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《语文世界(高中版)》2020,(Z1)
正名著导读是初中语文学科中重要的教学内容,是"教、学、考"的有机统一。加强名著导读教学对提高学生阅读量、培养和提升学生阅读能力、增强阅读教学效果等都具有非常重要的意义。本文主要从运用多样化的名著导读阅读教学方法、指导学生持续不断地深入阅读、加强名著导读方面的重点考查等三个方面探讨初中语文名著导读的阅读策略。其中教学方法包括生动展示名著内容激发学生阅读兴趣、深入解析名著主旨要义引领学生阅读、创设多种名著阅读活动等。教师根据初中语文教材内容和名著导读的教学目标,充 相似文献
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田慧敏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
在初中语文的教学中,名著导读至关重要,教师需要适当地运用一些教学手段,并以此充分激发学生的阅读兴趣,带领其阅读、理解名著,帮助学生逐步掌握相关阅读技巧,促进学生全面发展。本文从培养阅读兴趣、建立阅读环境、指导阅读方法这三个角度入手,探析初中语文教师在课堂中如何带领学生展开名著导读。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
名著导读教学应立足于"导",重在得法,以便使学生获得知识与能力的双重提升。从"积累与运用""发展与提升""鉴赏与创造""传承与理解"四个层面审视了在初中语文教学中实施名著导读教学的价值和意义,提出初中语文课堂教学的名著导读策略:趣味化导读,让教师成为导航者;辅助性阅读,让学生成为猎取者;评价式反馈,让课堂成为大舞台。 相似文献
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新课程改革以来,各种语文教材都增设了"名著导读"的内容,引导学生通过品读文学经典来接受人文精神的熏陶,享受经典名著的大餐,已成为初中语文教学不可或缺的一环。然而,"名著导读"的教学现状却不容乐观,要改变这种状况,需要每个语文教学工作者付出艰辛的努力。 相似文献
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新课改对初中阶段的名著阅读提出了新的要求,同时名著导读也被归纳入教学内容之中。但是在实际初中语文教学过程中,“名著导读”课堂教学的现状却不容乐观,因受到应试教育的影响,初中语文教师未能意识到名著导读的重要性。因此,特系统分析目前初中阶段名著导读课堂教学现状,并有针对性地提出相应的教学策略以供参考。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>初中语文中的"名著导读"部分,汇集了大量古今中外的具有影响力的经典作品,"名著导读"的学习是提升初中学生阅读能力、文学素养的重要方式。关于初中文学名著的阅读学习,新课程标准中对学生的阅读目标做了明确的要求,培养独立的阅读能力,注重情感体验,通过丰富的阅读积累,形成良好的语感。但是目前初中名著导读教学效果并不理想,学生大多并不能 相似文献
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初中语文教材中有大量的名著学习文本,教师在设计名著导读时,需要充分结合多种制约因素,为学生提供梯度性设计,让不同群体的学生都能够获得丰富的阅读体验。教师精选名著内容、分层导读设计、补偿基础认知、展开导读反思,都可以体现梯度阅读的特点。 相似文献
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王姗 《初中生世界(初三物理版)》2020,(5):29-30
在初中语文名著阅读教学中,教师要想让学生在阅读名著的过程中获得愉悦的阅读体验,并提升思维品质和审美意识,就要重视导读艺术。教师可以通过导读引领学生统观全书,带领学生品味、探究文本语言,启发学生联结、思辨,最终将学生的阅读引向更深处。 相似文献
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新课改的实施对语文阅读教学给予了更多的关注,要求教师在教学活动开展中,引导学生在阅读中建构语言,提高阅读能力。名著导读作为初中语文教材的重要组成部分,是学生进行语文阅读的重要载体。但是,由于任务繁重、阅读氛围不足等问题,该内容的阅读效果不尽如人意。本文将结合笔者自身的教学经验,就如何有效地实施名著导读教学进行详细分析。 相似文献
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阅读中外优秀经典名著作品,是初中语文学习的一项重要内容,也是提高学生语文素养的重要途径。本文以名著《骆驼祥子》为例,从妙用留白、巧设情境、践行方法三个角度对初中语文名著导读教学的实践与策略进行了思考与总结。希望借此,既能激活名著导读教学课堂,引导学生爱上阅读,学会阅读,又能给众多一线的教师一些关于名著导读教学具体实施的思考与启发。 相似文献