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"我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时间与精力去学习数学,也不能单纯依赖教师家长的‘权威’去迫使学生们这样做。事实上,我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学,喜欢数学,从而主动地从事数学学习。" 相似文献
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《数学课程标准》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"因此,在小学数学教学中,教师要转变教学观念,改革课堂教学模式,倡导学生"动耳、动眼、动手、动脑、动口"去实践,获取丰富、多元的个性化体验,经历知识的形成过程,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极性,让孩子们"动"起来,让数学课"活"起来。 相似文献
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新《数学课课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师应积极引导学生主动参与、亲身实践、自主探索、合作交流,进入信息社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大的发明创造都是不可能。随着经济一体化与专业分工日益精细,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质,对于学生的学习活动也如此。 相似文献
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《文心》倡导的是"学习者中心"的学习,这是一种预言式的学习理念,它的构成有三个方面:首先,这样的学习意味着学生在学习中"自成目标",即叶圣陶提倡的"把依懒性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’";其次,这样的学习要有精心设计、有层级挑战、有丰富内容。最后,教师要营造"自由时间、解放思想、充分授权、宽容失败"的学习环境,为学生提供享受学习乐趣的最优心理体验。 相似文献
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当今大学《高等数学》教学出现了一定的危机,部分教师一味地强调定理的推导,使教学变成了一种空洞的解题训练;学生对数学课产生厌学甚至不学。通过数学教学中引入数学史、加大应用能力培养,在大学生中开展数学文化教育,有利于提高学生学习兴趣,有利于学生综合素质的培养。本文将对开展"数学文化"教育、促进和改善学生学习热情进行探讨。 相似文献
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著名学者皮亚杰曾经说过":教师的任务并不是‘教给’学生什么,而是为学生打造健全的知识体系,并借助多样的教学方式激发学生学习兴趣。"这一理念对于中职院校的数学教学工作非常适用,让学生在充满乐趣的教学环境中享受数学带来的快乐,这正是当前中职数学教学的重要教学目标。 相似文献
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数学课好教,但要教好数学课并非易事。除了教师的不懈努力外,还需要充分调动学生学习数学的积极性和学习的兴趣。多媒体技术的应用改变了传统教学中单纯依靠教师讲解和学生被动学习的模式,解决了数学中难点不易突破、复杂问题教师讲不清,学生上课积极性不高的难题。同时,信息技术的应用扩大了信息量,给学生提供了广阔的学习空间,免除了教师选题,抄题的过程,提高了学习效率和教学效果。在我们的具体教学中应认真结合教材内容,选准突破点,巧用信息技术教学软件,灵活多样地将知识传授给每一位学生,使每位学生都能在课堂中掌握所学内容,减轻学生的学习负担。 相似文献
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数学课好教,但要教好数学课并非易事.除了教师的不懈努力外,还需要充分调动学生学习数学的积极性和学习的兴趣.多媒体技术的应用改变了传统教学中单纯依靠教师讲解和学生被动学习的模式,解决了数学中难点不易突破、复杂问题教师讲不清,学生上课积极性不高的难题.同时,信息技术的应用扩大了信息量,给学生提供了广阔的学习空间,免除了教师选题,抄题的过程,提高了学习效率和教学效果.在我们的具体教学中应认真结合教材内容,选准突破点,巧用信息技术教学软件,灵活多样地将知识传授给每一位学生,使每位学生都能在课堂中掌握所学内容,减轻学生的学习负担. 相似文献
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在学校听课和与教师一起备课时,常常会听到有关“怎样引导学生学习数学会更有效”,“课堂教学应该如何让学生‘做数学”’,“怎样激发学生的参与热情”这样的讨论,这些困惑也促使我们通过实践加以探索,本文结合自己的教学实践从以下几个方面,谈谈在新课程理念的指导下,怎样才能充分发挥学生的主动性,让学生通过多种活动,动口、动手、动脑、动情,在“做数学”中经历数学、应用数学、创造数学,有效促进学生全面、持续、和谐地发展。 相似文献
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树立学生在学习中的主体地位是教育领域对于"以人为本"先进理念的贯彻执行。但是"教师为主,学生为次"似乎已经成为了当今中国教育模式的代名词,在授课过程中很多教师往往采取一种以课本知识为中心,然后对学生进行"灌输式"的教学模式。这种情况下,学生的感受往往被视而不见,他们想法和意见更得不到充分的表达。新时代提倡"以人为本"的观念体现在教育中即是对学生的重视,旨在激发学生的思维,可以让课堂更加有效。以下,笔者将结合实践,浅谈如何在职高数学教学中秉承"以人为本"的理念,切实加强职高数学教育的实效性。 相似文献
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当前,许多初中教师认为数学课很难上,很多学生感觉数学枯燥无味,对学习数学不感兴趣。要改变这一现状,初中数学教师只有创新教学方法,充分调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把激发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣,是上好初中数学课的基础。 相似文献
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数学课是非常能够锻炼学生的思维的,被喻为“思维训练的体操”,数学是培养思维能力的重要学科。学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展;培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务。教师要充分利用课堂教学这一主渠道,多给学生创设有利于思维能力培养的学习环境,采取灵活多样的课堂教学模式,让学生自主学习,引导他们主动探究解决问题的方法。我根据自己多年小学数学教学实践体会,谈一谈在小学数学教学中对学生思维能力培养的建议和措施。那么,在小学数学教学中,如何让学生的思维得到有效的发展呢？ 相似文献
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传统的小学数学课堂教学,压抑了学生在教学中的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体的发展,数学课枯燥无味,阻碍了学生数学知识和思维能力的发展。"乐中求学"能够增加学生学习数学的兴趣,开发学生的智力,促进数学教育教学的发展。 相似文献
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数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。当今,课堂教学改革如火如荼,然而,在中职数学教学中的试验改革仍处于初级阶改。经过一年的理论总结和实践探索感受到了合作学习改变了以教师为中心的教学模式,突出了我们教师的主导作用,学生的认专n地位,能充分发挥学生的动手实践能力。 相似文献