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阅读是“理解知识、获取信息、强化记忆、培养能力”的一种重要手段。科学的阅读方法,有助于学生把握知识的规律性,提高对学科知识的领悟力;有助于学生掌握学习主动权,使学习变得更加快乐、更有效率;有助于学生获得终身受用的学习能力,养成自主阅读、自主学习、自我提高的好习惯。因此,指导学生掌握科学阅读方法便成了教师进行有效教学、促进学生有效学习的必然选择。 相似文献
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在语文阅读教学中,教师是学生阅读学习的指导者,是学生主体性发挥的引导者,是学生阅读热情的调动者,是学生思维的启发者。此处,教师的"导",目的在于唤起学生学习热情,调动学生积极性,带领学生朝着一定目标展开阅读学习。而学生是课堂学习的主人,需要充分发挥创造性、主动性、主体性、独立性。根据自己的学习需求,在教师指导、引导下,自主学习,获取知识,掌握方 相似文献
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阅读是一种学习英语的手段,增长知识的方法。如何让学生突破阅读瓶颈,对阅读感兴趣并成为一种习惯,教师应从以下几个方面对学生进行指导。 相似文献
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张建英 《中国基础教育研究》2007,3(6):76-76
探究性阅读是指在教师的指导下，学生以自主学习，阅读为主，在对阅读材料分析、体验的基础上，经过同化、组合、探究乃至创造，获得新的知识、能力和态度，以及学生对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。 相似文献
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自主性阅读是指在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。自主性阅读要求教师要关注学生的个体性差异和不同的学习需要,帮助学生把内在的需要转化为明析可行的目标,激发学生阅读的内在动机和强烈兴趣,密切联系学生已有的知识、经验,鼓励学生选择自己的合适的思考方式和学习策略。在学习过程中,教师要将阅读的时间及发现问题的权力交还给学生,教师要重视阅读的自主性和独立性,重视学生的感受、体验和理解,自主性学习的目标是为了提高学生学习的能力和运用学法的能力,因此教师要将学法指导作为主线贯穿于教学过程的始终。 相似文献
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一、要教会学生学习1.适当开设数学阅读课,培养学生的学习能力数学阅读课就是课堂内学生在教师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的方式和方法,私下解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书 相似文献
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<正>一、前言阅读是一种重要的学习形式,人类对知识的阅读始于阅读需求。对于三年级的学生来说自主学习、主动积累、留心观察等学习能力可能已形成。本人执教三年级语文使用的是苏教版教科书,本教材加强了阅读的指导功能,在对文本的学习时,让学生提出问题,引导学生通过阅读去思考解决问题,并逐渐意识到阅读应该从什么地方去思考、应该想什么,最后结合良好的阅读习惯和学习方法,使学生学会阅读。二、从教材出发 相似文献
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应用读书指导法进行《药用植物学》教学 总被引：1，自引：0，他引：1
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书和课外读物以获取知识，培养独立阅读能力的方法。其中，教师指导学生读懂教科书有着特殊的意义。因为，教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据，教师应教会学生有效地使用教科书，发挥教科书最大的作用，从而帮助学生掌握学科内容，顺利完成学习任务。 相似文献
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阅读是最为基本的学习活动，是我们获取知识、丰富自我的根本途径。学会阅读既是学习型社会个人素质的重要方面，也是网络时代进行学习的基本要求。加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，这是数学教学的重要任务之一。本文就当前中学生数学阅读存在的问题及如何进行数学阅读指导、培养学生数学阅读能力作初步的探讨。 相似文献
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阅读是人类文化传承的最重要的方式,学生主要以学习人类历史经验、书本知识为主,阅读是学生重要的学习方式,可促进学生思考、利于学生知识的自我构建。培养地理阅读能力应成为教师教学的重要环节,培养学生会读、乐读、能深阅读,才能真正发展学生的地理学习能力,利于学生的终身发展。 相似文献
