对学生提… 相似文献
10.
市场营销教学中的案例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、市场营销案例教学的程序 一般来说，案例教学可按如下程序进行：(1)案例由浅入深，培养学生的投入感，让学生明白案例学习的意义并培养对案例学习的兴趣。(2)让学生熟悉案例材料并有针对性地提出若干问题。(3)教师讲授有关的基础理论。(4)组织学生讨论分析案例。(5)教师总结，就难点、重点作总结性的案例分析讲评。并强化相关理论知识。 相似文献
11.
地图是地理教学的第二语言，是解决地理问题的关键。地理教学要求学生：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。”作为地理教师就应该结合地理教学的特点，发展学生的地图思维，这既可减负增效，又可以充分开发学生的智能。因此，地理教师应该科学地培养学生心理地图的形成并合理地运用。 相似文献
12.
申论是“申”和“论”的有机结合，需要作者根据给定的材料进行陈述、说明、概括，然后发表观点，阐明理由。申论写作要遵循“提出问题——分析问题——提出对策”的思路；概括提炼给定材料时，可采取逐句解读兼整体观照的网格法；申论的对策阐述，要紧密关联给定材料中的问题。写好申论，有助于增强学生解决真实问题和深度说理的能力。 相似文献
13.
时事材料进入课堂，是高中政治课教学中贯彻理论联系实际原则的一种重要形式和有效途径。教学中巧妙地运用时事材料，有利于创设学习的情境，调动学生主动参与学习的积极性，活跃课堂气氛；可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，提高分析问题、解 相似文献
14.
近几年，在许多地区的中考政治试卷中，普遍会出现这样一类试题，题目首先给定几则背景材料，然后问材料之间有何内在联系。我们暂将这类试题称为“材料联系式”问答题。这类试题能够较好地考查学生综合运用所学知识分析问题的能力、阅读概括材料的能力、比较问题的能力以及创新思维的能力，但笔在教学与测试过程中也发现许多学生在面对这类试题时往往束手无策，失分现象比较严重。 相似文献
15.
本文立足于初中新目标英语的教学理念，提出了在新目标英语教学中教师要善于创设情景使学生主动提出问题，要依据材料和学生的实际巧妙设计问题，要在师生或生生互动中共同解决问题，要在师生或生生的讨论中共同反思问题的问题策略，以便更好地达到新目标英语教学的目的，提高学生自主学习和实践能力，培养学生的合作意识与创新精神。 相似文献
16.
本文通过对听力教学过程的分析，提出几点提高学生听力的几种途径以及应注意的问题。从交际观点的要求着眼，可以促进完善学生的心理接受机制，并且以此提出三种途径。在分析课堂教学过程中，把该过程划分为三个阶段，确定了每一阶段的重点和目标。最后提出应注意的问题，反复听某一个材料不是可取的提高听力水平的方法，关键是在于每次听都要提出任务即目标，关于材料的内容以及其风格、言语特征等等。 相似文献
17.
第一步：通读教材，发现问题 要求学生对课本内容进行详细阅读，包括注释、阅读材料、活动设计等。由于是复习，教材内容学生是了解的，学生已经失去了新鲜感。虽然知识已经遗忘，但教材本身已经失去了对学生的吸引力。为促进学生阅读，老师要不断地变化角度，提出能激活学生思维的问题，更要鼓励学生善于自己发现问题。为此我向学生提出这样的问题：当你阅读教材之后，有没有发现自己以前从没注意过的问题？有没有产生新的问题？让学生从发现问题的角度去阅读教材，避免了阅读流于形式。 相似文献
18.
1．问题的提出 数学的概念、性质和方法，数学问题的解决等都是培养学生类比思维的最好材料，如何运用这些最好的材料、选择什么样的途径去培养学生的类比思维能力？在教学中应该努力寻找学生认知结构中与某个知识难点最近的知识或经验作为“固着点”，以实现对新知识的顺应或同化，并能恰到好处地引导学生亲自参与、经历、认识所学知识的产生过程，让学生在学习中掌握进行再创造的方向． 相似文献
19.