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生物学是一门实验性科学。有很多的实验观察、思考探究等内容,这就意味着生教学过程具有“生动”性。教师应该想方设法激发学生的学习兴趣,恰当使用多媒体资源,通过实验探究活动,使生物课堂教学“生动”化,使生物课堂真正成为学生为主体的课堂,从而促进学生的全面发展和终身发展。 相似文献
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多年的教学实践告诉我们：教学要“以学生为本,为每一位学生的发展服务”,作为政治课教师在教学上要力求做到政治理论生活化、抽象理论形象化、枯燥理论生动化、陌生理论熟悉化。 相似文献
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新课程标准下的数学教材,其“主题图”就是教材编写的一大特色,比旧版教材更具形象化、生动化、趣味化。图画的五颜六色,故事的生动有趣,小动物和卡通人物的活泼可爱,习题和例题的形式多样,常常使低年级学生爱不释手。它富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,体现了数学教学要“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的新课标理念。 相似文献
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李启知 《中小学实验与装备》2005,15(4):11-12
演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考：配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。 相似文献
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谨防使用多媒体教学的几大误区 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体教学凭借其形象性、趣味性和新颖性,调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图文并茂,色彩逼真,形象生动。它集声、光、电于一体的优势受到了广大教师的青睐,受到了众多学生的欢 相似文献
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许学梅 《山西教育(综合版)》2002,(3):46-46
电教媒体以其独特的优势为优化课堂教学 ,提高教学质量开拓了新的天地。它通过化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体、化宏观为微观等各种表现手法 ,充分地发掘学生的智力因素和非智力因素 ,使学生在参与教学活动的全过程中能更真实、更生动、更具体、更形象地感知理解教材 ,进行创造性的学习和思考活动。如何在阅读教学中合理、恰当、有效地运用电教媒体 ,优化课堂教学 ,是一个值得研究的课题。一、创设引人入胜的情境鲁迅说 :“意美以感主 ,一也”;形象媒介 ,让学生“感心”、“感耳”、“感目”,从而达到陶冶情操 ,获取… 相似文献
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语文教学是一门语言的艺术,要用生动形象的语言打动学生,语文教师的语言应当化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为风趣,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,受其感染,受美熏陶。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情。”所以情感教育是语文教学中的重要部分,它不单单局限于亲情、友情等的教育,还有超越于这些情感之上的、基于人间“同情”的大爱教育。所以我在语文教学中对学生实施情感教育的方法如下： 相似文献
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数学课堂巧用“教具” 总被引：1，自引：0，他引：1
数学课的基本理论是抽象而深奥的,如果再从概念到定理公式,只是一味抽象地理论推导,从不与实际相联系,怎么能让学生喜欢呢?因此,作为数学教师,就应该千方百计地化抽象为具体、化深奥为浅显、化枯燥为生动,深入浅出,以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。一、导入新课,引趣激思“兴趣是最好的老师。”在导入新课中,根据教学内容,恰当地运用生动直观的导入手法,能很快地创设有益的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生迅速地进入最佳的学习探究状态。例如,在学习“空间直线”一节时,笔者待学生起立、坐下后,一言不发… 相似文献
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“他山之石，可以攻玉”。在思想政治课教学之中，恰当运用数学知识，可使教学内容化抽象为形象，化枯燥为生动，化深奥为浅显，化复杂为简明，从而调动学生的学习积极性和主动性，更好地帮助他们理解和记忆，把所学的基本概念、原理和观点运用于实践之中。 相似文献
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在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中,实验是最活跃、最具生命力的部分.它能化抽象为具体,变枯操为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前;能引导学生观察和思考,激发他们的求知和探索物理规律的欲望,配合教师生动、形象的讲授使学生认识物理概念和规律,达到“事半功倍”的效果. 相似文献
