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美国心理学家罗杰斯认为:成功教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。而"一分钟试卷法"能有效地分析和判断学生的学习绩效,检测课堂教学的有效程度,并帮助教师对整个教学过程做出调整和控制,以便采取最有效的教学策略,保证教学方法的科学优化。本文就"一分钟试卷法"在高中生物学教学中的应用谈了几点看法。 相似文献
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文章从教育理论分析、揭示"一分钟试卷"法的教学意义,探索其重要性、必要性和可行性,从而验证出"一分钟试卷"在现实教育中的理论与实践价值. 相似文献
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注重课堂教学的信息反馈和学生能力培养．是美国课堂教学的一大特点。近年来，流行于美国的“一分钟试卷”法传人我国．并在各科课堂上得到了运用。“一分钟试卷”法是根据系统论的信息反馈原理调整和控制教学、提高学生学习能力、检验教学效果的一种教学方法。“一分钟试卷”法最早是由美国物理学教授查尔斯·施瓦兹提出，后来由美国学者帕曲卡·克罗斯和汤姆·安吉格普及推广的。 相似文献
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注重课堂教学的信息反馈,是美国课堂教学的一大特点。近年来,“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用,各学科(包括文、理及艺术、体育教学)的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。“一分钟试卷”法是美国学者 相似文献
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试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,讲评课的备课阶段重在＂评＂：一评试卷内容,二评试卷检测情况,三评教与试卷的联系,四评学与试卷的联系.讲评课的上课过程中要注重及时的讲,重点的讲,有联系的讲,学生和教师共同的讲.一节课结束后,写好反思小结.试卷讲评是反馈教、检查学的有效手段,通过试卷讲评可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,同时也能检查学生的学习态度是否端正、学习方法是否恰当的问题.一堂好的试卷讲评课就像厨师做好的一顿大餐,这其中有着厨师准备和烹饪的艰辛,更多表现在给食客带来的美味享受.所以,我认为上好一节试卷讲评课的难度比新课大的多,这个＂难＂主要体现在＂讲评＂二字,＂评＂应在＂讲＂之前,＂评＂就如厨师的艰辛,＂讲＂就像美味的表现.下面就谈谈我上试卷讲评课的感受. 相似文献
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美国课堂教学的“一分钟试卷” 总被引：2，自引：0，他引：2
注重课堂教学的信息反馈,是美国课堂教学的一大特点。近年来,“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用,各学科(包括文、理及艺术、体育教学)的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。“一分钟试卷”法是美国学者帕曲卡·克罗斯(Patrica Cross)提出的,具体方法是,在课堂教学结束前, 相似文献
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一分钟试卷法是及时反馈学生学习绩效,帮助教师调整教学,提高教学质量的一种方法。其理论分析、实施步骤和应用效果都表明,它在高中物理教学中也是适用的。 相似文献
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"一分钟试卷法"是及时反馈学生学习绩效,帮助教师调整教学,提高教学质量的一种方法.其理论分析、实施步骤和应用效果都表明,它在高中物理教学中也是适用的. 相似文献
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一、试卷评价1.试卷总体评价2010年全国新课程高考文科综合试卷地理试题,继2007~2009年之后的最大改变是增加了选修二＂旅游地理＂、选修五＂自然灾害＂和选修六＂环境保护＂3个模块的选考试题,更好地反映了高考考试大纲和新课程地理学科教学测试的要求。 相似文献
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一提到讲评试卷,不少教师会面露为难之色,的确,往往教师讲得＂口干舌燥＂,学生却听得＂枯燥无味＂.到了期末复习阶段和中考复习时,试卷讲评课更是占了很大比例.然而,在教学实践中,一线教师对试卷讲评常常产生认识上的误区和行为上的偏差,为了探索有效讲评的良方,在期末模拟测试后,笔者进行了相关尝试与改进.下面以八年级上册期末模拟卷讲评为例,谈一谈如何准确定位、有效评讲和巩固提升的策略. 相似文献
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目前教学反馈的落实状况不够理想,受美国"一分钟试卷"法的启发,在初中化学教学中设计和使用了课尾信息反馈表。即在每节课的课堂教学结束后,教师留3~5分钟时间,要求学生填写有关学习反馈表格,以进行课堂教学效果的反馈和相应的矫正。实践证明,课尾信息反馈表有助于及时调整教学,提高教学的有效性。 相似文献
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有效教学是指在教学活动中,教师采用适合的教学方式和策略,用最少的时间,取得尽可能多的教学效益,达到预期的教学目标。随着新课改的不断深入,教师们也清醒地认识到,应该追求有效、高效的教与学,应该关注教学效益。一、有效的课前准备俗话说：＂台上一分钟,台下十年功＂。 相似文献
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做题总原则：一分钟拿1分,绝不能浪费时间。选择题稍快点,提前5分钟左右做完。首先,做一次深呼吸,然后告诫自己：＂欲速则不达＂;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白; 相似文献
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注重课堂教学的信息反馈,是美国课堂教学的一大特点。近年来,"一分钟试卷"法在美国很多学校被采用,各学科(包括文、理及艺术、体育教学)的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。 相似文献
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试卷讲评课是分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补数学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型.试卷讲评课是师生教学双方的一个＂反馈——矫正＂的过程,试卷讲评题既要＂讲＂,也要＂评＂.＂讲＂——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路、解题策略、数学思想. 相似文献
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注重课堂教学信息反馈和学生能力培养,是美国课堂教学的一大特点。近年来,“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用,各学科（包括音、体、美理论课）教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。“一分钟试卷”法是美国学者帕曲卡·克罗斯（PatricaCross）提出的,其具体方法是,在课堂教学结束前,教师留一分钟时间,要求学生此时写一篇简短的概括性短文,作为对课堂教学的反馈。 相似文献
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当前大多数教师对试卷讲评课在思想上认识不够、重视程度不高,把大量的精力投入到专题复习课的研究上,而忽视了试卷讲评课的设计和谋划,从而导致实际教学中的化学试卷讲评课＂高效精彩＂的不多,＂低效乏味＂的不少。讲评课是教学工作的重要组成部分,其效率高低对于学生的能力提高与否直接相关。那么怎样才能提高化学试卷讲评课的效果呢？本文作者结合多年的教学实践和听课感悟,谈了一些认识。 相似文献