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1.
《湖北函授大学学报》2017,(11):35-37
文章采用问卷调查法针对某高校教师心理健康水平与主观幸福感、职业效能感的关系进行研究,研究结果表明:高校教师心理健康水平处于正常水平,性别、工龄、婚姻状况对个体的心理健康水平、主观幸福感、职业自我效能感影响不显著。学历对个体的心理健康水平、主观幸福感影响不显著,但对职业自我效能感影响显著。在相关及回归分析中发现SCL-90总分与职业自我效能感呈显著负相关,与主观幸福感呈负相关但不显著,主观幸福感与职业自我效能感呈显著正相关。 相似文献
2.
刘丹 《长春教育学院学报》2014,(18):38-38
职业决策自我效能是指个体在进行职业决策过程中对自己完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心。根据社会认知职业理论,在职业决策中,自我效能起着决定性的作用。目前关于职业决策自我效能研究的总结还不够充分,本文对职业决策自我效能的相关研究进行了梳理,并对未来的研究提出建议。 相似文献
3.
吕桂真 《长春教育学院学报》2011,(7):135-136
自我效能信念是个人在运用策略完成既定任务时所表现出的对自我行为有效性的看法（班杜拉）,1986。在国内语言教学研究中,尤其是口语教学中,自我效能研究仍然处于起步阶段。本文对泉州经贸职业技术学院88名大二学生进行问卷调查,在对调查结果进行数据统计与分析的基础上,阐述了提高学生自我效能的策略。 相似文献
4.
在中学进行职业指导教育,不但要对学生进行升学指导和就业指导,而且重在培养学生正确的职业观,开发学生的潜能。中学职业指导教育有助于人的全面发展和职业意识的培养,已成为中学教育的有机组成部分。一、意义1.职业指导教育是全面实施素质教育的必需成份。学校开展职业指导教育,通过职业指导课的教学,培养学生的个性特长,组织多种多样的活动,创造适当的环境,扩大学生的职业视野,提供发展兴趣、培养能力的机会,促进了学生个性特长的发展。中学职业指导教育,帮助学生明白怎样认识自我以及如何调整自我以达到自己职业目标,这本身就进行了人生观和理想教育,而且思 相似文献
5.
吴耿华 《长春教育学院学报》2013,(3):156-157
运用班杜拉提出的有关自我效能的理论,包括自我效能的功能及其形成过程中的信息来源,通过实验比较法对比应用自我效能理论的排球教学与传统教学,分析排球教学与自我效能的相关性,对比教学过程中学生自我效能感的提高程度以及对教学是否产生有利影响。结果表明:排球教学与提高学生自我效能感具有正相关性;学生的自我效能感显著影响着排球教学过程,在学生自我效能提高的基础上,使学生的训练与学习信心得到强化,排球成绩与教学成果得到明显的提高。 相似文献
6.
翟梅伶 《广州广播电视大学学报》2009,9(4):10-14
自我效能理论是由班杜拉在1977年首次提出,是其社会学习理论体系的有机组成部分之一。自我效能感就是人们对自己产生特定水准的,能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。本文主要采用调查法对成人学习者自我效能感的影响因素进行分析,并对成人学习者自我效能感的培养途径进行探讨。 相似文献
7.
张俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(4):48-50
在自我效能感理论中,学习动机是个体通过判断自己的能力而采取行动的倾向.阐明自我效能理论,对比了自我效能的相关结构,如知觉控制、期望价值、归因和自我概念等.分析了自我效能感和动机的关系.探讨了个人因素和环境因素对于自我效能感的影响.综合发现,自我效能对于动机结果有预测作用. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2016,(3):160-162
本文以新生代产业工人自我效能感为研究课题,在分析影响因素基础上,从政府、企业、教育、个体等方面探索培养新生代产业工人自我效能感的方法,提出完善社会福利待遇,树立学习榜样,给员工创造成功机会,加强职业教育培训,提升个体自我素质等策略建议。 相似文献
9.
体育教学中培养学生体育学习自我效能的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨长牧 《吉林体育学院学报》2006,22(1):113-114
学生体育学习自我效能影响学校体育教育教学的质量和效能，而体育教学又能提高学生体育学习的自我效能。运用班杜拉自我效能理论论述了影响学生体育学习自我效能的因素，提出了在体育教学中提高学生自我效能的有效方法和途径。 相似文献
10.
施纪华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(3):69-71
职业与个人生涯发展密切相关,职业发展的过程也是个人价值不断实现的过程。开展职业指导对大学生就业有着重要的现实意义。针对目前在职业兴趣培养和职业生涯教育方面的不足,高校应从个体的自我定位、职业目标的确定、建立和发展职业咨询机构、开设职业生涯课程四个方面做好大学生职业指导工作。 相似文献
11.
笔者对高师院校大学生职业决策自我效能的特点及其影响因素进行了探讨.方法:采用量表共调查了内蒙古师范大学935名在校生.考察高师院校大学生职业决策自我效能存在的性别与年级等变量上的差异以及心理控制源与社会支持对它的影响作用.结果:高师院校大学生的职业决策自我效能存在性别和年级上的差异,更受到社会支持和不同心理控制源的影响.结论:提供足够的社会支持、改变高师院校大学生对事件的归因倾向,能够提高大学生职业决策自我效能水平和大学生的职业决策自我效能存在性剐:和年级上的差异. 相似文献
12.