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张贵灵 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
随着我国新课改教育发展制度的进一步深入与强化,现如今我国社会教育部门越发重视小学生在校园文化学习过程中的综合素养培育工作。以坚持“立德树人”为校园文化课程教育核心思想,积极引入具有现代化教学色彩的信息教学技术,并将其与小学数学课程教学活动相容,从而在全面借助信息技术“多元化、趣味化、形象化、生动化”等基础特点之上,实现学生学科学习兴趣的调动与提升,帮助学生形成自主参与意识,为进一步提高小学数学课程教学质量与效果打下坚实基础。 相似文献
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语文课是最富生动的课。如果教师讲课时讲究一点语言艺术,力求语言的生动化,形象化、情感化,含蓄化、幽默化、趣味化、多样化、音乐化,那么,不仅会有效地使学生的大脑皮层的一定区域保持良好的兴奋状态,激起强烈的听课欲和学习兴趣,感受深刻,触发“共振效应”,大大促进课堂教学 相似文献
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根据新课标中“低年级识字提速”的教学要求,既要引导学生在教材中生动地识字,又要引导学生在生活中快乐地识字,把乏味的识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量。 相似文献
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实施素质教育的重要手段在于加强课堂教育管理。这是人们多年教学经验的总结,也是新教育改革的迫切要求。而一节好的数学课堂教学,既要从教师“主导”作用方面考查,也要从学生“主体”角度思考,尤其要考查学生积极主动参与智力活动和技艺活动的程度。为达到优化教育资源配置的需求,也是减轻学生课业负担过重的需要,就要从思想上全面更新六个观念。调整课堂模式,用多种有效手段化抽象为具体、化枯燥为生动、化表面为深入,使学生在最短的时间内形成举一反三,触类旁通的能力和具有探索精神的“四有”新人。 相似文献
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1984年我区小学教育开始走上整体改革之路。改革的八年也可以说是“生动教育”不断发展完善的八年。1988年,我区首次明确地提出了“坚持全面育人,减轻过重负担,创造生动局面,提高教育质量”24个字的整体改革目标,在全区70所小学全面实施了“生动教育”。经过近几年的实践探索,初步形成了这个整体改革的思路。按照“生动教育”模式,构建一个框架,制定了综合评估方案,即《南开区衡量小学教育质量的基本标准》,实行矩阵管理,全区逐步形成了“生动教育”的特色。“生动教育”是符合本区社会、教育的实际改革需要的,是21世纪的教育。其内涵是:办学要生动,校校有特色;教育要生动,教师有特点;学生学习要生动,学之有所长。一、建立德育生动化和内化效应机制“生动教育”作为一种教育观,具有较强的指导作用,同时又包含着丰富的具体内容。表现在德育上,要 相似文献
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陈丽英 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
几何画板在初中数学教学中有很重要的作用,不但能激发学生学习兴趣,提高学生的空间想象和探究能力,使学生由被动接受改为主动发现,而且也能更好地体现数学中的“数”与“形”的思想结合,使抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;几何画板在初中数学课堂的合理使用,对提高学生的数学素养具有重要义。 相似文献
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适合教育既能惠及全体学生,又能满足个体学生的差异需求;既能适合学生个体差异,又能适合国家和社会的发展需要。同时,适合教育摒弃“唯分数论”的单项评价,推崇“以学生素养为核心”的多元评价。落实适合教育的理念,需要适合的课程建设作为有力的支撑。在教育教学的具体实践过程中,广东省东莞市塘厦初级中学坚持国家课程生动化、学生活动课程化、社会课程校本化,由此在适合教育的道路上不断地实现特色发展。 相似文献
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陈丽英 《中国校外教育(理论)》2014,(28):114
几何画板在初中数学教学中有很重要的作用,不但能激发学生学习兴趣,提高学生的空间想象和探究能力,使学生由被动接受改为主动发现,而且也能更好地体现数学中的“数”与“形”的思想结合,使抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;几何画板在初中数学课堂的合理使用,对提高学生的数学素养具有重要义。 相似文献
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“媒”是指计算机多媒体教学技术。现在,多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。在教学过程中,借助多媒体,可以化静为动,化难为易,帮助学生更直观、生动、形象地感知理解教材知识。从而提高化学课堂教学质量： 相似文献