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岳东甫 《语数外学习(初中版)》2013,(4):68
许多学生的阅读能力不够,也没有一个很好的阅读习惯,教师应当重视学生阅读能力培养,引导学生养成自主学习能力。一、数学阅读能力培养的途径1.预习性阅读应该在课前。预习性阅读是课堂学习的一个关键,能在课前进行恰当地预习性阅读,能够有效地提升学生独立获得知识的能力,这样学生可以将提前预习的知识中不懂 相似文献
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马永海 《中小学教育与管理》2007,(5):39-39,46
阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式，也是学生获取知识技能的最基本的学习途径。要学会学习并且能够终生学习，首要的条件就是具备阅读能力。历史知识包括古今中外的政治、经济、文化、军事、外交等一切社会历史现象，可谓“上下五千年，纵横九万里”，包罗万象，要想让学生提高学习效率，关键是提高学生的阅读能力。 相似文献
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课外阅读是语文学习的重要环节,对提高学生学习科学文化知识的兴趣、培养学习的创新精神,提升人文素养有着十分重要的作用。但偏远农村小学在学生课外阅读能力培养中依然存在着许多问题:书籍不足,阅读时间少,阅读指导不得法,阅读质量差,学生读书缺乏交流,课内外阅读不能实现有效对接等,造成了学生阅读效率不高,阅读积累 相似文献
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阅读是一种学习活动。在阅读开始时，学生应该有一个明确的阅读目的，即通过该次阅读要达到一个什么样的目的。阅读目的对整个阅读活动起着定向的作用，它指导、制约着阅读过程的展开，直至达到预想的结果。因此，指导学生阅读，应注意以下问题： 相似文献
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阅读,是我们与外界沟通的桥梁,是我们不断获取知识、积累精神财富的重要渠道。然而,青少年学生的阅读与成年人的阅读不同,由于知识和经验的不足,他们还处于正在学习阅读的阶段,需要教师的指导。所以,我们要“加强学生的阅读指导,教会学生掌握科学的、正确的阅读方法,逐步提高学生的阅读水平和理解能力, 相似文献
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张芳贤 《中学化学教学参考》2000,(6):42-44
21世纪是知识经济时代,世界范围的综合国力竞争,实质上是科学技术和民族素质的竞争。要提高民族素质,必须从学生素质抓起,使学生具有终身学习的能力和创新能力。这就要求我们教育工作者要重视研究学习方法,指导学生学会学习,培养学生的创新能力。本文就如何指导中学化学学法谈几点粗浅的认识。一、指导学生学会阅读对于化学学科的学习,学会阅读具有更为特殊的意义。中学化学教材有半数以上的内容属于元素化合物知识。元素化合物知识属于描述性内容,要求理解能力的水平层次高。因此,学会阅读是培养学生自学能力的起点。阅读主要有课前、课堂… 相似文献
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教育部2000年3月制订的新初中语教学大纲特别强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。”阅读学习方式由记忆性的被动学习转向探究性的主动学习，以此引导学生在独立的阅读探究中，自觉积累、自由感悟、自在审美、自主学习，发展健康的阅读个性，逐渐形成健全人格；以此引导学生在阅读的合作探究学习中，发展求异思维、创新精神、共处能力，使学生在阅读个性化与阅读共性化的互补互促中，发展创新性阅读能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出,阅读教学应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。探究性阅读,就是在教师的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用知识的学习方式。正确指导探究性阅读要解决好两个方面的问题:一是引导学生学会探究的切入点,二是帮助学生掌握探究的方法。 相似文献
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一、注意培养学生自学能力，增强学生学习的独立性 自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了自学能力，就增强了学习的独立性，就能独立地获取新知识，而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。因此，在教学过程中，我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学：在学习《甲午中日战争》时，如果不加强对学生阅读的指导，学生对课本中的重要历史问题和历史事件可能会忽略而过， 相似文献