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历史教育的德育功能与德育实效性的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
张万民 《延边教育学院学报》2004,(1)
历史学科具有其他学科所不可替代的德育功能,但当前历史教育尚未充分发挥其德育功能。针对这一状况,在历史教育过程中,教师要增强学生是思想道德教育中的主体的意识;从发挥德育的整体功能考虑,认真研究历史教学渗透德育的方法和策略。教师要强化德育意识,更新观念,改进方法,努力探索行之有效的德育途径。这样,才能充分发挥历史教育的德育功能。 相似文献
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对学生进行思想晶德教育是学校教育工作的的重要内容之一,相关学科的教学渗透则是学校德育工作的主渠道.中学历史教材中蕴涵丰富的德育素材,在教学中,教师可通过具体的史实讲授发挥历史学科的德育功能.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
论从史出,古为今用,以史为鉴。历史德育中渗透民族精神,既尊重其他民族,融入世界,又保持中国特色,使中国屹立于世界民族之林,这是历史德育肩负的任务,历史德育的载体是历史事实。应不断地发掘历史学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,对学生进行爱国主义和基本素养教育,发挥历史学科的德育功能,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。 相似文献
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王永强 《中国教育技术装备》2011,(22)
中学历史教学渗透德育,是一个涉及方方面面的课题,人们对历史学科的德育功能己经作了大量的探讨和阐述.强调在教学中渗透德育,主要是要培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情,以及培养学生的民族自豪感、历史责任感.加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事.爱国主义教育应是历史课堂教学的一条主线,是提高学生思想道德素质的有效途径. 相似文献
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案例背景历史是一门综合性的学科,历史教学具有多方面的社会功能,德育就是其中一项重要的功能,因而历史教学是对学生进行思想素质教育的重要渠道。历史教学中的德育是广义范围的,主要包括爱国主义教育、历史唯物主义基本观点教育和道德情操教育。历史教材中包含了丰富的德育内容,只要充分发 相似文献
8.
王勤耕 《职业技术教育研究》2006,(8):47-47,52
作为教育工作者，有责任通过教育教学工作，让职校生自觉明荣辱之分、做当荣之事、拒为辱之行，而历史学科与其它学科相比，更进一步地肩负着这种神圣的使命。长期以来，人们偏重于对历史学科德育功能的阐述，但对如何实现德育功能还有待更多、更深层地探讨。结合自身的工作实践，就历史学科德育功能的途径构成谈一点浅见。 相似文献
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德育,通常意义上指政治思想和道德品质教育,它是学校教育的核心.历史学科是全面推进素质教育的一门基础学科,历史教育是中学教育的重要组成部分,中学历史教学蕴含着丰富的德育思想、德育内容和德育方法. 相似文献
10.
宋奖利 《中国校外教育(理论)》2011,(11):109-109
德育教育是素质教育的灵魂,在新课玫推进的过程中,要始终把德育放在教育的首位。在初中历史教学中要应充分发挥历史学科的德育功能,加强对学生的思想道德教育,大力培养学生的责任意识和爱国主义精神,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。 相似文献
11.
刘琼敏 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(12):19-21
历史学科的德育功能表现为让学生在"求真"的基础上树立起证据意识、逻辑意识、责任意识等,以及建立在此之上的包容意识、国家意识。历史学科的德育任务和内容是多方面的,具有显性教育和隐性教育相结合 相似文献
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中小学的各门课程教育都具有德育功能 ,而历史学科更具有独特的优势。中学历史教材中选编的人类文明发展进程 ;人类适应自然、改造自然和推动社会前进的重要活动 ;人类创造的灿烂的文明成果 ;仁人志士的嘉言懿行 ;众多的人文景观的遗址、遗迹……都是重要的德育资源。但是 ,由于受“育分教育”的影响 ,基础教育领域出现了令人堪忧的现象 :其一 ,历史学科地位边缘化 ,历史学科的功能被异化 ,历史教学中人文精神受到削弱 ;其二 ,在历史学科中 ,一味依靠“灌输”“说教”开展德育 ,作用甚微 ,甚至适得其反。在大力推进以德育为核心的素质教育的… 相似文献
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刘英 《河南广播电视大学学报》1998,(3)
德育是电大教育的重要内容,是培养合格人才,确保电大教育质量的重要环节。随着德育工作的不断深入和发展,历史学科的德育功能日益引起人们的重视。然而,在具体的历史教学活动中,应该怎样发挥德育功能,并取得效应,仍然是一个值得探讨的问题。我认为,要充分发挥历史... 相似文献
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<正>中小学德育目标与历史学科核心素养具有共通之处,班本德育课程与历史学科之间可以构建相互支撑的关系,这使两者融合具有可能性和必要性。班本德育课程与历史学科实现融合的策略是在内容上把握两者的契合点和整合度,利用多种有效融合形式,对实施效果进行多维度评价,形成德育合力。德育作为学校教育的主要目标和内容之一,渗透在学校的每个层面和每个环节之中。班级作为学校教育教学的基本单位,通过一系列自发自觉的行为活动,实现德育的功能,达到德育的目标, 相似文献
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历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强的学科。在历史课中对学生进行思想政治教育,具有得天独厚的优势。本文从历史与德育的密切关系入手,分析了历史教育中德育功能不能正常发挥的原因。新课改之后,历史教育发生了翻天覆地的变化,其中又蕴含着怎样的德育观呢? 相似文献
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深化德育,充分发挥历史学科的德育功能,这是我们历史教师义不容辞的神圣职责。要做好这一工作,我认为,目前,我们应注意做好以下两项具体工作: 一、要充分发掘历史教材中的德育因素 历史教材中蕴含的德育因素是我们历史学科开展德育工作的依据。离开这一依据,历史学科的德育工作就寸步难行,发挥历史学科的德育功能也成了无稽之谈。所以,充分发掘历史教材中的德育因素是 相似文献
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德育教育是素质教育的灵魂．在新课改推进的过程中．要始终把德育放在教育的首位。在中学历史教学中要充分发挥历史学科的德育功能．加强对学生的思想道德教育．大力培养学生的责任意识和爱国主义精神．进而更好地完成历史学科的教育教学任务。我就如何利用历史课进行德育教育做些简单阐述． 相似文献
18.
蒋烜婷 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):59-60
立国须先立人，立人必先立德，德乃教育之根本。作为历史学科的德育功能是其他学科所不能取代的，它肩负着提高民族素质。培养青少年高尚道德品质的使命。因此，作为历史教育工作者，应责无旁贷地担负起历史教学的德育任务。 相似文献
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社会主义荣辱观必然要求社会道德水平的普遍提高,对成长中的青少年学生进行道德教育因而至关重要.历史学科在德育方面有其得天独厚的优势,我们应当充分发挥历史学科的功能,寓传统教育于历史教学之中,使中华民族的传统美德得到继承并发扬广大,为我国社会主义建设目标的实现培养品德高尚的人才. 相似文献
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历史是一门综合性的学科，历史教学具有多方面的社会功能，德育就是其中一项重要的功能，因而历史教学是对学生进行思想素质教育的重要渠道。历史教学中的德育是广义范围的，主要包括爱国主义教育、历史唯物主义基本观点教育和道德情操教育。历史教材中包含了丰富的德育内容，只要充分发掘教材本身所具有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能让学生在获取知识的同时受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。 相似文献