笔者通过对民族院校及理工科院校370名大学生进行问卷测试,探讨了少数民族女大学生学习自我效能感与同辈其他群体的异同及影响因素。结果表明:(1)民族院校与理工科院校学生自我效能感无显著差异,民大女生得分高于理工院校女生;女生自我效能感高于男生,文科女生高于男生,理科专业中男女差异不明显。因素分析表明:专业、性别对自我效能造成了显著影响,而民族籍贯没有对其造成显著影响。(2)分项均值统计结果表明,学生在易受干扰、环境、自我怀疑三项的平均得分最低,而在无能为力感、良好结果信念、努力三项得分最高,在单项因素比较中,少数民族女大学生与其他群体没有显著差异。 相似文献
13.
我国青少年运动员生涯自我效能感的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了促进我国青少年运动员生涯规划指导工作的开展,采用问卷调查法,对我国青少年运动员的生涯自我效能感进行了初步研究.结果发现:大多数运动员对未来职业表现出很高的生涯信念,但在职业选择时不知到该如何下手,属于迷失方向型,说明他们需要职业方面的指导;不同年龄、不同性别、不同专项的青少年运动员生涯自我效能感在共性的基础上又有所不同. 相似文献
14.
常乃军 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
教育实习是高师体育专业学生对未来教育工作的一次体验和演习。但是,由于一些体育实习生“自我效能”信念弱,致使他们在教育实习过程中出现了怯场、心理高度紧张等现象,直接影响体育教学效果。本文通过调查了解,对“自我效能”信念弱的体育实习生在教育实习过程中的表现进行了认真分析,并建设性地提出了消除“信念危机”的有效方法。 相似文献
15.
自我效能感理论及其在运动领域中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
1自我效能感理论1.1自我效能感的提出自我效能感是由班杜拉(Bandura)1977年在《心理学回顾》杂志上发表的“自我效能,说明行为改变的统一理论”一文中最早提出的概念。即是指一个通过对自己能力的评价所表达出来的成功地完成某项任务的信念程度。Bandura在总结了前人的研究时发 相似文献
16.
后进生的学业自我效能感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽 《玉溪师范学院学报》2004,20(2):60
自我效能感是指个体在完成某一具体任务时 ,对自己组织及完成这一任务的能力的判断。研究表明 :学生的学业自我效能感水平与其学习成绩关系极为密切 ,不恰当的自我效能感将直接或间接导致学生产生焦虑、抑郁等不良情绪 ,而这些不良情绪则影响到了学生心理健康 ,并由此直接或间接地影响了学生的学习成绩。由此可见 ,对于许多后进生 ,培养和提高他们的学业自我效能感 ,对提高其学习成绩具有重要的意义。那么 ,造成后进生产生不恰当的自我效能感的因素是什么呢 ?笔者认为是后进生的心态问题使然 ,尤其是其矛盾心态 ,它往往使后进生不能正确地判… 相似文献
17.
陈彤彤 《长春教育学院学报》2014,(14):155-156
班杜拉的社会学习理论特别强调人类行为是个体与环境的产物,儿童道德可以通过替代强化获得,其基本途径是观察学习,还可以通过自我效能感的提高。这对我国中小学德育有重要启示:应以重视榜样的作用、加强自我效能感的提升和营造良好的德育氛围这三方面为主,促进学生品德的形成与发展。 相似文献
18.
从以前的研究可知职业自我效能感与职业倦怠之间存在一定的负相关关系.职业自我效能感对职业倦怠的影响可以体现自我效能感与职业倦怠的不同的维度上.为了提升高校教师职业自我效能感,以降低高校教师职业倦怠,在考虑到各方面的影响因素之后,可以从高校教师面临的社会环境和心理环境两方面着手,共同营造一种和谐的环境,克服高校教师职业倦怠. 相似文献
19.
目的:探讨体育锻炼对大学生自我效能感的影响以及力量在其中的作用机制。方法:采用问卷调查法,共收集400个有效样本;数据分析主要采用结构方程模型中因子分析和路径分析的方法。结果:体育锻炼对个体力量有显著的正向影响;体育锻炼对一般自我效能感有显著的正向影响;力量在体育锻炼与一般自我效能感之间具有显著的完全中介作用。结论:在青年学生群体中,体育锻炼是提高力量素质的有效手段,并且能够通过提升力量素质进而提升一般自我效能感水平,增强他们完成任务、适应社会的信心。 相似文献
20.
李玉升 《湖北函授大学学报》2010,23(2):131-132
自我效能感是个体对自己的能力感知,是影响学习者语言习得的重要动机因素。本文简要介绍了自我效能感的概念及其在外语教育领域的研究,分析影响大学生英语学习自我效能感的主要因素,在此基础上,探讨了提高大学生英语学习自我效能的策略。 相似文献